【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的思維過(guò)程，并給學(xué)生留有發(fā)揮的余地.湘教版數(shù)學(xué)七年級(jí)教案全冊(cè)篇七1， 掌握相反數(shù)的概念，進(jìn)一步理解數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2， 通過(guò)歸納相反數(shù)在數(shù)軸上所表示的點(diǎn)的特征，培養(yǎng)歸納能力。3， 體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)難點(diǎn) 歸納相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征知識(shí)重點(diǎn) 相反數(shù)的概念教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng)) 設(shè)計(jì)理念設(shè)置情境引入課題 問(wèn)題1：請(qǐng)將下列4個(gè)數(shù)分成兩類(lèi)，并說(shuō)出為什么要這樣分類(lèi)4， 2，5，+2允許學(xué)生有不同的分法，只要能說(shuō)出道理，都要難予鼓勵(lì)，但教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐漸得出5和5，+2和2分別歸類(lèi)是具有較特征的分法。(引導(dǎo)學(xué)生觀察與原點(diǎn)的距離)思考結(jié)論：教科書(shū)第13頁(yè)的思考再換2個(gè)類(lèi)似的數(shù)試一試。培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力，滲透數(shù)形思想深化主題提煉定義 給出相反數(shù)的定義學(xué)生思考討論交流，教師歸納總結(jié)。規(guī)律：一般地，數(shù)a的相反數(shù)可以表示為a思考：數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系?練一練：教科書(shū)第14頁(yè)第一個(gè)練習(xí) 體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)的圖形的特點(diǎn)，為相反數(shù)在數(shù)軸上的特征做準(zhǔn)備。深化相反數(shù)的概念。“零的相反數(shù)是零”是相反數(shù)定義的一部分。強(qiáng)化互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的幾何意義給出規(guī)律解決問(wèn)題 問(wèn)題3：(+5)和(5)分別表示什么意思?你能化簡(jiǎn)它們嗎?學(xué)生交流。分別表示+5和5的相反數(shù)是5和+5練一練：教科書(shū)第14頁(yè)第二個(gè)練習(xí) 利用相反數(shù)的概念得出求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié) 1， 相反數(shù)的定義2， 互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征3， 怎樣求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)?怎樣表示一個(gè)數(shù)的相反數(shù)?本課作業(yè) 1， 必做題 2， 選做題 教師自行安排本課教育評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)1，相反數(shù)的概念使有理數(shù)的各個(gè)運(yùn)算法則容易表述，它們的和為零，在數(shù)軸上表示時(shí)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.2，教學(xué)引人以開(kāi)放式的問(wèn)題人手，培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)和發(fā)散思維的能力。把數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)并觀察它們的特征，在復(fù)習(xí)數(shù)軸知識(shí)的同時(shí)，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化也能加深對(duì)相反數(shù)概念的理解。問(wèn)題2能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握相反數(shù)的概念。問(wèn)題3實(shí)際上給出了求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法.3，本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，觀察歸納，重視學(xué)生的思維過(guò)程，并給學(xué)生留有發(fā)揮的余地.湘教版數(shù)學(xué)七年級(jí)教案全冊(cè)篇八通過(guò)豐富的實(shí)例，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、猜測(cè)和概括等能力，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化、化歸、變換的思想。養(yǎng)成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。難點(diǎn)：在實(shí)際背景中體會(huì)點(diǎn)的含義。圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、球、棱柱、棱錐模型觀察、討論．讓學(xué)生共同體會(huì)“點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)、線(xiàn)動(dòng)成面、面動(dòng)成體。讓學(xué)生舉出更多的“點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)、線(xiàn)動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的例子。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生利用學(xué)具完成教科書(shū)第114頁(yè)練習(xí)（動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）設(shè)計(jì)意圖：教師利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察感受，經(jīng)歷體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的生成、變化、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與再創(chuàng)造能力。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，加深學(xué)生印象，化解難度。教師展示圖片（建筑或生活的實(shí)物等），讓學(xué)生找找生活中的平面、曲面、直線(xiàn)、點(diǎn)等。讓學(xué)生找出生活中更多的包含平面、曲面、直線(xiàn)、曲線(xiàn)、點(diǎn)的例子。課本112頁(yè)觀察，并回答它的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出結(jié)論：面與面相交得到線(xiàn)，線(xiàn)與線(xiàn)相交得到點(diǎn)。113頁(yè)練習(xí)（提供實(shí)物，議一議，動(dòng)手摸一摸），思考以下問(wèn)題：讓學(xué)生自己體會(huì)并小組討論得出點(diǎn)、線(xiàn)、面、體之間的關(guān)系。閱讀教科書(shū)第119頁(yè)的實(shí)驗(yàn)與探究，并思考有關(guān)問(wèn)題。湘教版數(shù)學(xué)七年級(jí)教案全冊(cè)篇九一。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1)了解二元一次方程組的概念。2)理解二元一次方程組的解的概念。3)會(huì)用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。能力目標(biāo)：1)滲透把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的思想。2)通過(guò)嘗試求解，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。情感目標(biāo)：1)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致，認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2)在積極的教學(xué)評(píng)價(jià)中，促進(jìn)師生的情感交流。二。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：二元一次方程組及其解的概念難點(diǎn)：用列表嘗試的方法求出方程組的解。三。教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題本班共有40人，請(qǐng)問(wèn)能確定男_幾人嗎？為什么？（1）如果設(shè)本班男生x人，_人，用方程如何表示？(x+y=40)（2）這是什么方程？根據(jù)什么？男生比_了2人。設(shè)男生x人，_人。方程如何表示？x，y的值是多少？本班男生比_2人且男_40人。設(shè)該班男生x人，_人。方程如何表示？?jī)蓚€(gè)方程中的x表示什么？類(lèi)似的兩個(gè)方程中的y都表示？象這樣，同一個(gè)未知數(shù)表示相同的量，我們就應(yīng)用大括號(hào)把它們連起來(lái)組成一個(gè)方程組。點(diǎn)明課題:二元一次方程組。[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊取數(shù)據(jù)，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)]（二）探究新知，練習(xí)鞏固二元一次方程組的概念（1）請(qǐng)同學(xué)們看課本，了解二元一次方程組的的概念，并找出關(guān)鍵詞由教師板書(shū)。[讓學(xué)生看書(shū)，引起他們對(duì)教材重視。找關(guān)鍵詞，加深他們對(duì)概念的了解。]（2）練習(xí)：判斷下列是不是二元一次方程組:x+y=3,x+y=200,2x3=7,3x+4y=3y+z=5,x=y+10,2y+1=5,4xy2=2學(xué)生作出判斷并要說(shuō)明理由。二元一次方程組的解的概念（1）由學(xué)生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。（2）練習(xí)：把下列各組數(shù)的題序填入圖中適當(dāng)?shù)奈恢茫簒=1。x=2。x=；x=y=0。y=2。y=1。y=方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組x+y=0的解。2x+3y=2（3）既滿(mǎn)足第一個(gè)方程也滿(mǎn)足第二個(gè)方程的解叫作二元一次方程組的解。（4）練習(xí)：已知x=0是方程組xb=y的解，求a,b的值。y=+2a=2y（三）合作探索，嘗試求解現(xiàn)在我們一起來(lái)探索如何尋找方程組的解呢？