【文章內(nèi)容簡介】 把葉片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。經(jīng)過一段時間后，用碘蒸汽處理葉片，結(jié)果遮光的部分葉片無顏色變化，而照光的一部分葉片顯示深藍色?？茖W(xué)家們已經(jīng)證實，只有淀粉遇碘呈現(xiàn)藍色，淀粉燃燒時能夠生成二氧化碳和水，因而它是一種有機物。薩克斯的實驗使人們認識到，綠色植物在光下不僅能夠釋放氧氣，而且能夠合成淀粉等物質(zhì)，供給植物生長發(fā)育等生命活動所用。1897年，人們首次把綠色植物的上述生理活動稱為光合作用。這樣，柳苗的生長之迷也終于被揭開了。提問：上述研究結(jié)果說明光合作用的原料和產(chǎn)物各是什么?學(xué)生討論后回答(板書：謝尼伯發(fā)現(xiàn)光照時綠色植物吸收二氧化碳，釋放氧說明光合作用的原料是二氧化碳，產(chǎn)物是氧。索熱爾植物增重量大于二氧化碳吸收量減去氧的釋放量說明光合作用的原料還有水。薩克斯發(fā)現(xiàn)光照時葉綠體中的淀粉粒才會增大說明淀粉是光合作用的產(chǎn)物)?？偨Y(jié)：光合作用的原料、條件、產(chǎn)物各是什么?這樣一個生產(chǎn)加工的過程是在哪進行的呢?學(xué)生明確：光合作用的原料是二氧化碳和水。條件是陽光。產(chǎn)物是淀粉和氧。場所是葉綠體。引言：通過了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史，我們對光合作用的原料、條件和產(chǎn)物做出了初步的解釋。怎樣檢驗我們對問題的解釋是否正確呢?我們來做一組探索性實驗。(板書：二、探索光合作用)。小組討論：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，同學(xué)們能夠設(shè)計出將天竺葵放在黑暗處一段時間，為什么?然后用黑紙片遮住葉片的一部分，將其放在陽光下照射。思考葉片部分遮光的目的。發(fā)給每組一片經(jīng)上述處理后的天竺葵葉片，請參與上述實驗過程的同學(xué)進行說明。但是如何檢驗葉片中是否有淀粉存在，直接用碘液滴在葉片上行不行?還很難回答。指出：葉綠素可以溶解在酒精中，用隔水加熱的方法可以使葉片中的葉綠素溶解在酒精中。操作：將葉片上的黑紙片取下，把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，再把小燒杯放入盛有開水的大燒杯中，將這一套裝置放在石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱。討論：能否將裝有酒精的小燒杯直接加熱?(不能，酒精容易燃燒)。觀察：加熱過程中，酒精顏色的變化和葉片顏色的變化。直至葉片變成黃白色。分析說明：綠葉變成黃白色及酒精變成綠色的原因。操作：將酒精燈熄滅，用鑷子取出葉片用清水漂洗。將漂洗干凈的葉片平鋪在培養(yǎng)皿中，滴加幾滴碘液。放置片刻。(此時將實驗臺收拾整理)。觀察：用清水洗去碘液，觀察葉片顏色的變化。對上述結(jié)果進行分析說明，得出結(jié)論：經(jīng)過部分遮光處理的葉片遇碘液后，見光部分呈深藍色，表明有淀粉產(chǎn)生。遮光部分不變色，表明沒有淀粉產(chǎn)生。說明綠葉合成淀粉需要光。由此可見，淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是光合作用的必需條件。那么，光合作用還有其他產(chǎn)物嗎?演示實驗：檢驗光合作用釋放氧氣。介紹實驗裝置，并讓同學(xué)看到試管中上升的小氣泡，解釋排水集氣法。然后用帶火星的衛(wèi)生香檢驗試管中的氣體，請注意衛(wèi)生香的燃燒情況。提問：你看到了什么現(xiàn)象，此現(xiàn)象說明了什么?光合作用產(chǎn)生的助燃氣體是什么氣體?總結(jié)：光合作用的產(chǎn)物還有氧。演示實驗：光合作用需要二氧化碳。說明兩套實驗裝置的不同在于一個盛有氫氧化鈉溶液，一個盛有清水，而氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳。