【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 錄像、電視等視聽(tīng)媒體，或以形象的畫(huà)面、或以真實(shí)的聲音、或者兩者的結(jié)合展示知識(shí)，使講解更加清晰、明了。聲電教學(xué)首先帶給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，然后上升到理性認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生在聲電教學(xué)的手段下，獲取知識(shí)不再是被動(dòng)的“填塞”，借助聲音、影像勾勒出來(lái)的知識(shí)體系，能夠在學(xué)生的腦海留下更為深刻的印象。聲電教學(xué)手段的使用與發(fā)展，使直觀教學(xué)得到了最好的診釋?zhuān)靶蜗笮?、直觀性”成為指導(dǎo)聲電教學(xué)最基本的原則。同時(shí)，教師通過(guò)借助視聽(tīng)媒體，能同時(shí)傳授更多的學(xué)生，甚至越過(guò)學(xué)校圍墻，走出校園。，多媒體技術(shù)迅速興起并迅速發(fā)展，擴(kuò)大和深化計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，從而形成了多媒體教學(xué)技術(shù)手段。早期的多媒體教學(xué)(multimediainstruction，縮寫(xiě)為mmi)系統(tǒng)是指視聽(tīng)媒體復(fù)合系統(tǒng)，主要有錄音一幻燈組合系統(tǒng)、廣播電視系統(tǒng)、微格教學(xué)系統(tǒng)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等，但錄音一幻燈組合系統(tǒng)在隨后的發(fā)展中逐漸被淘汰。狹義的多媒體教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)由文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息組合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，達(dá)到教育目的的一種教學(xué)手段。它是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，但在硬件和軟件方面都有了很大的發(fā)展，克服了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)存儲(chǔ)量小，傳輸速度慢，只局限于處理文字、數(shù)據(jù)和圖形，交互式對(duì)話(huà)手段簡(jiǎn)單等弊端，使師生能利用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)多種信息的交互傳遞，進(jìn)行聲像結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)不是計(jì)算機(jī)與視聽(tīng)媒體的簡(jiǎn)單組合，雖然形式上似簡(jiǎn)單的組合，但功能上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于媒體疊加功能的總和。多媒體教學(xué)不僅繼承了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的交互性?xún)?yōu)勢(shì)，而且兼容了聲電教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，集交互性與形象直觀性于一體，更好地服務(wù)于教學(xué)。，都只是計(jì)算機(jī)的單機(jī)功能。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，大大拓寬了計(jì)算機(jī)的功能，使其不只是處理信息，還可以交流信息。20世紀(jì)90年代后期和新世紀(jì)的到來(lái)，隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息時(shí)代的`到來(lái)，多媒體教學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組合，一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正在形成。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享和通信功能進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根據(jù)計(jì)算機(jī)的地理位置可分為局域網(wǎng)(lan)和廣域網(wǎng)(wan)。利用局域網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享和個(gè)別化學(xué)習(xí)，但受到區(qū)域的嚴(yán)格限制，而且相互之間訪(fǎng)問(wèn)比較繁瑣。利用廣域網(wǎng)(主要指因特網(wǎng))進(jìn)行教學(xué)突破了地區(qū)的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)地址(或ip地址)訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站，使學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)選擇任何學(xué)區(qū)的任何教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，它繼承了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，具有與多媒體教學(xué)相同的教學(xué)特征，因此又被稱(chēng)為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。但它又超越了多媒體教學(xué)，打破了單機(jī)的局限，以豐富的信息形式實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離的實(shí)時(shí)對(duì)話(huà)和交流，具有獨(dú)特的教學(xué)特征。(1)虛擬化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，尤其是一些正式的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，根據(jù)登錄學(xué)員的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求在網(wǎng)上編制一個(gè)“虛擬班級(jí)”，為每個(gè)班級(jí)設(shè)置特定的教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)以及交流的空間，類(lèi)似于學(xué)校中的集體班級(jí)。(2)個(gè)性化。在“虛擬班級(jí)”中，任何學(xué)員都可在任何時(shí)間任何地方以最佳的最適宜的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化、人本化。(3)開(kāi)放式。網(wǎng)絡(luò)是由多臺(tái)計(jì)算機(jī)聯(lián)結(jié)而成，因此，網(wǎng)絡(luò)不是一個(gè)封閉的而是開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)者之間可以自由地訪(fǎng)問(wèn)和交流，所有的信息都可下載和查找。