【文章內(nèi)容簡介】 “最近”為切入點(diǎn)，輔助圓點(diǎn)卡，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。師：小朋友都說1和3離2最近，是呀他們是緊挨著2的，那1和2之間，3和2之間相差幾呢？根據(jù)幼兒的反應(yīng)，適時出示圓點(diǎn)卡，運(yùn)用比較的方法，幫助幼兒理解相鄰數(shù)之間少1和多1的關(guān)系。師幼共同小結(jié)：一個數(shù)的相鄰數(shù)就是比它少1和比它多1的那兩個數(shù)。幼兒動手操作，自由選擇操作板，為2或5找相鄰數(shù)。在操作擺弄的過程中進(jìn)一步感知、理解相鄰數(shù)之間少1和多1的關(guān)系。展示幼兒操作板，集體檢驗(yàn)、糾錯，加深鞏固幼兒對相鄰數(shù)的認(rèn)知。教師要善于鼓勵肯定幼兒的表現(xiàn)。尊重個體差異，注重因材施教，對能力弱的幼兒提出希望，將材料和錯誤的操作放在區(qū)角里，鼓勵幼兒反復(fù)操作；對能力強(qiáng)的幼兒可提出更高的要求，如，到區(qū)角里為其他數(shù)找相鄰數(shù)等。此環(huán)節(jié)要將集體活動和區(qū)角活動緊密結(jié)合。三、結(jié)束部分：游戲——“找鄰居”。（2分鐘）通過游戲復(fù)習(xí)鞏固對相鄰數(shù)的認(rèn)知，舒緩幼兒學(xué)習(xí)的緊張氛圍，在游戲中輕松結(jié)束活動?；顒臃此迹撼浞掷糜變簩赢嬈断惭蜓蚺c灰太狼》里面小動物的喜愛，創(chuàng)編故事情境引出課題，孩子們對找鄰居非常感興趣。一下子就為小動物找到了兩個鄰居。由于幼兒還沒有形成相鄰數(shù)的概念，所以這個部分以情境的引導(dǎo)方式來激發(fā)幼兒進(jìn)行主動探索，讓幼兒輕松地在故事情境中自然將問題解決，為幼兒提供了主動探索的機(jī)會。請小朋友為數(shù)字寶寶也來找鄰居的這一過程，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡單到復(fù)雜、由具體形象到抽象等規(guī)律。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間的關(guān)系，我以2的鄰居為例，啟發(fā)幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)每個數(shù)都有兩個鄰居，一個比它少1，一個比它多1，從而為探索5的相鄰數(shù)作鋪墊。幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。幼兒人手一套的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)和滿足幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成目標(biāo)。孩子們也能自始至終認(rèn)真參與活動，在操作擺弄學(xué)具中感知相鄰數(shù)之間多1和少1的關(guān)系。相鄰數(shù)這個看似簡單的內(nèi)容，要讓幼兒充分熟練的理解和掌握它們之間的關(guān)系對幼兒來說還有一定的難度，通過孩子們的操作展示，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們都能正確操作，也有個別孩子沒有完全理解，這是很正常的現(xiàn)象，這需要給幼兒足夠的操作機(jī)會反復(fù)擺弄驗(yàn)證，因此我將材料繼續(xù)投放到區(qū)角活動中，使得集體活動和區(qū)域活動緊密結(jié)合，互相發(fā)揮其作用。區(qū)域活動時，我們要對不同能力的孩子繼續(xù)關(guān)注，有必要還需要在第二課時進(jìn)行集體復(fù)習(xí)鞏固。對于能力強(qiáng)的孩子，我有意識的給他們提出新的要求，投放更多的數(shù)字，挑戰(zhàn)為其他數(shù)找相鄰數(shù)。這一環(huán)節(jié)關(guān)注了孩子們的個體差異，因材施教，順應(yīng)孩子的最近發(fā)展區(qū)，讓不同能力的孩子都能體驗(yàn)成功的樂趣。托班科學(xué)活動教案篇七山芋應(yīng)該在鄉(xiāng)村隨處可見，所以活動內(nèi)容應(yīng)該比較貼近幼兒的生活。但是，隨著社會的城市化，鄉(xiāng)村的種植田地越來越少，現(xiàn)在的孩子對山芋越來越陌生，許多孩子沒吃過山芋。因此，我覺得可以設(shè)計此活動，讓幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過程中獲得了對山芋的基本認(rèn)識，幫助我們鄉(xiāng)村幼兒深入的了解本土的特產(chǎn)“山芋”，是一個很富有鄉(xiāng)村特色的活動。認(rèn)識山芋，能從外到內(nèi)有序觀察、發(fā)現(xiàn)山芋的主要特征。樂意記錄與講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。知道山芋有各種吃法，喜歡吃山芋。學(xué)具準(zhǔn)備：記錄表，各色小圓片，紫色、紅色、黃色山芋各若干只。教具準(zhǔn)備：紫色、紅色、黃色山芋圖片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：山芋條、山芋片、山芋仔。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步認(rèn)識山芋。(一)、幼兒自選山芋觀察山芋的外部主要特征。出示山芋，教師：前幾天，我們一起收集了許多山芋，請你選一 個自己喜歡的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁邊的朋友比一比，說一說有什么不一樣。幼兒自選山芋觀察、交流，師觀察。教師面向個體提問：師：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒從顏色、大小方面感知、講述）。幼：我的黃黃的，有點(diǎn)小。面向全體提問：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？幼：紅顏色的，他（她）是黃顏色的。教師：哦，顏色不一樣。幼：我的大大的，他（她）的小。教師：你的大，他的小，大小不同。幼：我的紫色的，他的紅色的，我的比她的大。教師：哦，你們的顏色不同，大小也不同。師幼小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些山芋顏色不同，有紫色、紅色、黃色（教師邊帶領(lǐng)幼兒總結(jié)邊出示三種顏色山芋圖片分別貼在記錄表上），有的大，有的小（教師利用身體動作引導(dǎo)幼兒說）。（分析：此環(huán)節(jié)是幼兒第一次操作活動，教師通過調(diào)動幼兒的多種感官，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山顏色、大?。⒎e極合理引導(dǎo)幼兒講述，知道山芋顏色不同，有紫色的、紅色的、黃色的，有的大，有的小。）(二)、幼兒猜測山芋內(nèi)部顏色，并記錄自己的猜想。師：這些顏色不同的山芋里面是什么顏色呢？請一位幼兒猜測，并引導(dǎo)其記錄自己的猜測。教師：你的山芋是什么顏色的？你猜里面是什么顏色呢？幼：紅色的。我認(rèn)為里面是白色的。教師：哦，紅山芋，這里。（引導(dǎo)幼兒找到紅色山芋的記錄表）你猜里面是白色的，那你就來選個白色的小圓片貼在小問號的下面吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒選擇相應(yīng)的圓片貼在記錄表相應(yīng)的地方）。師：他猜他的山芋里面是白顏色的，那你們的山芋里面是什么顏色的呢？記住一定要選擇自己的記錄表，選好小圓片一定要貼在“小問號”的下面哦！全體幼兒正確有序地記錄猜測，教師觀察。（分析：此環(huán)節(jié)是幼兒第二次操作活動，難點(diǎn)是要引導(dǎo)幼兒正確有序地記錄猜測。教師先請一位幼兒猜測，并引導(dǎo)其記錄自己的猜測，從而引導(dǎo)全體幼兒正確有序地記錄猜測。利用這種幼兒示范法比傳統(tǒng)的純粹教師示范效果更好，更容易引起幼兒的關(guān)注。）引導(dǎo)幼兒看