【文章內容簡介】 門”噢！復習完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經成功對上了，我們一起去游覽數(shù)學王國吧！設計意圖：此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復習，學生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。（二）參與游戲，自主控究。套圈游戲。快樂小天使先帶我們去數(shù)學王國的游戲室參加套圈比賽，你們想參加嗎？（1）課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈。（3）小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況，你能說出哪些算式？等學生說完后，課件出示4道算式：6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝。你能自己算出得數(shù)嗎？（4）師生交流，請任選一題，把你的算法告訴大家。學生可能會有以下回答：數(shù)一數(shù)，共有10個圈，所以6＋4＝10。因為6和4組成10，所以6＋4＝10?！?。（5）同桌之間互相說說乙隊套圈的情況，說出四個算式：算出得數(shù)，并說說算式。玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法。（1）四人小組合作做套圈游戲。四人小組圍成圓圈，舉行套圈比賽，看10個圈能套中幾個。（2）觀察套圈情況，在小組內說說算式和得數(shù)，并說說是怎么想的？組長經過整理后，把小組內列的算式寫在課題下。（3）班級交流。誰愿意把自己列的算式說給大家聽？并說說你是怎么列出來的？與這位同學不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據學生回答，板書每組的4道算式。設計意圖：做中學，玩中悟，學動中拓展，符合一年級孩子活潑好動，喜歡游戲的心理特征。在這一環(huán)節(jié)中，選取了學生感興趣的套圈游戲，根據每次套中和沒套中的圈列出四個算式，通過交流掌握10的加減法的全部算式的計算方法，從而調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，在輕松愉快的活動中學會了新知識，體現(xiàn)了學生主體作用。討論記憶方法。（1）你們能想辦法記住這些算式嗎？說說看。（2）老師和學生一起來表演“湊十歌”。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六在一起，五五湊成一雙手。（三）鞏固深化，拓展思維。游戲“找朋友”學生扮演快樂小天使，我是快樂小天使，飛呀飛呀找朋友，我是“2”，誰是我的好朋友？其余學生（拿著數(shù)學卡片），我是“8”，我是你的好朋友，兩人合：“2加8等于10”。10減幾（完成教科書第66頁“做一做”第二題）。（四）課堂小結，結束新課。課件出示數(shù)學王國小天使。小朋友，數(shù)學王國里玩得開心嗎？你們學到了什么知識？有什么感想，對我說說看。（學生小結）。教師總結。加減法教學設計方法篇八人教版四年級下冊第一單元《四則運算》第一課時，課本第二頁至第四頁內容及相關習題。，經歷概括總結加、減法意義的過程，理解加、減法的意義。、比較概括，掌握加、減法各部分之間的關系，體會減法是加法的逆運算。，培養(yǎng)抽、概況、比較的能力。學習重點：加、減法意義及各部分名稱與關系的認知理解。學習難點：加、減法意義理解，體會減法是加法的逆運算。一、情景導入。今天我們一起去看看中國人盼了一百年的鐵路，是一條行走在世界屋脊上的天路—青藏鐵路。號稱中國新世紀四大工程之一，是通往西藏腹地的第一條鐵路。他創(chuàng)造了許多世界之最，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。二、探究新知。（1）提出問題，解決問題。仔細觀察地圖，發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？并提出一個實際問題？西寧到拉薩的鐵路長多少千米？請嘗試列式。814+1142=1956。思考：為什么用加法計算？什么樣的運算叫做加法？（把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。）?；貞洠涸诩臃ㄋ闶街懈鞑糠值拿Q是什么？（1）出示例1第二小題和第三小題題，進行解答。試著解決這兩道題，看看誰的速度快？這三個問題有什么聯(lián)系？與第（1）題相比，第（2）（3）題分別是已知什么?求什么?請你再觀察三個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么聯(lián)系？想一想什么樣的運算叫做減法呢？（已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。）。（3）減法各部分的名稱?；貞洠簻p法各部分的名稱是什么？請再次觀察這三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？這三道題的計算和減法的意義可以看出，減法運算是加法運算，相反的運算，相反的運算在數(shù)學中叫做逆運算，所以說減法是加法的逆運算。、減法各部分之間的關系。？被減數(shù)、減數(shù)和差之間又有什么樣的關系呢？加數(shù)+加數(shù)=和加數(shù)=和另一個加數(shù)。被減數(shù)減數(shù)=差減數(shù)=被減數(shù)差被減數(shù)=減數(shù)+差。并且說一說為什么要選擇這個算法的道理？。完成課本練習一第5題。加減法教學設計方法篇九教材分析：教學目標：教學重點：讓學生通過觀察，自主探索10的加減法的所有算式。教學難點：理解相應的加減法之間的聯(lián)系。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、復習10的組成，引入新課。二、探究新知。引入新課?！??？磮D、說圖意、寫算式。（2）看圖你想知道些什么？（自由發(fā)言）。板書：7+3＝。3+7＝。（4）我們還可以提出什么問題？操場上有10個小朋友，其中有3個在踢毽子，跳繩的有幾個？操場上有10個小朋友，其中有7個在跳繩，踢毽子的有幾個？板書：10－4＝。10－6＝。（5）你能算出每一題的得數(shù)嗎？在自己的本子上寫出結果。（學生獨立完成）。反饋，板書結果。觀察、分析，談談你的新發(fā)現(xiàn)。（1）仔細觀察這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）說說這4道算式各表示什么？（3）如果不看圖，你會算嗎？請任意選一題，把你的算法告訴大家。（根據數(shù)的組成算加法，根據數(shù)的分解算減法，數(shù)數(shù)的方法，想加算減法……）。三、再次觀察圖，探索所有10的加減法算式。全班交流，展示成果。根據學生回答逐步得到10的加減法的全部算式，并板書：根據紅綠領巾來分，可以寫出：5+5=10105=5。師：剛才的這幾組題如果沒有圖，你可以怎樣算？請你選一道來同桌互說。匯報，我是怎樣算的。四、輕松一刻（課間操）。五、引入游戲，鞏固練習。游戲“找朋友”。（“做一做”第1題）。（1）師生一起玩。（2）同桌倆人合作，互相出卡片“湊十”（3）小組比賽，組長負責，輪流當裁判出示卡片，其他三人比快。豬八戒吃西瓜。（2）師：誰能說說圖中表示的意思？（3）學生填寫表格.（4）把算式與具體事物結合起來說一說.例：10－3＝7表示有10塊西瓜，豬八戒吃了3塊，還剩7塊。[設計意圖：將書上單調的練習題轉化成豬八戒吃西瓜，學生興趣盎然]。算一算、比一比。（2）說說這幅圖的意思。要我們干什么？（3）填在書上，看誰算的又對又快。結束后評出5個“計算能手”。六、全課小結。總評：注重了學生學習的情感和態(tài)度，整節(jié)課學生在玩中學，在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來，為學生提供了充分的活動與交流的機會。加減法教學設計方法篇十知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。過程與方法：學生經歷簡單小數(shù)加法計算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。小數(shù)加法的意義和計算方法。理解“小數(shù)點對齊”的道理。第一課時。一、鋪墊孕伏。筆算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。8+6=？28+5=？37+9=？（三人板演，其他學生練習在課堂本）。二、探究新知。出示主題圖．?？磮D，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？（2）教師根據學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）。教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（教師板書：小數(shù)加法）。小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）。（可能學生會用不同的方法計算