學(xué)習(xí)者不再僅局限于網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)知識(shí)的獲取，而是可以在任一個(gè)網(wǎng)站中輕松地獲得某一主題的詳細(xì)資料。不再受時(shí)空地域的限制，而可根據(jù)個(gè)人需要隨時(shí)點(diǎn)播教學(xué)內(nèi)容。不再局限于課本，而可廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源，按照個(gè)人興趣與能力圍繞主題進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)。不再局限于個(gè)體學(xué)習(xí)，而是可以利用適當(dāng)軟件進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。3現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用主要是powerpoint,flash、幾何畫(huà)板等電腦技術(shù)和錄音錄像以及相關(guān)的軟件光碟、網(wǎng)絡(luò)資料。powerpoint就是通常所說(shuō)的幻燈片，可以把課上要展示給大家看的內(nèi)容提前做在上面，通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)控制展示的順序和效果，從而代替板書(shū)、節(jié)約時(shí)間。flash,幾何畫(huà)板是可帶有動(dòng)畫(huà)變化的。適合在數(shù)學(xué)、物理備課中應(yīng)用的主要是幾何畫(huà)板。在軌跡的變化演示上和立體幾何的立體演示上幾何畫(huà)板都可以生動(dòng)鮮活的表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于有實(shí)驗(yàn)的科目來(lái)說(shuō)，學(xué)科軟件以及其中的實(shí)驗(yàn)演示是可以通過(guò)投影來(lái)展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)有更清晰的觀察。對(duì)于語(yǔ)文和外語(yǔ)來(lái)說(shuō)，教師在廣泛獲取網(wǎng)絡(luò)資料的基礎(chǔ)上，在幻燈片制作上下苦功夫，背景材料、相關(guān)內(nèi)容、知識(shí)體系、教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)、課堂練習(xí)、相關(guān)的影音資料等都在課前做到課件上，大大節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，明確了知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。與課本相關(guān)的影視作品還可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，拓展了課堂空間和知識(shí)內(nèi)容。4展望應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)在存在一些教師不愿意使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的事實(shí)。因?yàn)樵谑褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，涉及到教學(xué)設(shè)備的布置準(zhǔn)備、教學(xué)硬件設(shè)備的檢查與維護(hù)、教學(xué)軟件的選擇或制作、使用后的清潔及收藏等方面的工作，比使用傳統(tǒng)教學(xué)手段要“麻煩”得多。因此，圖方便的教師往往不愿意自覺(jué)地選用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)審核組織，在研究現(xiàn)行課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行課程內(nèi)容采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的范圍做出規(guī)定。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的軟件技術(shù)水平直接制約現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。一方面，教學(xué)媒體軟件的制作技術(shù)尚不全面成熟。另一方面教學(xué)軟件的制作確有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)難度，因?yàn)樗婕暗蕉嚅T(mén)學(xué)科的理論與技術(shù)，而同時(shí)精通多方面學(xué)科、熟悉全過(guò)程制作技術(shù)的人員較少。所以，我國(guó)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略發(fā)展的高度來(lái)規(guī)劃現(xiàn)代化教學(xué)手段制作隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，緊跟世界技術(shù)發(fā)展的潮流，掌握最新的教育技術(shù)。另一方面，加緊教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，在學(xué)校中，特別是在農(nóng)業(yè)和師范學(xué)校中要重視現(xiàn)代教學(xué)媒體的教育工作，培養(yǎng)出一大批懂得某分科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、懂得現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)制作、懂得教育心理科學(xué)的復(fù)合型人才，為使我國(guó)的教學(xué)軟件能夠自立，提高我國(guó)教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平打下良好的基礎(chǔ)。如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文篇七如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量論文【摘要】本文論述了高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量面臨的現(xiàn)狀：一是語(yǔ)文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學(xué)效率的低下，三是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無(wú)不影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，無(wú)不影響語(yǔ)文科高考分?jǐn)?shù)。為此，筆者認(rèn)為，只有從宏觀上弄清了語(yǔ)文教什么、為什么教、怎樣教的問(wèn)題，教師才會(huì)步入提高語(yǔ)文教學(xué)的正規(guī)，然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問(wèn)題，才能使學(xué)生邁上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠(yuǎn)。語(yǔ)文教師走出迷茫不再是幻想?