【文章內(nèi)容簡介】 意參與進來，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。課中以學(xué)生對明星的興趣出發(fā)，通過提問引導(dǎo)、觀看表演、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入本課的課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點。為了調(diào)動學(xué)生主觀能動性和積極性，提高學(xué)生主動參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，這一部分在教學(xué)組織形式上給予學(xué)生自由練習(xí)的時間、空間、比賽形式的多種選擇，實行全開放。通過動態(tài)分組、活動區(qū)域的選擇變化、比賽形式的多種選擇，實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，達到共識、共享、共進。教學(xué)重點在學(xué)生的實踐與思考中得到突出。（四）放松總結(jié)（35分）。集合、整隊。放松操?？偨Y(jié)：談本節(jié)課的感受。宣布下課“解散”，送交器材。設(shè)計思想：通過游戲放松總結(jié)既讓學(xué)生心理上得到放松，又通過多個同學(xué)的總結(jié)看到本課教學(xué)的成敗，教師與學(xué)生得到信息反饋，新的教學(xué)資源得到建立。問題：學(xué)生不知道自己要學(xué)什么、該怎樣去學(xué)、學(xué)習(xí)節(jié)奏該怎樣控制？解決：學(xué)生一定要有新課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有一定自主學(xué)習(xí)的能力。教師多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢群體，注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師要有較強控制學(xué)生能力與應(yīng)變能力。見課時計劃。通過本節(jié)課的課堂教學(xué)，我認為成功之處在于，能運用設(shè)疑、講解示范、比賽、游戲等教學(xué)方法手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)控樂學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛。突出了學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮樂學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能自主、合作、探究性地進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到進一步提高。能根據(jù)不同對象采取不同方法，關(guān)注個體的差異，循序漸進，關(guān)注弱勢群體的指導(dǎo)，提高了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達到樂本節(jié)課的教學(xué)目的。不足之處，由于學(xué)校教學(xué)儀器、器材等方面的限制，在運用媒體教學(xué)手段上較差。對部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生缺乏足夠的輔導(dǎo)耐心，故此錯過樂最佳的教學(xué)時機。在教學(xué)方法上還不夠靈活、不能創(chuàng)新。在教學(xué)中有部分學(xué)生意志品質(zhì)較差，對這部分學(xué)生忽視了思想教育?？傊?，我認為本節(jié)課的教學(xué)效果比較好，達到了預(yù)期的教學(xué)目的?？焖倥芙虒W(xué)設(shè)計及教案篇九本課是一節(jié)水平四快速跑的教學(xué)課，教師教材研究深入，充分把握學(xué)生的身心特點與快速跑教學(xué)技能形成的規(guī)律，將“娛樂寓教”體現(xiàn)的淋漓盡致。教師將彩帶作為紐帶貫穿教學(xué)，充分利用游戲的潛在的功能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生始終在高亢的精神狀態(tài)中參與技能學(xué)習(xí)。本課目標(biāo)非常清晰、創(chuàng)新程度高，教師充分體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生間的差異性，教師對整堂課的駕馭能力較強。課堂氛圍高漲，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，練習(xí)密度大，教學(xué)效果顯著。二、主要亮點。本課中教師充分發(fā)揮了自我扎實的教學(xué)技能，在教學(xué)設(shè)計上充分體現(xiàn)了科學(xué)、合理，在教學(xué)資源開發(fā)與利用上也充分展示了因地制宜，發(fā)揮教學(xué)資源的經(jīng)濟性。這也是教師良好的基本功的過硬的一面。教學(xué)資源合理的運用，利用彩帶巧妙導(dǎo)入。本課以“如何讓彩帶飄起來”為切入點，很好的導(dǎo)出了課堂的教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生深入思考，并不斷的去體驗，使能達到教師的期望。教師并能利用好彩帶巧妙的進行步頻與步幅的練習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)資源的最大的功能。教師過硬的基本功的呈現(xiàn)。