【文章內容簡介】 法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實際的原則，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教、依法辦學。教師現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓：根據(jù)中小學學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識。課堂教學能力的培訓：按照中小學教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現(xiàn)代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行搜集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。（二）、培訓形式。根據(jù)學校實際情況，靈活安排培訓形式。加強組織領導，健全校本教研和培訓工作機制。為加強校本教研和培訓制度建設與管理，保證校本教研和培訓工作得以扎實、有序、順利地開展，成立校本教研和培訓領導小組，由領導小組負責制定校本教研和培訓工作方案、管理辦法及年度計劃，負責組織校本教研和培訓的實施、指導與管理。建立管理網絡，增強校本教研和培訓工作功能。建立以校長為核心，教導主任為主體，教研組為基本單位的教師人人參與網絡，學校教研和培訓活動由學校主管負責人、教導主任、教研組分層把關，層層負責，樹立合作意識，引入競爭機制、激勵機制，進一步增強校本教研和培訓各個環(huán)節(jié)的工作功能。組織學習理論，明確校本教研和培訓工作內涵。組織學習有關文件和理論，明確校本教研和培訓是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為，是提高教師個人教育教學能力和學校教育教學質量的有效途徑。實行有效管理，發(fā)揮校本教研和培訓工作優(yōu)勢。構建“四個一”的工作格局，即：堅持一個方向——堅持“教研強師、科研興校”的辦學方向；深化一項實驗——教育科研課題研究；樹立一種理念——一切以學生的發(fā)展為本；建設一支隊伍——教育科研新型教師隊伍。建立配套的制度來加以規(guī)范，以此帶動全校教師參與校本教研和培訓活動。每位教師要建立“教師個人檔案”將教師參與校本教研和培訓活動以來在課程理念、教學觀、學生觀方面的認識和變化、收獲與感悟、自己的課例、分析、反思、教學手記等記錄其中，不斷激勵自己成長。注重整合資源，爭取校本教研和培訓工作引領。學校加強與專業(yè)研究人員和多方面專家的聯(lián)系，通過與他們建立密切伙伴關系，爭取他們的專業(yè)引領?；蚺c兄弟學校聯(lián)系開展校本教研和培訓活動情況，互通有無，實現(xiàn)資源共享。制定科學、合理的校本教研監(jiān)督、考評、表彰獎勵制度。教研員要與學校、教師密切聯(lián)系，積極主動參與校本教研。教研員要從經驗型轉向科研型；從微觀的課堂教學研究轉向中觀的學科課程研究和宏觀的學校辦學特色研究；從單一大集中教研轉向校本教研與集中教研相結合的教研模式。在專業(yè)方面起引領、示范作用，在研究中充當“平等中首席”角色。校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，教導主任要負總責，教研組負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。強化六種工作態(tài)度：積極參與的態(tài)度；一切為了學生的態(tài)度；團隊合作的態(tài)度；勤于研究學習的態(tài)度；善于反思的態(tài)度；合理利用業(yè)余時間的態(tài)度。小學數(shù)學教研活動實施方案篇四教研活動是教師有目的、有過程、有方法地分析和解決學校課程實施、教育教學過程中，所面臨的各種具體教育教學問題，以促進教師專業(yè)發(fā)展為宗旨的一種實踐性、反思性的專業(yè)發(fā)展研究活動，對教研活動進行展示制定實施方案。本文是小編整理的教研活動展示實施方案，僅供參考。一、指導思想為認真貫徹落實大安市教育局《關于全面深入開展主題教研活動的指導意見》《大安市中小學課堂教學改革方案》的文件精神，我校深入開展課堂教學改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，共同提高，并以主題教研為途徑引領教師專業(yè)成長。在主題教研活動中，幫助教師解決課堂教學中共性較大的問題和前瞻性問題，并找出自身存在的諸多影響個人發(fā)展的思想問題，極大釋放自身潛力，主動參與主題教研活動，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動機制和模式。二、研究內容常規(guī)教學過程中生成的有研究價值的教育教學問題或困惑作為主題教研的主線，促進教學工作的開展。以課例為為載體，引領老師的39。專業(yè)發(fā)展，提高教師的課改適應能力。