分別取兩枚葉片，進行脫去葉綠素、滴加碘液的處理后，觀察實驗現(xiàn)象并分析說明原因。結(jié)論：光合作用需要二氧化碳?？茖W(xué)家們進一步研究證明：二氧化碳和水是光合作用的原料。我們呼出的氣體中含有二氧化碳，往水里吹氣，能產(chǎn)生淀粉嗎?可見，光合作用除了需要光以外，還需要一個重要的條件。演示實驗：驗證植物進行光合作用需要葉綠素。用銀邊天竺葵進行實驗，根據(jù)現(xiàn)象說明問題，得出結(jié)論。以上實驗驗證了我們對光合作用的解釋是正確的。教學(xué)設(shè)計方案。啟發(fā)學(xué)生回答。提問：你能用一個簡單的公式把綠色工廠的生產(chǎn)過程表示出來嗎?在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)光合作用的公式：(板書：二、光合作用的公式)。思考：在光合作用的公式中，物質(zhì)和能量都發(fā)生了哪些根本的變化?(板書：三、光合作用的實質(zhì))。引導(dǎo)學(xué)生回憶種子的成分中有哪兩大類物質(zhì)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出光合作用過程中發(fā)生的物質(zhì)變化：由簡單的無機物(二氧化碳和水)轉(zhuǎn)變成復(fù)雜的有機物(淀粉等)，并且釋放出氧氣。提問：在物質(zhì)變化的同時，還有什么變化發(fā)生呢?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)：光能轉(zhuǎn)變成儲存在有機物里的能量。從實質(zhì)上說，光合作用包含了兩個方面的轉(zhuǎn)化：根據(jù)公式及實質(zhì)用語言表述什么是光合作用。在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上光合作用概念的有關(guān)內(nèi)容，并做出標記。(板書：四、光合作用的概念)。光合作用對綠色植物本身、對人類和自然界有什么意義呢?(板書：五、光合作用的意義)。在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：食物中的各種有機物，都是直接或間接由綠色植物通過光合作用制成的。不僅如此，自然界中的各種有機物，包括我們熟悉的棉、麻、糖、橡膠等，也都是由綠色植物通過光合作用提供的。據(jù)科學(xué)家估計，整個地球上的綠色植物光合作用一年所制造的有機物，若折算成葡萄糖可達4500億噸左右。(板書：(一)食物來源)。提問：我們?nèi)诉M行各項生命活動需要的能量是從哪來的呢?食物中的能量又是從哪來的呢?討論回答后總結(jié)：不僅植物性、動物性食物中貯存的能量來源于綠色植物的光合作用，來源于光能，我們用的柴草、煤、石油、天然氣等能源物質(zhì)，也都是現(xiàn)在或過去的綠色植物通過光合作用所貯存的太陽能。據(jù)估計，地球上綠色植物一年進行光合作用所提供的能量，若折算成電能，可達1700萬億度?，F(xiàn)在整個地球上人類一年所消耗的能量僅占綠色植物光合作用所提供能量的10%左右。(板書：(二)能量來源)。提問：人和動物及其他生物在呼吸時，吸進的氣體和呼出的氣體成分有什么不同?分析總結(jié)：生物呼吸時消耗了很多氧氣，產(chǎn)生了很多二氧化碳。自然界中的燃燒同樣要消耗很多氧氣而產(chǎn)生很多二氧化碳。據(jù)科學(xué)家估計，全世界生物的呼吸和燃燒所消耗的氧氣，每秒中可達1萬噸左右。照這樣的速度，大氣中的氧氣在300年左右就會被用完。但是我們生活中并沒有明顯感到環(huán)境中氧氣不足和二氧化碳過多，這是什么原因呢?這還要歸功于綠色植物的光合作用。據(jù)估計，1公頃闊葉林在生長季節(jié)，其光合作用每天能吸收二氧化碳1噸。地球上綠色植物進行光合作用一年所釋放出的氧氣，可以達到4800億噸左右。(板書：(三)氧氣的來源)。綜上所述，光合作用是生物界食物的來源、能量的來源和氧氣的來源。