【文章內容簡介】 課文，遇到不認識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們這些句子有些難讀，出示五個句子（生字套紅）。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。大家在小組里讀讀，互相幫助。指名讀，正音浮躁灌溉。這些生字你有辦法記住他們嗎？指導寫生字，重點指導“器”認真書寫，評比欣賞。指名讀課文，要求讀得正確通順。三、創(chuàng)設情境，朗讀課文。學習一、二自然段。（1）我是水，我會變，你們也想變嗎？好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？（2）請變成了云的`小朋友說說，你是怎么變成云的？指導讀二、三句。大家都來讀讀這兩個句子，能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。相機理解無數(shù)、極小、這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。我也變成云了，有時候我（引讀）。我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？多么美麗奇妙的景色啊，自己練習把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。（3）小雨點，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。可愛的小雨點、小雹子、小雪花們，咱們來做個找朋友的游戲吧（出示三個詞卡：飄下來落下來打下來）。朋友找對了，連起來讀一讀：小雨點落下來。雹子打下來。雪花飄下來。大家自己練習讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。齊讀這一段。學習第三自然段。（1）雨點，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？讀讀第三自然段告訴老師。（2）你們在家里都干些什么呢？再讀讀看。用自己喜歡的方式讀好?？梢愿』锇樯塘可塘?。（3）下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，讀句子的學生依次增加，感受水的變化。學習第四自然段。今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點怪，讀一讀就知道了。你知道了什么？引讀理解溫和暴躁相機用溫和暴躁練習說話。結合你們課前搜集的有關資料說一說。讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。把課文連起來讀一讀。三、實踐活動。畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。教師與學生的醉翁亭記教案設計篇十教學目標：一、教養(yǎng)方面。能運用抽象形、具象形設計“畫片”的外形。能用點線色設計自己的名字或自畫像，感受“冷、暖色。二、教育方面。感受與人交往的樂趣，體驗設計制作的愉悅。三、發(fā)展方面。在觀察比較中體驗“抽象形”、“具象形”畫片的外形設計。教學重點：“畫片”的外形設計與裝飾，平涂的技巧。教學難點：感受冷暖色的搭配。教學準備：范例作品，欣賞圖片。作業(yè)要求：能選擇材料設計一張我的名字“畫片”。教學過程：一、啟動主體。色彩平涂接力游戲——形與色的設計及色彩平涂技能訓練，在游戲中關注“形”的想象。引出本節(jié)課所學內容，板書課題。二、發(fā)揮主體。觀察與思考：課本“畫片”有什么作用?(讓別人認識自己，培養(yǎng)設計意識)。分小組討論回答：我的“畫片”畫些什么介紹自己呢?(引導畫片的內容設計)。三、發(fā)展主體。拿著“畫片”玩“找朋友”游戲，與好朋友交換畫片進行自評，學會交往。課堂總結：我能運用什么形狀進行設計，學會運用什么色彩進行搭配……。文檔為doc格式。教師與學生的醉翁亭記教案設計篇十一一．教育目標：充分認識安全工作的重要意義。在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。進行預防災害，防“h1n1”流感的教育。教育內容：家庭、學校、社會安全。教學過程：一、導入：新的學期又開始了，我們將一起開始快樂而有緊張的學習生活，在開學之初，因為不論是國家還是家庭，都希望你們安全的生活和學習。二、學生應注意安全的地方：學生討論。作為學生，我們應從哪些方面注意安全？集體歸納。（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。（3）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。三、交流對“h1n1”的了解。（1）交流對“h1n1”的了解。（2）說說如何預防這種病。四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。教師與學生的醉翁亭記教案設計篇十二教學目標：（1）運用已經學會的識字方法自主識字11個，掌握其中8個生字的寫法。（2）正確流利、有感情地朗讀課文，學習仿寫句子。教學重點：課文第二小節(jié)（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）。教學準備：課件。教學過程：一、謎語導課。同學們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗！（彩筆）。多么神奇的彩筆?。∧銈円欢ㄓ盟嬤^許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學生紛紛舉手發(fā)言）。二、初讀課文。我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學生聽錄音，看課件，了解課文內容）。說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內容。第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內容。）。師：丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學習這首好聽的詩我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）。三、品析詞句，隨文識字：（一）學習第一節(jié)：同學們自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流喜歡的原因。匯報自學情況。（品析句子可以不按照書上的順序）。a：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田。（學生讀句子、交流喜歡理由，再互相評議補充。）。（結合課件說理由：藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個豐收年！……）。指導朗讀。（讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理）。課件出示生字：（1）說說你是怎樣記住這些字的？（學生用多種方法記）。（2）組詞、擴詞。b：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏（看課件）抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。d：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。突出：細細、直立、插入云天。一節(jié)小結：丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。（二）學習第二節(jié)：四人小組合作學習課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。生反復朗讀課文，體會每個理想之神奇。