【文章內(nèi)容簡介】 版)，.2.教學協(xié)議書的必要性篇八本文目錄。_________（以下簡稱甲方）。_________（以下簡稱乙方）。二、協(xié)議事宜。為適應(yīng)當前教育改革的需要，適應(yīng)市場需求，完成教學計劃所規(guī)定的實習教學任務(wù)，保證實習工作正常開展，經(jīng)甲乙雙方協(xié)議，甲方安排乙方_________學生到_________，參加生產(chǎn)實習。三、雙方責任。甲方原則上負責根據(jù)教學實習內(nèi)容，為學生聯(lián)系實習單位。根據(jù)實習單位與學生的具體情況，負責合理組織、分配安排學生實習。負責對學生自行聯(lián)系實習單位實習的審批。甲方在乙方實習前，必須對其進行實習紀律、安全教育，并經(jīng)常與實習單位聯(lián)系，了解學生實習情況，對學生實習中的出現(xiàn)的問題及時處理。甲方負責受乙方委托為乙方辦好實習期間的意外傷害保險。發(fā)生傷害事故，協(xié)助乙方做好保險理賠工作。乙方申請要求甲方安排實習，必須服從甲方的組織安排，認真接受甲方實習前的實習紀律、安全教育。自行聯(lián)系實習單位的，必須報甲方審批，向甲方提供有關(guān)實習單位的資質(zhì)材料，以核審實習單位合法性，并保證實習質(zhì)量。否則實習成績無效。乙方在實習期間，要遵紀守法，遵守實習單位的各種。規(guī)章制度。特別是生產(chǎn)勞動紀律、安全生產(chǎn)紀律；要熟悉實習單位生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)技術(shù)、安全操作規(guī)程服從實習單位主管人員指揮及師傅的指導(dǎo)搞好團結(jié)努力提高自身操作技能技巧。乙方在實習期間要隨時接受甲方對其實習情況的檢查，向甲方反映實習中的問題。乙方在實習期間，實習單位如支付實習工資（不含補助、補貼），乙方按比例向甲方交納實習管理費，_________元以上交納實習工資的8％；_________元－_________元（不含_________元）之間，交納實習工資的5％；低于_________元，免交管理費。乙方不服從甲方的實習安排，或在實習期間違反勞動紀律，違反操作規(guī)程、安全紀律，被實習單位退回，將取消實習資格，實習成績不及格，畢業(yè)時不再推薦工作。在實習單位造成的所有損失，由乙方負責承擔。四、本協(xié)議自_________至_________執(zhí)行。五、敬請家長監(jiān)督教育子女執(zhí)行此協(xié)議。甲方（蓋章）：_________乙方（簽）：_________。代表（簽）：_________。_________年____月____日_________年____月____日。簽訂地點：_________簽訂地點：_________。返回目錄。為貫徹黨和國家的科教興國方針，推動我國高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，上?？茖W技術(shù)職業(yè)學院在高職教育中積極探索依托企業(yè)辦學的人才培養(yǎng)模式。為此，與，經(jīng)友好協(xié)商，決定在專業(yè)進行教學合作，共同培養(yǎng)能適應(yīng)社會需要、素質(zhì)高、技能強的應(yīng)用型高級職業(yè)人才，特簽訂如下協(xié)議：甲方：乙方：。，提高員工業(yè)務(wù)素質(zhì)，提供相關(guān)教學服務(wù)。、實習、實訓，并指派相關(guān)人員參與指導(dǎo)。，擇優(yōu)錄用甲方畢業(yè)生。—7人的專業(yè)指導(dǎo)委員會。，總結(jié)合作經(jīng)驗，調(diào)整、完善合作方案。，在各類媒體上進行相關(guān)報導(dǎo)，擴大影響。，甲乙雙方各執(zhí)貳份。協(xié)議經(jīng)雙方授權(quán)代表共同簽蓋章后生效，協(xié)議有效期三年。如需延長，在協(xié)議到期前三個月雙方進行協(xié)商。甲方：乙方：出處 授權(quán)代表：授權(quán)代表：簽署日期：簽署日期：教學協(xié)議書的必要性篇九作為教師，我們需要隨時反思自己，讓自己的工作趨于合理。