快速跑教案[大全](編輯修改稿)
2024-11-14 19:49 本頁面
【文章內容簡介】 師之間比賽的勝利。通過這個游戲同學們身臨其境、相互進行協(xié)作、交流、溝通、分享，達到互補、互動和雙贏的目的，非常直觀的了解到團結的集體所展現(xiàn)出的力量要遠遠大于個人。這樣輕松愉悅的過程，學生積極主動的投入，通過具體事例所得出的結果對他們的教育意義明顯要大于說教式的傳襲。）第三環(huán)節(jié)：引導多樣導學——游戲世界?！八芰洗粌H可以練習快速跑，還可以用它做其他的游戲活動嗎”，“大家開動腦筋想一想、做一做，看誰玩的花樣多” 同學們分散開來探究著、體驗著，一個個金點子閃亮登場了：有的同學在袋子上花了喜歡的圖案用線拴起塑料袋放起了“風箏”；有的同學吹鼓了塑料袋打起了排球、踢起了足球；還有的同學把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的游戲??他們五個一群六個一伙的玩著練著??在歡聲笑語中他們累的大汗淋漓。（注：在教學中運用激勵機制啟發(fā)誘導學生不斷地向學習的深度拓展、延伸和創(chuàng)新，學生可以按自己的興趣選擇和確定游戲內容，通過自己支配練習時間和空間及小組合作的方式進行適度的研究，以提高自己分析問題、解決問題的能力。學生在濃厚的興趣驅使下經過自主學習、合作學習、探究學習，達到創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的提高）。第四環(huán)節(jié)：引導心里放松音樂響起。老師：“同學們，讓我們隨著優(yōu)美輕緩的旋律，舞動手中的袋子吧”學生們拿著道具輕松愉快的跳著，擺著，搖著，完全陶醉在音樂的旋律中。下課鈴響了,“同學們把破損的塑料袋集中起來放入垃圾箱里，回去想一想，塑料袋還可以創(chuàng)編出哪些玩法？”（注：在優(yōu)美輕緩的旋律中，讓學生從生理放松過渡到心理放松，以達到放松的目的。在教學中，注重培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。利用家庭作業(yè)把課內延伸遷移到課外。）三．案例反思：宋代教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學”，這句話充分說明興趣對學習的重要意義，學生的興趣是提高教學質量的關鍵。如果在體育教學中只是一味的讓學生反復、枯燥的練習動作，只會降低他們的學習熱情，這也是新時期對教師的要求之一。教育家陶行知先生也認為學生在學習的過程中是“趣——思——練——創(chuàng)”的過程。有了學習興趣，學生才會積極主動的投入到學習中去。本課通過了解、熟悉兒童的生活，挖掘孩子們身邊的教學資源，結合教學內容設計貼近學生生活，有助于拓展學生的經驗和視野。一個塑料袋貫穿了課的始終，讓學生腦海里產生“生活中到處充滿體育的樂趣，充分運用主題式教學模式；利用家庭作業(yè)把課內延伸、遷移到課外。制造一個個懸念、一個個問題；力爭與其它學科知識的相互滲透；發(fā)揮主導作用的主體作用，課堂教學以外的更多啟示和無盡思索?！扼w育與健康課程標準》給我們帶來了全新的理念，全新的理念正在轉化為我們的教學行為。以“健康第一”為指導思想，精心設計了以塑料袋游戲為內容的體育教學課，在教學目標上構建了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大領域目標并行共進的課程結構；在教學內容上使其一物多用；在教學模式上形成了多種教學模式的整合；在教學方法上注重“教”，更關注的是學法指導。真正地把促進學生全面健康成長、激發(fā)學生學習體育興趣、注重終身體育學習習慣、尊重學生的主體地位，使他們主動的去認識去學去練。二、第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設疑問導學——師生互動。課的開始設置了一個問題：同學們，誰知道風是怎樣形成的嗎？”在經過短暫的沉默后，同學們紛紛舉手回答：“風是由空氣對流形成的?！睂W生的回答給予肯定后，接著告訴大家，“今天，老師要把空氣‘裝39。起來，讓大家來玩一個‘裝泡泡39。的游戲?！蔽液退膫€小組長象魔術師一樣取出玩具“泡泡槍”，向操場的四周噴射。在陽光的照耀下，七彩的泡泡滿空飛舞，同學們滿場地奔跑著、撲打著、嬉笑著??學生正玩得興趣高漲的時候，又讓學生取出事先準備好的塑料袋把泡泡“裝”起來，學生的學習積極性被充分調動起來了，奮力地把泡泡‘裝39。在塑料袋里。第二篇：《快速跑》教案《快速跑》教案 授課教師：韓斌峰時間：10月24日 地點：校足球場 班級：
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