匯報學習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類要合理的開發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）。b：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。c：我畫結滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒。生說理由。學習詞語：引導：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。（出示相關圖片，讓學生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應該養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。）?？吹竭@些畫面你想說什么？如果有結滿面包的大樹呢？能讀好這句話嗎？（指導朗讀）。（書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：透明、饑荒、）。d：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。生說理由。想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。（出示：飛翔）指名讀、齊讀。丁丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。（丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。）。四、配樂朗讀全文。五、擴展：每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？（此舉以學生為主體，做到了由課內延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。）。教師與學生的醉翁亭記教案設計篇十三《信任》是北師大版小學語文第十冊第四單元“真誠”第二篇主體課文。課文向我們講述美國一對夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質。教師與學生的醉翁亭記教案設計篇十四人的天賦差異是客觀存在的，是不以人的意志為轉移的。因材施教的內涵既應包括“補差”，也應包括“拔尖”。數(shù)學人才的早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)無疑是利國利民之好事。美國哈佛大學教育家嘎納(r)教授的多種智力理論認為，人的智力有八種；各種智力在每個人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。每個人的智力都有所特長，如有些人的語言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數(shù)學智力可能平平。一個人要想獲得事業(yè)上的成功，就必須在智力方面揚長避短，用自己智力上的強項來爭取優(yōu)勢。同樣，在一個班級中，每個學生之間也存在著智力上的差異，一個班實際上就是一個智力的混合體。那些數(shù)學學習尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學智力，具有較強的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們在數(shù)學學習方面帶來了得天獨厚的優(yōu)勢。要想培養(yǎng)數(shù)學天才，首先得學會發(fā)現(xiàn)數(shù)學天才。那么，怎樣才能把真正具有數(shù)學天賦的學生從班級里其他同學中區(qū)分出來呢？一般地，具有數(shù)學天賦的學生對數(shù)學學習有著濃厚的興趣，對絕大多數(shù)數(shù)學命題都有更深層次的理解。能夠自發(fā)產生問題，提出不同尋常的數(shù)學問題。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷，解釋問題具有獨創(chuàng)性，他們的思維轉化和概括能力都較強。以往一個錯誤的做法是常將學生的數(shù)學計算的熟練程度作為衡量學習數(shù)學好壞的一個標準，而忽視了學生的數(shù)學創(chuàng)造性。對具有數(shù)學天賦的學生而言，課本知識對他們來說太容易、太簡單，不能滿足有數(shù)學天賦的學生的需求。因此，對他們的學習并不需要特別的關照，他們就能學得很好。他們真正所需要的是提供一個比給其他學生現(xiàn)行課程內容程度更深、內容更廣泛和進度更快的課程體系。數(shù)學是從事其他科學學習和研究的工具。學生數(shù)學基礎的厚薄會影響將來進一步學習和研究的能力。在小學、中學的基礎數(shù)學教學中，如果一味地重復內容、缺乏深度，進度也慢的話，就有可能使有數(shù)學天賦的學生的興趣轉向其他方面，從而影響他們的進一步發(fā)展。杰出的數(shù)學才能是寶貴的社會資源，在現(xiàn)代數(shù)字化科學技術領域中具有特別重要的作用。，有兩個傳統(tǒng)的觀點。一是認為對這些學生要進行更深層次的教學，加快他們的學習進度；一是認為在原有知識基礎上進行鞏固和豐富。兩種觀點中，前者是質變，后者是量變?，F(xiàn)在普遍認為兩種對策應結合使用，即不斷深化和鞏固。對有數(shù)學天賦的學生筆者認為應采取以下一些具體的施教對策和方法：第一，任課教師應了解學生對現(xiàn)學知識的掌握情況。對數(shù)學有興趣的尖子學生往往能通過自學或他人輔導即可將教材內容提前掌握。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學重復學習，而應對其提供一些更有意義的學習指導和數(shù)學活動。對低年級學生而言，掌握基礎知識仍然是必要的，如果他們越過基礎知識而從事較復雜內容的學習，就應該給他們補上基礎知識。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復雜的內容的學習。給學生展示他們所學內容的機會，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們在理解、創(chuàng)造性方面有獨到的見解。第二，提供給他們能發(fā)揮特長的課外讀物，如數(shù)學奧林匹克競賽等各種數(shù)學競賽書刊，使他們有充分利用自己數(shù)學才能的機會。社會上各種數(shù)學智力訓練書很多，內容也很豐富，對培養(yǎng)有數(shù)學天賦的學生很有幫助，因為單一的教材滿足不了他們的需求。第三，對學生的要求不能一刀切，要區(qū)別對待。邏輯／數(shù)學智力中等的學生在數(shù)學學習中以掌握基礎知識和基本技能為主，而對有數(shù)學天賦的學生可允許他們從事更深層次內容的學習。第四，采用提問――發(fā)現(xiàn)學習法，使問題一題多解，鼓勵學生提出另類的解題方法。有數(shù)學才能的學生可能會提出一些他人意想不到的解題方法和思路來。第五，提供超越正常課程范圍的教學內容（如教材中帶星號和方框的選學內容）和一些數(shù)學活動，如具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學游戲等。第六，不要給他們布置過多相同類型的作業(yè)題，可以讓學生在正常的、不同的和更富有挑戰(zhàn)性的問題中選擇作業(yè)，或分配給他們感興趣的作業(yè)。第七，提供他們參加各種數(shù)學競賽的機會，如奧林匹克數(shù)學競賽、全國祖沖之杯數(shù)學競賽等，并對他們的參賽情況進行及時的信息反饋。第八，對他們進行單獨訓練，請數(shù)學方面的專家對他們進行指導。第九，鼓勵有數(shù)學才能的學生相互間進行交流，相互啟發(fā)，擴展視野，集思廣益。第十，提供有效的實物演示操作。即使是有較高抽象思維能力的數(shù)學尖子也需要具體的實物演示操作，例如分數(shù)教學中的面積模型（分數(shù)圓、長方形和折紙）、線性模型（彩色小棒、實數(shù)線段和分數(shù)紙條），和離散模型（計數(shù)籌碼）的運用，這對于他們理解問題很有好處。