【文章內(nèi)容簡介】 我們的期盼。我們還幫助小妹，想出了開開心心上學的好辦法。希望你在今后的每一天，都能和王曉一樣，開開心心上學去！下一節(jié)課我們還將繼續(xù)學習怎樣愛護新書，愛護書包。下課！開開心心上學校教案 《開開心心上學去》教學設計篇九教學目標：，滲透交往禮儀的指導。通過認擺新書，初步建立珍惜書本、愛護學習用品的意識。，微課觀看，整理書包小比賽等，進一步激發(fā)愛護學習用品的意識，并在師長的協(xié)助下，學會整理書包。，愛書包等活動，適應新的家庭期待，悅納自己的新身份。教材分析：《開開心心上學去》是《我是小學生啦》單元里的第一課，重在使剛離開幼兒園的兒童完成新入學的角色適應。本課側(cè)重引導學生形成對新環(huán)境的認同感與喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，并為他們在新環(huán)境中認識其他人作準備。兒童只有完成心理上的過渡、完成對“我是小學生”的角色認同，開開心心地上學，才能主動參與到“結(jié)交新朋友”“認識新老師”等后面幾課的活動中來。本課的教學，要讓學生認識到從幼兒園到小學的過渡是非常自然的現(xiàn)象，代表著自己又長大了；幫助學生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學心態(tài)；從行為習慣上，幫助學生學會珍惜書本，愛護學習用品，在師長的協(xié)助下，學會整理書包。學情分析：進入小學學習，對大部分的學生來說，是一個重大的人生改變。讓學生愉快地接受“我上小學了”這一事實，積極調(diào)整好狀態(tài)，從心理、生理以及行為習慣上盡快完成上學適應，愛上學，愛學習是本課的教學任務。剛?cè)雽W的學生，年齡比較小，加上家庭的溺愛，在家動手實踐的機會非常少，所以，動手能力普遍比較弱。再加上，隨著家庭條件的改善，而學生受到年齡生理、人生閱歷等限制影響，不能感受到在書本、文具等物質(zhì)條件背后隱藏的家庭關(guān)愛，所以引導學生感受家庭的新期待，并愿意珍惜書本，愛護學習用品，在師長的協(xié)助下學會整理書包，愛惜文具，從而悅納自己是小學生的新身份，是本課時的主要任務。教學重點與難點：難點：幫助學生學會珍惜書本，愛護學習用品。感受家庭新期待，悅納自己的新身份。重點：從行為習慣上，在師長的協(xié)助下，學會整理書包。教學準備：。、新書等。教學過程教學內(nèi)容一、我愛新書本（一）領(lǐng)取新書設計意圖：通過發(fā)新書的環(huán)節(jié)，自然地滲透文明禮儀的引導。：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《開開心心上學去》。（書）課題。：先來發(fā)新書《道德與法治》，請第一小組上來領(lǐng)書。小朋友，要愛護它們呦?。?）預設：你真棒！向老師說了謝謝?。?）預設：后面的同學也真不錯，真有禮貌?。ǘ?shù)數(shù)新書設計意圖：通過實物的數(shù)一數(shù)，認一認，讓學生進一步了解新書，產(chǎn)生親近感。：加上今天新發(fā)的書，咱們發(fā)了幾本新書了？！數(shù)一數(shù)！用手指告訴老師！（三）認識新書設計意圖：說說自己記住新書的好方法，同桌交流后再反饋，課堂小游戲等。課堂上用好學生的經(jīng)驗，展開教學活動。：這些書，都叫什么名字，你知道嗎？請你和同桌說一說。：這些書，你認識了嗎？