綠色植物的光合作用是地球上一切生物的生存、繁榮和發(fā)展的基礎(chǔ)。(板書：六、光合作用原理的應(yīng)用)。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，農(nóng)作物產(chǎn)量的高低與農(nóng)作物在光合作用中制造有機物的多少有直接關(guān)系。在農(nóng)作物種植技術(shù)上，可以采取多種措施增大單位空間的葉總面積，以提高光能利用的效率。合理密植和立體高效種植，可以將植物在空間和時間上進行最優(yōu)化組合，以達到增產(chǎn)、增收的目的。二、光合作用的公式。三、光合作用的實質(zhì)。四、光合作用的概念。五、光合作用的意義。(二)能量來源。(三)氧氣的來源。六、光合作用原理的應(yīng)用。七年級生物教案免費篇八說明：教師引導(dǎo)學(xué)生分析組成生物體的化學(xué)元素在體內(nèi)以什么形式存在(單質(zhì)還是化合態(tài))，分析時結(jié)合學(xué)生了解的生物體組成的化合物來分析，總結(jié)歸納出構(gòu)成細胞的化合物。一、構(gòu)成細胞的化合物。無機鹽：15%。有機化合物：蛋白質(zhì)：710%。核酸。糖類：15%。脂類：12%。二、水。說明：引導(dǎo)學(xué)生從水的生理作用、水的存在形式等方面分析水分的相關(guān)知識，既要通過介紹實例來啟發(fā)學(xué)生分析，也要鼓勵學(xué)生自己舉例分析水分的相關(guān)知識。歸納總結(jié)如下：含量：最多。(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%。(2)不同結(jié)構(gòu)含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%。(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%。存在形式：(1)結(jié)合水(5%)：與細胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合。(2)自由水(95%)：以游離形式存在，可自由流動。如：種子烘干(水分為自由水)。生理作用：水是生命之源。(1)細胞核生物體的組成成分。(2)良好的溶劑，利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進行。(3)利于細胞內(nèi)物質(zhì)運輸。三、無機鹽。說明：引導(dǎo)學(xué)生從無機鹽的存在形式、無機鹽的生理作用等方面分析無機鹽的相關(guān)知識，既要通過介紹實例(見下面總結(jié))來啟發(fā)學(xué)生分析，也要鼓勵學(xué)生自己舉例分析。歸納總結(jié)如下：含量：很少。存在形式：離子態(tài)。生理作用。(1)細胞內(nèi)某些復(fù)雜的化合物的重要組成部分。鎂離子：葉綠素。鐵離子：血紅蛋白。(2)維持生命活動。鈣離子：激活凝血酶原，缺乏時表現(xiàn)抽搐現(xiàn)象。(3)維持細胞滲透壓和酸堿平衡。生理鹽水：保證細胞正常的滲透平衡。四、糖類。說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的糖類出發(fā)，分析糖類的分類，再引導(dǎo)學(xué)生分析糖類的共同特點過程中分析糖類的元素組成和生理作用，教師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫助學(xué)生分析理解糖類的特殊的生理作用。最后歸納總結(jié)如下：組成元素：c、h、o。分類(根據(jù)水解情況分類)。(1)單糖：不能水解，五碳糖、六碳糖。葡萄糖：光合作用的產(chǎn)物。細胞重要的能源物質(zhì)。半乳糖：乳汁中。(2)二糖：水解后產(chǎn)生兩個單糖。植物二糖：蔗糖、麥芽糖。動物二糖：乳糖。(3)多糖：水解后產(chǎn)生多個單糖。植物多糖：淀粉、纖維素。動物