引導教師主動反思自己教學實踐過程，積極探索教學過程中的實際問題，不斷提高自己的教育教學能力。工作目標理論提升關注學生主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發(fā)展的課堂教學途徑，實現(xiàn)課堂教學的有效性。能力提高以課堂教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究能力?？偨Y成果通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結課堂教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出適合我校的有效教學模式。三、實施策略(一)加強領導，明確責任。為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教導主任、教研組長為成員的主題教研工作領導小組。主題教研工作領導小組。組 長：宮長河副組長：肖吉彥、蔡爽、王廣全、李佰祥組 員：各學科教研組長。具體分工。肖校長：語文組 音體美組蔡校長：數(shù)學組 政史地組王廣全：外語組李佰祥：理化生組(二)強化管理，有效實施。各教研組認真制定可行的教研組主題教研活動方案和個人方案。教導處要組織各教研組長在本組內討論確定教研主題，制定主題教研方案。在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。各教研組負責人及教師必須在主題教研過程中嚴格執(zhí)行下列規(guī)定(1)、各教研組按時完成主題選題和主題活動方案的制定。(2)、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填寫主題教研活動記實。(3)、各教研組長要組織本組教師進行集體備課、講課、評課、反思、交流等一系列教研活動。并負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。(4)主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環(huán)節(jié)中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。實施步驟確定主題和主題方案的制定，20xx年2月27日——20xx年3月5日 圍繞“教師指導下，學生學習方式的轉變”為主題，各教研組長組織確定本組的分主題并制定主題活動方案。專題學習，課堂印證階段，20xx年3月6日——20xx年5月28日(1)教研組組織“每人一節(jié)公開課活動”，提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時，并報教務處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和課堂評價標準進行。(2)各組推薦一名教師做校級教研公開課。階段總結，成果匯報階段，20xx年6月1日——20xx年7月1日(1)、結合教育局主題教研工作評比活動，認真總結，組織成果匯報。(2)、繼續(xù)開展主題研究活動，認真填寫“主題教研活動記實”。五、保障措施組織領導到位。為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教導主任、教研組長為成員的主題教研工作小組。資金保障到位。學校為主題教研活動提供物質保障和資金支持。建立電子備課室，訂購主題教研相關書籍及教育理論刊物。過程管理到位。學校對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實處。獎懲措施到位。對教研活動開展有實效的教研組給予1000元的獎勵，承擔校級教研課的教師在評職進稱時加一分。一、指導思想為推進教學管理規(guī)范化，星級教研組評選常態(tài)化，鼓勵教師在教研活動中不斷成長，促進教研活動的經驗積累與分享，展示各教研組教研成果，根據(jù)學校工作計劃，特制的本方案。二、展示項目說課模擬教學(無學生的上課)成果匯編課題匯報說課是在備課的基礎上，面對同行或專家，在規(guī)定的時間內，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學生等，并闡述自己的教學設想及理論依據(jù)，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。模擬教學是教師從教材中自由選取教學內容，按照課堂教學進行無學生模擬授課，檢驗教師的教學藝術、語言運用能力、課堂組織能力、多媒體課件等現(xiàn)代教學手段以及板書等傳統(tǒng)教學手段的運用等一系列教學實踐能力。三、具體展示安排數(shù)學組：6月17日，上午第2節(jié)課，說課、模擬教學。下午第6節(jié)課，課題匯報。6月27日前成果匯編評選。綜合組：6月18日，上午第2節(jié)課，說課、模擬教學。下午第6節(jié)課，課題匯報。6月27日前成果匯編評選。語文組：6月19