【文章內(nèi)容簡介】 的一對生命活動。，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體。系統(tǒng)化和具體化的方法系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象。二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。湘教版數(shù)學(xué)七年級教案篇六一、知識與技能(1)能用代數(shù)式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系.(2)理解單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的次數(shù)，系數(shù)等概念，會指出單項(xiàng)式的次數(shù)和系數(shù).講授法、談話法、討論法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】單項(xiàng)式的有關(guān)概念【教學(xué)難點(diǎn)】負(fù)系數(shù)的確定以及準(zhǔn)確確定一個單項(xiàng)式的次數(shù)【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備教學(xué)用課件?！窘虒W(xué)過程】一、新課引入教師操作課件，展示章前圖案以及字幕，學(xué)生觀看并思考下列問題：，在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段，列車在凍土地段的行駛速度是100千米/時，在非凍土地段的行駛速度可以達(dá)到120千米/時，請根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答下列問題：(1)列車在凍土地段行駛時，2小時能行駛多少千米?3小時呢?t小時呢?分析：(1)根據(jù)速度、時間和路程之間的關(guān)系：路程=速度2=200(千米)，3小時行駛的路程為1003=300(千米)，t小時行駛的路程為100t=100t(千米).(2)，行駛的路程為120(千米)。列車通過凍土地段的路程為100t，因此這段鐵路的全長為120+100t(千米).(3)在格里木到拉薩路段，列車通過凍土地段要u小時，那么通過非凍土地段要()小時，凍土地段的路程為100u千米，非凍土地段的路程為120()千米，這段鐵路的全長為[100u+120()]千米，凍土地段與非凍土地段相差為[100u120()]千米.思路點(diǎn)撥：上述問題(1)可由學(xué)生自己完成，問題(2)、(3)先由學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣列式.上述的3個問題中的數(shù)量關(guān)系我們分別用含有字母的式子表示，通過本章學(xué)習(xí)，我們還可以將上述問題(2)、(3)進(jìn)行加減運(yùn)算，化簡.，我們再來看幾個用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的問題.用含有字母的式子填空，看看列出的式子有什么特點(diǎn).(1)邊長為a的正方體的表面積為______，體積為_______.(2)鉛筆的單價是x元，.(3)一輛汽車的速度是v千米/時，它t小時行駛的路程為_______千米.(4)數(shù)n的相反數(shù)是_______.教師課堂巡視，關(guān)注中下程度的學(xué)生，及時引導(dǎo)，學(xué)生探究交流.上面各問題的代數(shù)式分別是：6a2，a3，vt，n.觀察上面各式中運(yùn)算有什么共同特點(diǎn)?上面各式中，數(shù)字與字母之間，字母與字母之間都是乘法運(yùn)算，它們都是數(shù)字與字母的積，例如：6a2表示6a2，a3表示1a3，x，vt表示1vt，n表示1n.像上面這樣，：2，a，都是單項(xiàng)式，而，1+x都不是單項(xiàng).單項(xiàng)式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個單項(xiàng)式的系數(shù)，例如：6a2的系數(shù)是6，a3的系數(shù)是1，n的系數(shù)是1，的系數(shù)是.單項(xiàng)式表示數(shù)字與字母相乘時，通常把數(shù)字寫成前面，當(dāng)一個單項(xiàng)式的系數(shù)是1或1時通常省略不寫.一個單項(xiàng)式中，。vt中字母v與t的指數(shù)和是2，vt是二次單項(xiàng)式，ab2c中字母a、b、c的指數(shù)和是4，ab2c是4次單項(xiàng)式.湘教版數(shù)學(xué)七年級教案篇七，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的良好習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)(花蕊)與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。一、花的結(jié)構(gòu)小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。方案一：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察、解剖桃花(鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本)或當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的花。認(rèn)識花的各部分結(jié)構(gòu)，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。方案二：四人合作，根據(jù)假設(shè)，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察桃花模型，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，分析、交流，明確雌蕊與果實(shí)和種子形成的關(guān)系，驗(yàn)證假設(shè)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。方案三：結(jié)合生活實(shí)際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時常見的被子植物的花，對照彩圖進(jìn)行聯(lián)想、觀察，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。方案四：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu)，對照已經(jīng)解剖開的桃花(鮮花或掛圖)黏貼圖，根據(jù)疑惑，進(jìn)一步認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生畫花、說花，圍繞困惑：與果實(shí)和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么?進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，利用cai組織學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生得出結(jié)論。利用桃花模型質(zhì)疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果實(shí)嗎?請學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，觀察模型，認(rèn)識結(jié)構(gòu)，檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論。用優(yōu)美的詩句帶領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開的季節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的邏輯思維和觀察能力，請學(xué)生帶著疑惑，自學(xué)、相互交流，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實(shí)的?組織學(xué)生合作探究花的結(jié)構(gòu)。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到，在探究時要注意聯(lián)系實(shí)際，用掛圖或板圖進(jìn)行說明，幫助學(xué)生加深理解。二、傳粉和受精：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。：精子和卵細(xì)胞相融合的過程