教師口令清晰、調(diào)動隊伍合理，駕馭課堂能力高超。尤其在課的開始部分對體操隊列的練習(xí)中得以充分的展示，而對于課的準(zhǔn)備部分組織學(xué)生用身體的不同“寫大字”的形式來活動各個關(guān)節(jié)的部位更是教師智慧的體現(xiàn)。此外，教師的肢體語言豐富，使學(xué)生始終在教師的掌控下愉快的學(xué)習(xí)，課堂既活躍又符合常規(guī)，確保了高密度高效率。三、具體評析。教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，解決難點的方法科學(xué)有效。本課的教學(xué)目標(biāo)制定符合實際，符合了學(xué)生的身心發(fā)展特征和具體的需要。快速教學(xué)中解決步頻與步幅的是重點內(nèi)容之一，學(xué)生在快速跑中跑的快的學(xué)生往往就是步頻快、步幅大的學(xué)生，如何在課堂中解決這些問題？教師通過巧妙的利用好彩帶來設(shè)置彩帶的距離來作為輔助手段練習(xí)步頻與步幅，當(dāng)彩帶間距小的時候，可以作為練習(xí)步頻的練習(xí)手段，當(dāng)加大彩帶距離時可作為練習(xí)步幅的輔助手段，這是一個非常好的教學(xué)手段。通過這個手段可以解決課堂重點，突破難點，讓學(xué)生充分體會到快速跑教學(xué)中必須要重點掌握的運動技能。而且在課的準(zhǔn)備部分中，教師有意識的安排了高抬腿的練習(xí)，這為接下來的課堂教學(xué)實施打下了良好的鋪墊。此外在后續(xù)的練習(xí)中，通過“追逐游戲”進一步鞏固快速跑的技能。教學(xué)組織科學(xué)合理，充分體現(xiàn)學(xué)生的差異。本課的教學(xué)組織過程清晰合理，隊形設(shè)置合理科學(xué)，為教師的有效的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此外，在本課的教學(xué)中，教師充分的`考慮到學(xué)生間的差異性，體現(xiàn)差異、尊重差異，科學(xué)有效的實施差異教學(xué)，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。無論是體育與健康課標(biāo)實驗稿還是修訂稿（xxxx年）都將關(guān)注差異，關(guān)注每位學(xué)生發(fā)展作為教師實施課程教學(xué)的重要的理念，本課中通過追逐游戲鞏固快速跑的運動技能時，教師有意識的考慮到學(xué)生間的體能儲備的差異，在第一次隨機的兩隊對應(yīng)“追逐”后，隨即進行了學(xué)生自由組合，尋找與自己運動儲備相近的學(xué)生組合在一起，然后進行多次的練習(xí)加以鞏固，這樣的分組使學(xué)生在練習(xí)中能有更多的機會“超越自我”；再后來，教師進行了“二次分組”組合，教師一是給予學(xué)生再次評價與挑選，在前次的基礎(chǔ)上更能客觀的尋找與自己相近的學(xué)生；二是考慮到重新組合后更能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望。運動負荷適宜，促進學(xué)生身心發(fā)展。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增強學(xué)生健康為重要目的的必修課程。學(xué)生是一堂教學(xué)課的最終的受益者，學(xué)生的有效體驗是我們重點關(guān)注的方面，這種體驗主要是兩方面的，一是身體素質(zhì)與運動技能的提高；二是身心健康的愉悅。身體素質(zhì)的提高主要看本節(jié)課教師安排的運動負荷是否適宜，一般情況下一堂體育課適宜的運動負荷為練習(xí)密度為35%—45%，平均心率為125—130次/分鐘。而在本節(jié)課教學(xué)中，教師也真正體現(xiàn)了“精講多練”的原則。使學(xué)生不斷進行有效的身體體驗。針對水平四的學(xué)生設(shè)置了適宜的運動負荷，本課練習(xí)密度較高能達到40%左右，學(xué)生的平均心率能保持在每分鐘130次左右，對于學(xué)生的身體發(fā)展能起很好的促進作用。教師在課堂的后半部分安排俯臥撐的練習(xí)，也是本著在教學(xué)課中促進學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，值得一線老師的借鑒與學(xué)習(xí)。此外，在授課中教師及時關(guān)注學(xué)生的身心的愉悅，在實施“追逐跑”游戲中激發(fā)學(xué)生用于超越自我的堅強意志品質(zhì)，在最后的放松部分的“人浪”與以踢腿為主的“舞蹈”也是充分發(fā)揮與培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。器材有效果的利用與開發(fā)是本節(jié)課的亮點，彩帶的合理的運用無論是課的自然導(dǎo)入，還是讓學(xué)生有效的體驗激發(fā)學(xué)生積極的進行思考，包括本課的核心為抓住重點，突破難點，都起著非常好的作用。但，在作為練習(xí)步頻與步幅的手段時，彩帶容易受練習(xí)影響移動，不易固定。導(dǎo)致練習(xí)次數(shù)不足，對真正使學(xué)生有效的體驗步頻與步幅的差異，為此提高學(xué)生此項技能效果不佳。此處建議四組學(xué)生其中一組按好彩帶，進行輪流練習(xí)，并增加練習(xí)次數(shù)。體育課堂教學(xué)本著發(fā)揮場地器材的最大經(jīng)濟性，建議在課的后半部分對彩帶的使用進一步開發(fā)，如兩人一組“抓辮子”“踩尾巴”（兩人的彩帶連接在一起）等，至始至終以彩帶為“紐帶”串聯(lián)教學(xué)。文檔為doc格式?？