會認識的小朋友來教教大家。：哪些小朋友和他一樣，都能叫得出新書的名字了？請你說一說，你是怎么把這些新書的名字記住的？（1）預設：哦，你看圖畫，記住了新書的名字，了不起！（2）師：剛才同桌教你的，你記住了，也很棒?。?）師：原來爸爸媽媽在家老早教過你這些生字。，老師巡回。：通過兩次互助學習，這些新書，你都認識了嗎？老師來和大家玩?zhèn)€游戲吧！我舉起哪本書，你就說哪本書的名字。：語文，數(shù)學，道德與法治……：真棒！請拿出活動單，剛才的游戲中，你能認識幾本新書，就在作業(yè)紙上的這一欄，打上幾顆五角星。：我會認新書：☆☆☆☆☆☆（四）喜歡新書設計意圖：自主閱讀、討論分享最喜歡的新書，體會對新書的喜愛，激發(fā)學生對新知識的向往。：你最喜歡哪本新書？請你仔細翻翻看看你的新書。，教師巡回。：你能說說為什么喜歡這本新書嗎？先說給同桌聽。：誰來和大家說說。（1）預設：是的，《道德與法治》課本里有許多有趣的游戲，通過玩這些游戲，我們還能知道很多道理呢?。ㄎ澹圩o新書設計意圖：暢所欲言地交流保護書本的奇思妙想。通過書寫名字這一教學活動，激發(fā)他們獲得積極的情感體驗。同時，通過老師幫助寫名字等，減輕不認識字的同學的焦慮情緒。：大家這么喜歡這些新書，你該怎么愛護它呢？（1）預設：哦，和家人一起給他包個封面。（2）預設：對啊，不能亂涂亂畫。（3）預設：是的，放在抽屜的時候，要注意放平整。（4）預設：想得太周到了！為了保護好自己的書，我們得在書上寫上名字，以免弄錯！哪些同學已經(jīng)會寫自己的名字了？請舉手！不會寫名字的同學，別著急！現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生啦，你馬上就會學會怎么寫自己的名字！現(xiàn)在有需要幫忙的請舉手！老師來幫助你寫名字！：大家剛才都說得很好！我們是小學生了，愛護新書，是每一個小學生應該做到的。（書）：愛新書二、我愛新書包（一）書包的來歷設計意圖：講述自己的書包故事，體會家長在為自己準備書包時對自己的期盼，感受新身份給家庭帶來的新期待。：除了大家之前說到的怎么愛護新書，新書有一個移動的家，那就是書包。你喜歡你的書包嗎？：和同桌說說，你的書包和別人有什么不一樣。：誰能拿著自己的書包來說說？（1）預設：你的書包樣子真可愛?。?）預設：你的書包里面有分層，這樣可以把物品擺放更整齊。（3）預設：你的書包還有拉桿，等東西多的時候，還可以拖呢?。簞偛糯蠹叶颊f了喜歡書包的理由，那么，你的書包是誰送給你的？（1）預設：你和爸爸媽媽一起挑選書包的時候，爸爸媽媽和你說了什么？（2）預設：舅舅送你書包的時候，對你有什么囑咐？（3）預設：奶奶親手給你做了書包，她有什么話對你說？：是啊，你看大家都很喜歡自己的書包。不管是爸媽買的，舅舅送的，奶奶做的，都體現(xiàn)了家人、親戚，、朋友對你的期待！我們要愛惜新書包，體會他們對我們的愛。（書）：愛書包（二）我會理書包？設計意圖：討論書包中需要裝哪些東西，引導學生思考：幼兒園與小學生活有哪些不一樣。在討論、辨析中，進一步認同自己是小學生的身份。（1）師：那讓我們來看看書包里，還有些什么吧？（2）師：請小朋友把書包里的其他東西放在桌上。（3）師：同桌相互看看，哪些東西該帶，哪些不該帶？（4）師：先來說說哪些該帶的？（5）師：小朋友帶了水壺、毛巾。這些用品你在學校生活中，用得上！（6）師：老師還發(fā)現(xiàn)了小糖果，小玩具。你們覺得這些還能帶嗎？（7）師：小朋友說得真好！