張老師說過這樣一段話，我覺得非常好，就是“兩個人進去的時候起點差不多，十年之后我們經(jīng)驗積累差不多的時候，你會發(fā)現(xiàn)，有些老師可能成長為比較優(yōu)秀的老師，有的老師可能沒有太大的變化。為什么呢？其中一個非常重要的就是思考，特別是對教學過程的反思，他實際上是對經(jīng)驗認識一個理性的過程?！边@里面，張丹老師強調(diào)了反思的重要性和必要性。反思需要一個長期的思考，它需要你積極堅持不懈、仔細審慎的思考，反反復(fù)復(fù)的思考，認認真真的反思。在教育教學過程中，有很多看似是小問題、小細節(jié)，但對于我們老師而言，卻往往是大問題。這些小細節(jié)，如果不加注意，處理不當，很有可能直接影響到教學效果，就像某位老師執(zhí)教的《除法的初步認識》出現(xiàn)的尷尬，這位執(zhí)教老師就需要反思。課堂上利用《西游記》中的人物的環(huán)節(jié)設(shè)計就不十分恰當，因為唐僧和孫悟空在小朋友心目中處于不同等的地位，他們會攙雜個人的感情因素，不斷爭論誰貢獻大，誰貢獻小。課堂就無法進行了，和“同樣多”的數(shù)學概念就背離了，從而出現(xiàn)令教師尷尬的局面，出現(xiàn)令學生認知產(chǎn)生負遷移的場面。如果這位老師課下反思這節(jié)課，那么下次他就會注意考慮學生的感情因素，在教學設(shè)計方面會做得更加完善，從而避免出現(xiàn)類似的情況，改善自己的教學效果?？梢姡虒W反思很重要，我們是很有必要進行教學反思的，這樣，我們可以少犯些可以避免犯的錯誤，提高自己的教學能力和綜合素質(zhì)，在課堂上更能如小魚嬉游于池塘中般來去自如。莊老師說，“別的工作所對應(yīng)的大多是“物”，因而，他們的工作出現(xiàn)失誤后，還有調(diào)整再來的可能，他們還可以通過一次次的試驗，最終去達到他們的工作目標。而我卻不能，我的工作對象是“人”，每個孩子給我的時間是那么的短暫有限，一旦我的工作出現(xiàn)失誤，很可能傷及到孩子的心靈。而這種傷害，是很難通過延長工作的時間去彌補的！”（摘自2012年第4期教師博覽第3頁《教育不是“復(fù)制”“粘貼”》，作者:莊華濤，安徽省蕪湖縣保沙中心學校。）所以我們有必要反思自己，這不僅僅是對我們的工作有利，對我們的教學效果有利，對學生學習有利，更重要的是由于我們的工作性質(zhì)，我們的工作對象是學生。我們的學生首先是一個人，其次才是我們的學生。我們無論做什么樣的教學行為，都要首先考慮他們是人，不是物，我們就不能像對待沒有生命的“物”一樣對待他們，因為他們都是有生命的個體。在我們面對一班幾十個生命體時，由于他們個性差異以及年齡特征的存在，很多時候我們老師有可能往往有失教師應(yīng)有的身份，做出些不利孩子成長的行為，傷害他們的心靈，在面對孩子們的錯誤時，往往粗暴地批評了事，這會有害于素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，我們老師要時刻反思，時刻反思自己的一言一行，充分考慮自己的行為會帶來什么后果，不斷給自己敲著警鐘。當然我們的反思是一定要想法設(shè)法解決問題的，也就是說要把我們的思考與實踐相結(jié)合，即思與行相結(jié)合，在教學過程中反思，然后實踐于課堂教學中，反饋于教學實踐中，服務(wù)我們的學生，服務(wù)我們的教學，使我們真正成長起來。比如，在我聽了學校一位老師的課（《求一個數(shù)的百分之幾是多少》）后，我反思到，教學不光是語文要“說”，數(shù)學也是要“說”的，不光要“思”，“說”也十分重要。在課堂上，這位老師始終強調(diào)單位“1”的重要性。的確單位“1”在小學階段是一個很重要的概念。學生們不僅要理解，更要會用自己的語言“說”出來，這樣他才能更好地理解。這位老師就注意到了這一點。對待練習題，學生們在做出來后，老師還創(chuàng)造機會，給學生們“說”的機會，讓學生自己說出解題的理由，每一步的意義。這一點很值得我學習。很多老師在數(shù)學課上，總是不注重學生的語言組織能力，認為只有語文才注重。孰不知只有學生們“說”出來，用自己的語言表達出來，那么他才是真正懂得數(shù)學的含義；如果他說不出來，說明其實他還沒有真正懂得數(shù)學的內(nèi)涵，學的基礎(chǔ)知識不扎實。