農(nóng)村初中學生英語口語能力培養(yǎng)的策略探究策略報告(編輯修改稿)
2025-02-24 12:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出切實可行的實施方案，落實領導機構(gòu)。 ② 研究階段 2021 年 9 月 —2021 年 2 月：落實方案，并學習有關英語口語提高方面的資料、文章，進行第一年度的總結(jié)。 2021 年 3 月 —2021 年 6 月：將總結(jié)出來的方法進行推廣，進一步總結(jié)并改善。 2021 年 9 月 —2021 年 5 月：繼續(xù)推廣、改善、提高總結(jié)出來的方法。 ③ 總結(jié)階段 2021 年 7 月 —2021 年 9 月： （由于汶川大地震的影響， 原計劃 56 月的總結(jié)階段延至 79 月） 主要工作是收集有關資料，總結(jié)實驗過程，形成結(jié)題報告。 三、課題研究措施 每學期制定課題實施計劃，建 立清晰、有序的研究目標。 每學期 初 ，我們 都 制定不同階段的課題研究計劃，明確不同階段的研究重點和研究目標，探討具體策略間的優(yōu)化組合，通過有層次有重點的研究，逐步完成研究目標。 每學期制訂課題活動安排表，分工明確，責任到人，正常開展課題研究工作。 開學初，我們把本學期的課 題活動作了具體而明確的安排，分工明確，并且定期開展課題研討活動 ，全員參與，按照安排表開展好課題研究活動。 學習理論，提高課題組成員的理論素養(yǎng)。 為了更好更深入地搞好課題研究，我校為教師們購買了一系列的 有關提高英語口語能力的書籍和磁帶、 VCD 等 ，供課題組成員研讀 、學習 ，不斷提高課題組成員的理論素養(yǎng) 四、研究 的主要內(nèi)容 從 2021 年 9 月開始本課題進入實施階段，我們主要采用了行動研究 法 和問卷調(diào)查法 ， 通過研究、實踐，不斷豐富、發(fā)展和完善對本課題的認識，主要從以下 幾 個方面開展 了 工作。 逐步 形成富有特色、行之有效的課堂教學模式： 英語口語貫穿于整個英語課堂， 教師們都堅持每節(jié)課課前的值日報告，通過值日報告的堅持，大多數(shù)學生都能大膽地開口說英語了；在英語教學中，通過pairwork 和 practice activities 的活動，更多的學生都能主動 地參與到口語練習中來；在 Make a survey 活動中，學生尤其顯得活躍，從而他們的口語也得到了很好的鍛煉。 成立了英語角。 英語角也是學生提高英語口語的一種有效的形式。英語角的成立，讓更多的學生學到了有趣的英語歌曲；得到了口語的專項訓練和《最新國際音標》的正音訓練。同時，教師的個別發(fā)音也得到了糾正。大多數(shù)學生在英語角都能流利地進行簡單的日常用語的交流。 組織學生進行了英語口語風采大賽。 為了檢驗科研的成效，我們組織學生進行了英語口語風采大賽。在英語口語風采大賽前，學生們都踴躍地報名，積極地準備； 比賽時，參賽者都非常地投入，博得了觀眾的陣陣掌聲；比賽結(jié)束后，很多學生都期待著下一次更精彩的英語風采大賽的到來。通過英語風采大賽的開展，學生們說英語的熱情高漲。 購進了一些英語光盤
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