幼兒園和小學生活不一樣，這些啊，明天就不能再帶到學校來了！今天先放在老師這里，放學記得來拿哦！設計意圖：學生的動手能力有差距。從兒童的經(jīng)驗出發(fā)，并針對重點，進行微課教學。開展游戲與競賽，進行課堂練習，達成人人動手參與目標。（1）師：這幾天上學，書包是誰整理的呢？（2）師：有的小朋友很能干，已經(jīng)會自己整理了，有的小朋友是在爸爸媽媽的幫助下，共同整理的.。那么，你有沒有整理書包的好辦法呢？（3）師：真能干！再來看看老師推薦給你的整理書包的方法。（4）播放微課。（5）師：看明白了嗎？那咱們來一場整理書包比賽！（6）師：四人小組，比一比，你想夸夸誰的書包？為什么？（7）師：在剛才整理書包的時候，丁老師也發(fā)現(xiàn)還有這樣的書包。看了這樣的書包，你想對書包的主人說些什么？預設：你說得太對了，水杯要放在指定的位置，這樣書包就不會弄濕了。預設：是啊，繩子要卷好，放進書包！預設：大書、小書要分類，這樣書包才整潔?。?）師：大家說得太對了！老師希望你們別犯這樣的錯誤，也能和剛才夸過的同學一樣，把書包理得整整齊齊。（三）我會背書包設計意圖：以教材中呈現(xiàn)的兒歌，作為課的結(jié)束。誦讀中，鞏固技能。誦讀中，升華情感。：大家的表現(xiàn)太棒了！整理完之后，要記得自己背書包。誰來背背？：真神氣！哪些同學能像這位同學一樣做？請你在位置上試一試。自己的書包自己背?。鹤ＹR你們，你們又長大了！希望你們能從今天晚上開始整理書包，從明天開始自己背著書包開開心心上學來?。哼@節(jié)課，大家的表現(xiàn)很棒！老師獎勵大家一首兒歌！。三、我能堅持做設計意圖：課外拓展練習，讓學生通過一個階段的鞏固，養(yǎng)成良好的行為習慣。同時指導家庭教育，為好習慣的形成打好基礎(chǔ)。（一）師：理書包，背書包，這兩項本領(lǐng)要掌握好，還需要堅持練習一段時間，你能堅持嗎？（二）出示表格。（三）師：如果你能做到，就給五角星涂上顏色。一周都能做到，就能得到24顆五角星呢?。ㄋ模煟赫埌堰@張評比表貼在你的書上，下一周的《道德與法治》課，我們來比比誰堅持做得最好，咱們再來一場整理書包比賽，好嗎？（五）小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們認識了新書，學會了整理書包。我們還知道了書本、書包是我們的好伙伴。它們啊，將伴隨著我們開啟快樂的小學生活。在之后的學習中，我們還將認識新朋友，適應新的作息，走走校園。相信大家一定不會辜負家人的期望，開開心心來上學，收獲滿滿回家去！下課！板書設計：開開心心上學校教案 《開開心心上學去》教學設計篇十第二課時教學要點鞏固學過的生字詞，并讀課文一、二兩節(jié)，指導學生自學第三節(jié)，進一步理解課文內(nèi)容。教學過程一、復習檢查用卡片認讀本課生字詞，講講意思。（書、包兩字說說結(jié)構(gòu)和筆順）指名朗讀課文。二、講讀課文一、二兩節(jié)。第1節(jié)：齊讀。這一句講誰？干什么？（講丁丁上學去）丁丁怎樣上學去？（丁丁背著書包上學去）什么時候，丁丁背著書包上學去？（早上，丁丁背著書包上學去。）掛出抄有下列內(nèi)容的小黑板。什么時候誰怎樣干什么早上丁丁背著書包開開心心上學校教案 《開開心心上學去》教學設計篇十一早上媽媽起著自行車放學了（想讓學生看表，邊讀讀“早上，丁丁背著書包上學去”這個句子，在引導學生，仿效此句，說說后面的兩個句子。）丁丁早上上學去，經(jīng)過什么地方，遇到那些事情呢？