學生們會“說”了，他也就在思考問題；學生們思考問題了，他也就會有問題；學生們有問題了，能發(fā)現(xiàn)問題了，那么他離“創(chuàng)造”還遠嗎？，此時這不正是我們新課程所想得到的結(jié)果嗎？此良性循環(huán)，值得我們老師反思。在聽過這節(jié)課后，我積極做了如上反思，意識到了學生能說出來的，老師就不要說，學生能做到的，老師就不要替之而行，要盡可能地把課堂、把機會留給學生。接下來，在我的教學課堂中，我努力地去做這些對學生有益的教學行為，努力提升自己的能力。如果這節(jié)課，我只是聽一聽就過去了，那么我就不會領(lǐng)悟到這些東西，也就反饋不了自己的課堂上，我就失去了一次進步的機會。所以我們要更加學會反思自己的教學行為，不斷改進自己的教學方式，反饋于我們的課堂教學。教學協(xié)議書的必要性篇十摘要：分層教學適應(yīng)中等職業(yè)學校教學改革的要求，符合現(xiàn)代教學論關(guān)于學生的個體差異觀，對于分層教學的研究具有現(xiàn)實和理論意義。正是在這種背景下，分層教學順應(yīng)了教學改革的需求而受到廣泛的重視，關(guān)于分層教學的研究也越來越深入。教學協(xié)議書的必要性篇十一摘要：分層教學適應(yīng)中等職業(yè)學校教學改革的要求，符合現(xiàn)代教學論關(guān)于學生的個體差異觀，對于分層教學的研究具有現(xiàn)實和理論意義。正是在這種背景下，分層教學順應(yīng)了教學改革的需求而受到廣泛的重視，關(guān)于分層教學的研究也越來越深入。一方面，中等職業(yè)學校的生源質(zhì)量總體來說較低，學生文化基礎(chǔ)薄弱，學習習慣不好，更缺乏自信心和上進心。另一方面，由于職業(yè)學校的有些重點專業(yè)有著很好的就業(yè)前景，每年也能吸引到一部分高素質(zhì)學生，希望在校能夠?qū)W習技能、繼續(xù)深造?？傮w上，從生源上看，中職學校的層次跨度較大，水平差異明顯，這是分層教學的前提之一。，對于英語基礎(chǔ)關(guān)注的不多。在同一個班級，學生的入學成績參差不齊，根據(jù)英語成績來區(qū)分班級不符合現(xiàn)實情況，因而長期以來，學?；景雌胀ń逃Ｊ竭M行教學，教師教得艱難，學生興趣全無，教學質(zhì)量低下。這是分層教學的前提之二。在實施分層時，一方面主要依據(jù)學生的學習成績進行層次的劃分；另一方面，在依據(jù)成績的基礎(chǔ)上，還要兼顧學生的非智力因素的影響，對分層進行動態(tài)的39。觀察和調(diào)整。因此，應(yīng)該綜合運用多種方法。分層教學首先要從學習目標作為切入點，主要根據(jù)他們不同的基礎(chǔ)，制訂長期和短期的學習目標。從長期目標來說，應(yīng)要求a、b、c層的學生，樹立比較明確的階段目標，主要有三項指標：（1）詞匯量的掌握；（2）語法熟悉程度；（3）通過全國公共英語等級考試的相應(yīng)級別，努力通過筆試單科乃至二級水平。從短期目標來說，就是要實現(xiàn)在課堂教學中，根據(jù)學生的能力，每節(jié)課的教學目標也應(yīng)該因?qū)佣?。在學習任務(wù)的內(nèi)容上，要在課堂教學過程中，通過布置不同的學習任務(wù)，對分層的學生有所區(qū)別。綜合性、探索性強的問題，即“不跳得不到，跳一跳抓得到”的問題面向a層次學生；變化簡單的“稍啟即發(fā)”的問題，面向b層次學生；而知識的直接運用和基礎(chǔ)性的練習，即“唾手可得”的問題，面向c層次學生。由于學生學習成績的差異，在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生所在的層次，靈活地變化，積極引發(fā)各層次學生的學習動機，提高課堂教學的實際效果。教學中著眼于b層次學生，實施中速推進、課堂輔導(dǎo)和點撥，充分顧及a、c層次學生，努力為差生當堂達標創(chuàng)造條件。上課時以合為主，以分為輔。對a層次學生少講多練，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力；對b層次學生實行精講精練，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓練基本技能上下工夫；對c層次學生則要求低、難度小，放低起點，掌握必要的基本知識和基本技能。