【文章內(nèi)容簡介】 的思維過程，并給學(xué)生留有發(fā)揮的余地.湘教版數(shù)學(xué)七年級教案全冊篇七1， 掌握相反數(shù)的概念，進(jìn)一步理解數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。2， 通過歸納相反數(shù)在數(shù)軸上所表示的點(diǎn)的特征，培養(yǎng)歸納能力。3， 體驗數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)難點(diǎn) 歸納相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征知識重點(diǎn) 相反數(shù)的概念教學(xué)過程(師生活動) 設(shè)計理念設(shè)置情境引入課題 問題1：請將下列4個數(shù)分成兩類，并說出為什么要這樣分類4， 2，5，+2允許學(xué)生有不同的分法，只要能說出道理，都要難予鼓勵，但教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐漸得出5和5，+2和2分別歸類是具有較特征的分法。(引導(dǎo)學(xué)生觀察與原點(diǎn)的距離)思考結(jié)論：教科書第13頁的思考再換2個類似的數(shù)試一試。培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力，滲透數(shù)形思想深化主題提煉定義 給出相反數(shù)的定義學(xué)生思考討論交流，教師歸納總結(jié)。規(guī)律：一般地，數(shù)a的相反數(shù)可以表示為a思考：數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系?練一練：教科書第14頁第一個練習(xí) 體驗對稱的圖形的特點(diǎn)，為相反數(shù)在數(shù)軸上的特征做準(zhǔn)備。深化相反數(shù)的概念?！傲愕南喾磾?shù)是零”是相反數(shù)定義的一部分。強(qiáng)化互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的幾何意義給出規(guī)律解決問題 問題3：(+5)和(5)分別表示什么意思?你能化簡它們嗎?學(xué)生交流。分別表示+5和5的相反數(shù)是5和+5練一練：教科書第14頁第二個練習(xí) 利用相反數(shù)的概念得出求一個數(shù)的相反數(shù)的方法小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié) 1， 相反數(shù)的定義2， 互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征3， 怎樣求一個數(shù)的相反數(shù)?怎樣表示一個數(shù)的相反數(shù)?本課作業(yè) 1， 必做題 2， 選做題 教師自行安排本課教育評注(課堂設(shè)計理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)1，相反數(shù)的概念使有理數(shù)的各個運(yùn)算法則容易表述，它們的和為零，在數(shù)軸上表示時，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.2，教學(xué)引人以開放式的問題人手，培養(yǎng)學(xué)生的分類和發(fā)散思維的能力。把數(shù)在數(shù)軸上表示出來并觀察它們的特征，在復(fù)習(xí)數(shù)軸知識的同時，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化也能加深對相反數(shù)概念的理解。問題2能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握相反數(shù)的概念。問題3實(shí)際上給出了求一個數(shù)的相反數(shù)的方法.3，本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，觀察歸納，重視學(xué)生的思維過程，并給學(xué)生留有發(fā)揮的余地.湘教版數(shù)學(xué)七年級教案全冊篇八通過豐富的實(shí)例，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、猜測和概括等能力，同時滲透轉(zhuǎn)化、化歸、變換的思想。養(yǎng)成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式。重點(diǎn)：認(rèn)識點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。難點(diǎn)：在實(shí)際背景中體會點(diǎn)的含義。圓柱、圓錐、正方體、長方體、球、棱柱、棱錐模型觀察、討論．讓學(xué)生共同體會“點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體。讓學(xué)生舉出更多的“點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體”的例子。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生利用學(xué)具完成教科書第114頁練習(xí)（動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）設(shè)計意圖：教師利用多媒體動態(tài)演示，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，觀察感受，經(jīng)歷體驗圖形的變化過程，通過合作學(xué)習(xí)，感悟知識的生成、變化、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與再創(chuàng)造能力。學(xué)生自己動手實(shí)踐操作，加深學(xué)生印象，化解難度。教師展示圖片（建筑或生活的實(shí)物等），讓學(xué)生找找生活中的平面、曲面、直線、點(diǎn)等。讓學(xué)生找出生活中更多的包含平面、曲面、直線、曲線、點(diǎn)的例子。課本112頁觀察，并回答它的問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出結(jié)論：面與面相交得到線，線與線相交得到點(diǎn)。113頁練習(xí)（提供實(shí)物，議一議，動手摸一摸），思考以下問題：讓學(xué)生自己體會并小組討論得出點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。閱讀教科書第119頁的實(shí)驗與探究，并思考有關(guān)問題。湘教版數(shù)學(xué)七年級教案全冊篇九一。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1)了解二元一次方程組的概念。2)理解二元一次方程組的解的概念。3)會用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。能力目標(biāo)：1)滲透把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的思想。2)通過嘗試求解，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。情感目標(biāo)：1)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致，認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2)在積極的教學(xué)評價中，促進(jìn)師生的情感交流。二。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：二元一次方程組及其解的概念難點(diǎn)：用列表嘗試的方法求出方程組的解。三。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題本班共有40人，請問能確定男_幾人嗎？為什么？（1）如果設(shè)本班男生x人，_人，用方程如何表示？(x+y=40)（2）這是什么方程？根據(jù)什么？男生比_了2人。設(shè)男生x人，_人。方程如何表示？x，y的值是多少？本班男生比_2人且男_40人。設(shè)該班男生x人，_人。方程如何表示？兩個方程中的x表示什么？類似的兩個方程中的y都表示？象這樣，同一個未知數(shù)表示相同的量，我們就應(yīng)用大括號把它們連起來組成一個方程組。點(diǎn)明課題:二元一次方程組。[設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊取數(shù)據(jù)，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)]（二）探究新知，練習(xí)鞏固二元一次方程組的概念（1）請同學(xué)們看課本，了解二元一次方程組的的概念，并找出關(guān)鍵詞由教師板書。[讓學(xué)生看書，引起他們對教材重視。找關(guān)鍵詞，加深他們對概念的了解。]（2）練習(xí)：判斷下列是不是二元一次方程組:x+y=3,x+y=200,2x3=7,3x+4y=3y+z=5,x=y+10,2y+1=5,4xy2=2學(xué)生作出判斷并要說明理由。二元一次方程組的解的概念（1）由學(xué)生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。（2）練習(xí)：把下列各組數(shù)的題序填入圖中適當(dāng)?shù)奈恢茫簒=1。x=2。x=；x=y=0。y=2。y=1。y=方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組x+y=0的解。2x+3y=2（3）既滿足第一個方程也滿足第二個方程的解叫作二元一次方程組的解。（4）練習(xí)：已知x=0是方程組xb=y的解，求a,b的值。y=+2a=2y（三）合作探索，嘗試求解現(xiàn)在我們一起來探索如何尋找方程組的解呢？