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量；課堂教學(xué)質(zhì)量面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高考，學(xué)校、家長(zhǎng)和老師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注聚焦在學(xué)科成績(jī)上，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的分曉最終落到了考試分?jǐn)?shù)上。而作為高考科目之一的語(yǔ)文，可以說(shuō)面臨讓人憂(yōu)慮的現(xiàn)狀：一是語(yǔ)文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學(xué)效率的低下，三是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無(wú)不影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，無(wú)不影響語(yǔ)文科高考分?jǐn)?shù)。每一位教師，面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實(shí)踐中改變語(yǔ)文教學(xué)投入多見(jiàn)效慢，甚至出力不討好的局面。試圖讓語(yǔ)文之舟駛向廣闊的海域。現(xiàn)將想法和做法論述如下。切合實(shí)際的計(jì)劃、安排、組織是實(shí)施語(yǔ)文有效教學(xué)的前提語(yǔ)文面廣，知識(shí)點(diǎn)繁密，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，很多老師和學(xué)生都在埋怨語(yǔ)文讓人老虎吃天無(wú)法下抓，尤其是面對(duì)平時(shí)四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來(lái)的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無(wú)奈。原因何在，就是我們沒(méi)有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問(wèn)題。作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對(duì)自身成長(zhǎng)進(jìn)步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學(xué)，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學(xué)的問(wèn)題。解決好這三個(gè)問(wèn)題便將語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。其具體做法如下。教師要通讀教材，確定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。只有教師把教材通讀后才會(huì)作到胸中有教材，有知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重難點(diǎn)，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進(jìn)教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。制定切實(shí)可行的計(jì)劃。要開(kāi)展好教學(xué)，計(jì)劃十分重要，近者一學(xué)期，遠(yuǎn)者三年，必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。這是實(shí)施教學(xué)以及可持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的工程體系。計(jì)劃可分以下幾部分：課堂教學(xué)計(jì)劃。重點(diǎn)是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問(wèn)題，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題。課堂是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，必須要有詳細(xì)的計(jì)劃。且要安排詳細(xì)重點(diǎn)講授內(nèi)容和研究性?xún)?nèi)容等。第二課堂計(jì)劃。這里將課堂以外統(tǒng)稱(chēng)為第二課堂。其包括作業(yè)的種類(lèi)及要求。落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的渠道和做法，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)測(cè)試的方式以及活化語(yǔ)文知識(shí)的活動(dòng)安排等。這些計(jì)劃的制定，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)作。因此要十分重視制定切實(shí)可行的計(jì)劃。 安排組織是關(guān)鍵。如何落實(shí)計(jì)劃，安排組織是關(guān)鍵。重點(diǎn)是安排學(xué)校規(guī)定的時(shí)間，如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時(shí)間的安排。筆者是這樣做的。為了細(xì)化語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，且保證任務(wù)落實(shí)到位，本人給自己所帶的班級(jí)成立了學(xué)科委員會(huì)，其成員根據(jù)語(yǔ)文任務(wù)項(xiàng)目而定。這些成員必須是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生。平時(shí)老師可以組織學(xué)科委員開(kāi)會(huì)，布置任務(wù)，并指出其工作中存在的問(wèn)題，以此促進(jìn)工作。這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務(wù)，學(xué)科代表一人艱難工作的局面。通過(guò)學(xué)科委員的帶動(dòng)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。激活了語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問(wèn)題，也從學(xué)生角度解決了學(xué)什么的問(wèn)題，為進(jìn)一步展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)提供了組織保障。形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵明確了教什么、學(xué)什么的問(wèn)題，下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問(wèn)題。方法很多，但要落實(shí)到主陣地――課堂。老師必須明確課堂教學(xué)的重要性，他是將師生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)公開(kāi)化、透明化，是師生交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、切搓技藝的舞臺(tái)，其不僅包括方法技術(shù)的演練，也有個(gè)人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。因此，課堂教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：要堅(jiān)持不懈的致力于更新自己做人理念和語(yǔ)文教學(xué)理念。