由于學生原有的知識水平不同，學習能力、學習態(tài)度也有很大差異，教師在選擇教學的內(nèi)容上，應(yīng)按照教材難易度的差異，結(jié)合學生所在的層次加以區(qū)別對待。英語課堂教學環(huán)節(jié)一般主要包括復(fù)習、新課講授、操練、練習和鞏固。教師課前備課時，應(yīng)依據(jù)教學大綱的要求，確定每課總的教學目標，再針對各層次，對目標進行相應(yīng)地分解，使不同層次的學生各有所學，學有所得。在課后，對學生布置常見的練習是分層施教過程中的一個重要環(huán)節(jié)，把題目設(shè)計為必做題和選做題兩卷，對全體學生進行分層達標檢測。以考查學生的知識水平和學習能力的差異，達到分層練習和分層檢測的目的。這有助于教師正確把握學生的學習情況，便于開展個別教學活動，進一步提高教學質(zhì)量。分層教學鼓勵和促進每位同學在原有基礎(chǔ)上取得進步，使各層學生在原來基礎(chǔ)上都有不同程度的提高和發(fā)展，從而有利于提高教育教學質(zhì)量。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：將已往的“一刀切”的教學目標改為彈性目標，根據(jù)不同層次的學生制訂不同層次的教學目標。課程內(nèi)容的選擇原則是鼓勵學生樹立學習英語的自信心，讓學生在學習的過程中感受到成功后的歡樂和自豪。通過實行分層教學，同層次的同學相互競爭，不同層次的同學相互促進，共同提高，帶動了班級整體成績的提升，促使各個層次的學生的成績都有了逐步提高。由于老師了解自己的學生的知識缺漏，也就不再一味地訓斥學生，而是采取有的放矢的教育方法，從而建立一個良好的師生溝通平臺。總之，分層教學由于其更關(guān)注不同層次學生的差異，在教學中實施“區(qū)別對待”,使得各層學生都有各自的學習任務(wù)和目標，層次越高，要求越高，受到了普遍的認可，具有較高的現(xiàn)實意義和推廣價值。參考文獻：郭寶仙。英語課堂內(nèi)容的選擇與組織。中小學英語教學與研究，2007（4）。盧利，陳淑英?；诙嘣悄艿娜蝿?wù)型語言教學。中小學英語教學與研究，2006（12）。教學協(xié)議書的必要性篇十二為進一步加強學科建設(shè)與師資隊伍建設(shè)，滿足教學科研工作與學科專業(yè)發(fā)展需要，東北師范大學政法學院現(xiàn)面向國內(nèi)外公開擬招聘教師若干名。一、基本要求。優(yōu)先考慮各學歷階段均為普通高等學校全日制教育、且畢業(yè)院校層次不低于我校的相關(guān)專業(yè)的39。博士研究生或博士后研究人員。，要有主持國家社會科學基金項目經(jīng)歷，研究方向明確穩(wěn)定，在專業(yè)類權(quán)威期刊上發(fā)表過系列高水平論文，取得過突出成績。教授年齡一般在45周歲以下，副教授年齡一般在38周歲以下。，以第一作者身份發(fā)表過學科方向內(nèi)cssci系列論文2篇以上，理論基礎(chǔ)扎實，具有較高學術(shù)發(fā)展?jié)摿?，能勝任本學科核心課程的講授工作與學科科研工作，年齡一般在35周歲以下。，求真務(wù)實，素質(zhì)優(yōu)良，敢于擔當，有大局觀，富有奉獻、創(chuàng)新與團結(jié)協(xié)作精神。二、招聘專業(yè)與人數(shù)。：政治學研究方法方向1人、中國政治思想史方向1人。：黨史黨建基本理論與實踐方向2人。：思想政治教育原理方向1人。：法學基本理論方向1人。：憲法理論或行政法學方向1人。三、招聘程序。：xxx老師(政法學院)，xxx。xx老師(人事處)，xxxx。：201xx年11月30日。：長春市凈月大街xxxx號xx師范大學政法學院辦公室，郵編：xxxx。教學協(xié)議書的必要性篇十三摘要：舞蹈教育作為本質(zhì)教育的一個重要方面，是德、智、體、美、勞的首要手法之一。隨著本質(zhì)教育的展開和教育變革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專業(yè)課程逐步成為全民教育的一個重要組成部分，本文就