我們接著往下學。第二節(jié)：指名讀課文。讀讀議議。丁丁走過什么地方？（板書：什么地方）（小樹林）小樹怎么做？怎么說？（板書：誰小樹怎么做怎么說）（板書：招招手玩捉迷藏）“在這兒捉迷藏”的“這兒”指的是哪里？丁丁怎么做？怎么說？（板書：搖搖手不我要上學去）“搖搖手”和“招招手”一樣嗎？什么不一樣？（動作不一樣，表示的意思不一樣。招招手是打手勢叫人來，搖搖手是擺動手，表示不答應，不同意）指導朗讀（小樹的話要用天真、請求的語氣來讀。“玩”、重一些?！翱捎腥だ病币訌娬Z氣。丁丁的話，“不”字要讀得堅定有力，說明態(tài)度堅決?！拔乙蠈W去”要讀出作為一個小學生的自豪感。）范讀、自由讀、指名讀，分角色讀。小結(jié)這一節(jié)寫了丁丁走過小樹林，小樹請他留下來玩一會兒，丁丁沒答應。后來丁丁還走過哪個地方，他又是怎樣做、怎樣說的呢？請看第三節(jié)課文。第三節(jié)與第二節(jié)寫法基本相同，所以老師請你們用剛才學第二節(jié)的方法自己來學，看看誰最能干。三、指導自學第三節(jié)。自由讀課文。思考：丁丁走過什么地方？浪花怎么做，怎么說？丁丁怎們做，怎么說？把不理解的詞語劃出來，等一會兒提出來討論。按以上思考題討論，病邊作如下板書：小河邊浪花點點頭玩捉小魚丁丁搖搖手不我要上學去練習朗讀。先讓學生說說浪花的話和丁丁的對話該怎么讀，在讓他們試讀，然后評議，在指名讀和分角色讀。小結(jié)：在上學路上，丁丁沒有答應小樹、浪花的請求，留下來玩。五、作業(yè)：抄寫詞語表中完成課堂作業(yè)第3題朗讀課文六、板書：什么地方誰怎么做怎么說小樹林小樹招招手玩捉迷藏丁丁搖搖手不我要上學去小河邊浪花點點頭玩捉小魚丁丁搖搖頭不我要上學去第三課時教學要點：聽寫生字詞，通過講述圖意、表演等訓練方式，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)說話能力，同時進行愛學習、上學路上不貪玩等思想教育。教學過程：一、復習檢查聽寫生字詞指名朗讀課文二、看圖復述課文。（放投影或讓學生看課文插圖，說說課文從哪里到哪里寫的是第一幅圖的的內(nèi)容，從哪里到哪里寫的是第二幅圖的內(nèi)容。接著便看圖邊讀課文，在看圖復述課文。）三、分角色表演。四、總結(jié)深化丁丁沒有在小樹林里和小河邊玩，他當時心里會是怎樣想的？（丁丁心里會想：在小樹林里捉迷藏，在小河邊捉小魚，是很有趣。但是我是小學生，現(xiàn)在要上學去，上學路上不能玩耍，要按時到校，在有趣的游戲我也不去玩。）丁丁這樣想，這樣做，對嗎？為什么？上學路上，如果你遇到這樣的事情，你會怎樣做呢？五、齊讀課文，質(zhì)疑問難。六、作業(yè)：完成課堂作業(yè)第4題。把“上學去”這個故事講給爸爸媽媽或別的小朋友聽。開開心心上學校教案 《開開心心上學去》教學設計篇十二第6課 注意公共安全一、教學要求：掌握公共安全的含義，了解注意公共安全的重要性。能夠明辨是非，知道不注意公共安全的危害性。使學生在今后的公共生活中，注意公共安全，保護自身及集體的安全、利益。二、教學重點：了解注意公共安全的重要性。三、教學難點：知道不注意公共安全的危害性。四、教學準備：相關(guān)圖片。五、教學時間：1課時教 學 過 程一、 情境導入：看圖片，你看到了什么？看了以后你有怎樣的感受？引出課題：這就是新疆。不注意公共場所的安全規(guī)章，會導致悲劇的發(fā)生，所以我們一定要注意公共安全（課題）二、 學習課文