焖倥芙虒W(xué)設(shè)計及教案篇十t：今天我試講的題目是：快速跑，我所選用的教學(xué)對象是初中一年級學(xué)生，下面開始上課準(zhǔn)備部分：t：集合（配合哨聲，手勢），（好，不錯）立正，向右看齊，向前看，全體都有，各排報數(shù)，（好，不錯），同學(xué)們今天都到齊了，（非常好）接下來，我們開始上課，同學(xué)們好！今天我們學(xué)習(xí)一項新的內(nèi)容——快速跑。t：在上課之前，老師像大家提出三點要求：在練習(xí)過程中相互幫助，相互協(xié)作；要積極地開動腦筋，想動作，想方法；同學(xué)們一定要注意安全，做到有序練習(xí)。同學(xué)們能做到嗎？非常好！那么接下來我們先做一下熱身運動，蛇形跑。接下來，我們做一下我們的徒手操，第一節(jié)擴胸運動，第二節(jié)振臂運動，第三節(jié)體轉(zhuǎn)運動，第四節(jié)腹背運動，第五節(jié)弓步壓腿，第六屆膝關(guān)節(jié)運動，第七節(jié)腕踝關(guān)節(jié)運動。擺臂練習(xí)（原地擺臂）。步頻練習(xí)（原地小跑步）。原地小步跑，配合手臂動作，前腳掌積極地抓地，用我們的大腿帶動我們的小腿，好，膝關(guān)節(jié)放松，好，加快，好，不錯，再來一遍，12345678。步幅練習(xí)（原地高抬腿）。下面我們在來做一下我們步幅的練習(xí)，雙手伸出來，用我們的大腿來打我們的手掌內(nèi)側(cè)，身體正直，提膝向前，好，1234，我們來做加快的，預(yù)備，走，123345678,2234567停，注意聽老師的口令，我們再來一次，好不好，123345678（拍手協(xié)助），好，非常不錯！綜合練習(xí)。好，那我們現(xiàn)在把我們剛才練習(xí)的擺臂，步頻，步幅練習(xí)結(jié)合起來，五米的小步跑加二十米的加速跑，跑完從側(cè)面走回來，排到隊尾，第一排，準(zhǔn)備好了，預(yù)備開始，好，加速，不錯，第二排，注意頻率，擺臂，第三排，第四排，接下來原地高抬腿，老師所跑以后，跑五十米，從兩側(cè)放松走回來。游戲部分。本節(jié)課快速跑我們就學(xué)習(xí)到這里，接下里跟老師做一下放松活動，放松膝關(guān)節(jié)，抖褪，好，接下里分組做一下自我評估，集中匯報，同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常好，好，集合，稍息，立正，同學(xué)們再見?？焖倥芙虒W(xué)設(shè)計及教案篇十一本教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。在整個教學(xué)過程中以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用，采用師生之間、學(xué)生之間互動教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能。教師通過動作示范，語言講解、動作提示，讓學(xué)生學(xué)會正確的跑，發(fā)展學(xué)生的速度、耐力等身體素質(zhì)。促進學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。本教材選自《人民教育出版社》xx年12月第二版。九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《體育與健康》教師用書第三冊。本課內(nèi)容：快速跑——各種突發(fā)信號起跑。游戲：傳實心球接力賽。三、單元課次。本課是第一課次。本教材共六次課。第一次課：各種突發(fā)信號的起跑。第二次課：原地快速高抬腿跑。第三次課：站立式起跑。第四次課：途中跑。第五次課：50米全程跑。第六次課：考核。四、教學(xué)背景分析。1．教學(xué)內(nèi)容分析。本課教學(xué)內(nèi)容是快速跑。快速跑就是以最快的`速度跑完比較短的距離。其特點是距離短，而速度快，強度很大。使人體常是在大量缺氧的條件下完成大強度的工作，其生理表現(xiàn)為無氧代謝。本科教材要點是利用多種不同起跑姿勢和方向變化及各種突發(fā)信號的的變化，充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)起跑的積極性，發(fā)展學(xué)生感知、判斷和快速反應(yīng)能力，提高靈敏素質(zhì)。2．學(xué)生情況分析。本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，我校是農(nóng)村校，以外地生源為主，學(xué)生的流動性大，而且這一年代學(xué)生沒有適當(dāng)?shù)氖彝饣顒?。因此學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)都顯得偏差。為此，在教學(xué)中不過多強調(diào)技術(shù)動作。著重培養(yǎng)學(xué)生快速起跑和反應(yīng)速度。五．教學(xué)過程。（一）本課教材重難點。教材重點：發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度。教材難點：蹬、擺有力。起動速度快。（二）教學(xué)目標(biāo)。1．認知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使大部份學(xué)生初步了解站立式起跑的姿勢。2．技能目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握起跑的動作方法，蹬腿擺臂協(xié)調(diào)用力。3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生精神集中和快速反應(yīng)能力。（三）開始部份：一、課堂常規(guī)。1集合整隊。