滬教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-04 21:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 板書：28+34+23=(3)學(xué)生討論：你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說說計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來。(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。(5)指名學(xué)生板書：28 62+34 +23 62 85(6)師：為了寫起來方便，可以把兩個(gè)豎式連寫，邊說邊板書：28+3462+2385(7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡(jiǎn)便在什么地方。(8)課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁(yè)做一做，46+25+17=要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。教學(xué)例2。(1)測(cè)試課本27頁(yè)“運(yùn)西瓜”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。(2)讓學(xué)生列出算式，老師板書：854026=(3)師：為什么這樣列式?(4)師：你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫在練習(xí)本上(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)(5)展示學(xué)生的連減豎式師：除了這個(gè)豎式寫法，還有不同的寫法嗎?如果學(xué)生想不出來，引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁(yè)小男孩的算法和寫法：第一步：8540=45可以口算，不用寫算式。第二步： 4526 (要求學(xué)生能口算的盡量要口算，口算有困難的可以用筆算) (6)學(xué)生討論：除了用854026這種方法進(jìn)行計(jì)算，還可以用其他方法進(jìn)行列式計(jì)算嗎?(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法。先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)(8)師板書：40+26=66(個(gè))8566=19(個(gè)) 課件出示。(9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減)，并板書課題。(10)練習(xí)：27頁(yè)做一做第1題54+20+16=905824=三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。練習(xí)五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人?試一試56+3420=7824+39=練一練：星星合唱隊(duì)原有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入15人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?填一填，跳繩比賽，(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí)，小聰共跳 下，小明共跳下，小亮共跳 下。(2)第三次比賽，小聰跳 下，小明跳 下。(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?他第三次可能跳了多少下?四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談，師小結(jié)。知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來。滬教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案篇三教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)： 出示口算卡片，口答。 出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法) 筆算加法應(yīng)該注意什么?二、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。指名說說從圖中了解到的信息。根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會(huì)解答嗎?[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。三、 合作交流，探究算法
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