理念帶動(dòng)一切。一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開(kāi)創(chuàng)新的自我才會(huì)創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的新理念。比如自己的理想追求，個(gè)人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語(yǔ)文教學(xué)理念的更新。那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會(huì)成為自己語(yǔ)文教學(xué)的成分。注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式。語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽(tīng)、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式，打破以往簡(jiǎn)單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺(tái)，形成動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)面，真正使語(yǔ)文課堂教學(xué)激情洋溢。注重語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)必須重視語(yǔ)文能力的落實(shí)，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的口語(yǔ)訓(xùn)練。二是課堂上注重啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生，重在問(wèn)為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的?？傊?，更新理念，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，課堂教學(xué)務(wù)必落實(shí)之。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不容忽視第二課堂的重要作用。為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強(qiáng)化應(yīng)試能力，必須有計(jì)劃地利用好課余時(shí)間，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，如堅(jiān)持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的文體活動(dòng)。如：作文競(jìng)賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改。要加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，改變文面潦草的不良習(xí)慣。重視平時(shí)的各種測(cè)試。要做到考前動(dòng)員培訓(xùn)，考后評(píng)講總結(jié)，以此反復(fù)進(jìn)行，最終將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、習(xí)慣、方法等得以鞏固，最終成為學(xué)生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)試的綜合能力。綜上所述，筆者認(rèn)為，只有從宏觀上弄清了語(yǔ)文教什么、為什么教、怎樣教的問(wèn)題，教師才會(huì)步入提高語(yǔ)文教學(xué)的正規(guī)，然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問(wèn)題，才能使學(xué)生邁上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠(yuǎn)。語(yǔ)文教師走出迷茫不再是幻想。如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文篇八利用課程資源提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量利用課程資源提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量云南省宣威市務(wù)德鎮(zhèn)二中 徐瓊香英語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施?！币酝處熜哪恐械恼n程資源往往只限于教材、教參、掛圖、磁帶、幻燈片等。新課標(biāo)把課程資源的內(nèi)涵延伸到社會(huì)、學(xué)生生活、教師、家長(zhǎng)和每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到處都是鮮活的信息，使其感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)窮化，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，感受文化的差異，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n程資源在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。一、有效地利用文本資源除傳統(tǒng)的教材、教輔教材、學(xué)生作業(yè)、練習(xí)以外，我們還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好及個(gè)人自身的英語(yǔ)水平選擇合適的英語(yǔ)報(bào)紙雜志，以增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)信息收集整理能力、英語(yǔ)口筆頭表達(dá)、交流能力。同時(shí)，要注意收集身邊的英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)最重要方法就是“pick一up”。筆者組織學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽，收集、交流身邊的英語(yǔ)。通過(guò)這種方式，學(xué)生學(xué)會(huì)了許多單詞、名言，詞匯量在擴(kuò)大。與此同時(shí)，還可利用學(xué)習(xí)園地開(kāi)展英語(yǔ)編報(bào)比賽活動(dòng)。英語(yǔ)編報(bào)是一種綜合開(kāi)發(fā)利用文本資源的好方法，因此我們定期開(kāi)展英語(yǔ)編報(bào)比賽活動(dòng)，開(kāi)發(fā)利用了已有的文本資源，實(shí)現(xiàn)了資源公享，循環(huán)利用。二、合理地使用影音資源科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為我們開(kāi)發(fā)和利用影音資源提供了最廣闊的空間。筆者鼓勵(lì)學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，如希望英語(yǔ)、cctv 一5 的體育英語(yǔ)、電影頻道的英語(yǔ)等節(jié)目。這些電視節(jié)目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高聽(tīng)力、擴(kuò)大詞匯量都大有好處。而眾多耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲更是音