最新孔子游春板書設計孔子游春評課稿5篇(通用)(編輯修改稿)
2025-08-03 21:32 本頁面
【文章內容簡介】 （2）師生交流（3）有沒有寫不直接寫水，但是能看出孔子對水的情誼哪個詞語讓你看到孔子對水的情誼。（4）你們覺得哪一個小節(jié)最能表達出對水的情誼。第八自然段？（1）學生說（2）板書：真君子（3）孔子為什么要這么說呢？請大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。（4）學生自讀課文（5）師生交流學生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、教師板書：（四個詞語）老師帶著學生回顧，水被稱為真君子是因為……（回顧板書）、古詩、課文……再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點點，寫下自己的所思所想。開始?。?）學生再讀、再寫，教師巡視。（2）師生交流（4）還有哪句話讓你有感受？（5）還從哪些地方感受？（6）最后一句誰來說說？師生交流誰來輕輕地讀這句話？（指名讀――指導朗讀――齊讀之）這善施教化的水啊，是當之無愧的“真君子”（7）同學們，水僅僅有這四點美德嗎？師生交流課文中沒有寫出來，選擇其中的一句，把他補充完成、出示：水清澈透明，一望而見底，它好像 。水 ，它好像有毅力。水 ，它好像 。（學生說，教師點評）？（1）師生交流（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動情地表達自己的感受（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……：“智者樂水”，說明孔子對水喜愛。弟子們還聽出了什么？師生交流（教育弟子，教育自己……）？請大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。（1）師生交流，從哪些地方看出來呢？（2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？（3）同學們有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結合注釋，想一想。（出示）（4）學生讀（5）師生交流，孔子是一個怎樣的老師，怎樣的人呢？（1）師生交流（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機點評）作者為什么會說“泗水河畔的春意更濃了。”，出示：……他認為孔子的德行高不可攀唐代詩人杜甫曾經這樣評價過孔子：“……”魯迅先生也說過：“……”他在世界文明史上也有極高的評價，……難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。讓我們再讀孔子的名言，結束今天的穿越時空之旅吧讀孔子的名言孔子游春板書設計孔子游春評課稿篇三《孔子游春》生動記敘了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水的滾滾而來闡發(fā)了他關于真君子的宏論，并適時地引導弟子們談論各自的理想，表現(xiàn)了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他們師生間真摯的情誼。課文可以分為三個部分。第一部分寫春天到了，泗水漲潮，孔子帶著弟子們到風光迷人的泗水河畔游賞，重在景美。第二部分寫孔子凝望著泗水的綠波說了一番意味深長的話，弟子們聽了很驚訝，重在論水。第三部分寫孔子和弟子們一起娛樂，并誘導子路和顏回談談自己的志向，重在論志。文本的這三個部分粗看顯得有些松散，但細心推敲以后又覺得絲絲入扣，自然天成，和諧地統(tǒng)一于“論水”這一核心內容上。美麗的春光誘發(fā)了孔子的豪情，讓他“心情很不平靜”，而眼前的泗水波瀾起伏，物我合一，他自然會“動情地望著泗水河，陷入了沉思”。接下來的論水、言志便是水到渠成了。有老師認為，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小節(jié)中的“正漲春潮”之“正”，以及緊隨其后的“便”。筆者不以為然。像孔子這樣的教育大家其造詣早達化境，隨便的一山一水均可成為他施教的憑借；假使真的是有意為之，倒破壞了文本的和諧之美了。對自然的熱愛，對美好的追求，才是孔子帶弟子們游春的真正原因。但是，需要靜心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。孔子的無心之言行，我們倒是不妨作有意之解讀。我們很自然地會把整個的過程看成是一節(jié)課。這是一節(jié)什么樣的課呢？天地為課堂，泗水為書本。開始的美麗春光是引領學生進入情境，繼而的動情凝望則是巧設懸疑，接下來是整堂課的高潮部分：面對滔滔泗水，老師發(fā)表宏論，最后的談論志向，則是對本堂課的巧妙回顧和總結?？鬃觾H僅是在論水嗎？當然不。他是要借水來啟迪他的弟子，同時也在表白著自己的心?！罢撍币还?jié)的豐富內涵是需要引導學生潛心體會的。語文教學首先關注的理應是文本語言。對文本語言的學習應當是近乎唯一的語文教學任務?！犊鬃佑未骸芬晃?，第二小節(jié)文辭優(yōu)雅，柔婉抒情?！瓣柟馄照罩蟮?，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她
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