【文章內(nèi)容簡介】 擔(dān)任著育人的重任。由此可見學(xué)習(xí)初中語文的重要性。隨著新課程改革的不斷深入，教師越來越注重教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。初中語文高效課堂建設(shè)在整個語文教學(xué)中占有重要的地位，是促進(jìn)語文教學(xué)成效提升以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。為此，作為新時期初中語文教育教學(xué)工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時期初中語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識，在此表述，供同仁參考指正。一、正確認(rèn)識優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的重要意義不容否認(rèn)，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。新時期，對于初中語文教育教學(xué)，我們應(yīng)該從優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建入手。高效應(yīng)該是課堂教學(xué)的永恒追求。沒有高效課堂作為支撐，所有的中學(xué)教學(xué)改革都是根源之水，緣木求魚。尤其是在當(dāng)知識信息爆炸時代，各種新的知識理念層出不窮，更新快，如果我們的學(xué)習(xí)和接受能力跟不上社會需求和發(fā)展的需要，必將被競爭激烈的社會所淘汰，尤其是對于初中學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)處于一個打基礎(chǔ)階段，基礎(chǔ)不好必將影響到未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今教育理念，由于其課堂教學(xué)單一，語文老師往往把課堂理解為靜止單一的課本，眼光只是盯著教材不放，抱著課本，進(jìn)行字詞句的閱讀、分析與講解，以文論文，局限于課本，不及其余，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)乏味枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣沒法激活，這種單一的教學(xué)模式背離了學(xué)生的實際需求，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對語文產(chǎn)生反感心理，語文教學(xué)效果甚微，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)教育目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長非常不利，因此構(gòu)建初中語文高效課堂勢在必行。二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造歡快學(xué)習(xí)氛圍初中階段的學(xué)生心智尚未成熟，并沒有形成正確的人生觀、價值觀。同時也正處于青春期、叛逆期。對于這個階段的學(xué)生教育教學(xué)來講，我們要從良好的師生關(guān)系、歡快學(xué)習(xí)氛圍入手。其實，和諧、友好的師生關(guān)系是構(gòu)建初中語文高效課堂的基本前提，是提高課堂學(xué)習(xí)效率不可或缺的途徑。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者，所以教師必須積極構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系。并且，只有構(gòu)建了和諧、友好的師生關(guān)系，師生互相尊重，互相幫忙，教師與學(xué)生成為朋友，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要主動關(guān)心愛護學(xué)生，主動了解學(xué)生，高度關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展情況，要多鼓勵少批評，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，要加強與學(xué)生的交流和互動，多參加學(xué)生的活動，這樣才能拉近與學(xué)生的距離，才能讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)科。除此之外，教師要營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生心情舒暢，激發(fā)并增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。因此，教師要公平、民主地對待學(xué)生，這樣才會使學(xué)生敢于發(fā)表、主動思考和探索問題，積極參與討論，從而構(gòu)架優(yōu)質(zhì)教學(xué)語文課堂。三、教師基本功的鍛煉—備課備課，是每一位教師的基本功，其重要性不言而喻。然而，很多學(xué)校，很多個人往往忽略了只一點，很多教師往往認(rèn)為直接模仿前輩的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時有些前輩多少年后還在沿用以前的教學(xué)方法。殊不知，社會在發(fā)展，教育在改革，過往的教學(xué)模式、方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。所以，作為新時期教育工作者，我們要多思考，多創(chuàng)新，合理、優(yōu)質(zhì)備課，從而促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。為了在課堂上更好地傳授知識，教師必須不斷提高備課質(zhì)量。首先，語文教師自身要深入解讀課文。深入是淺出的必要前提，教師只有真正吃透了教材的編寫意圖，才能真正理解超越教材本身的一些知識，而這些必要的超越會使授課過程變得更加得心應(yīng)手。此外，教師對學(xué)生的研究要更為全面。教學(xué)過程是一個需要教師和學(xué)生來共同完成的活動，施教之功就在于啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、開竅，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，教師需要對各個學(xué)生所具有的認(rèn)知能力、知識基礎(chǔ)以及內(nèi)心需求進(jìn)行深入研究。從學(xué)生的角度出發(fā)，對于已經(jīng)掌握的知識，反復(fù)炒冷飯，就會使學(xué)生感覺索然無味和厭煩，而對于那些疑難的、未知知識如被輕輕帶過，則會使學(xué)生的求知欲大大受挫。因此，教師備課時不僅要充分理解教材，而且要十分全面地熟悉學(xué)生的整體動態(tài)，以切實制訂教學(xué)目標(biāo)，有針對性地擬定課堂練習(xí)題和課后自學(xué)指導(dǎo)題。只有通過如此細(xì)膩的備課，教師才能真正的在教學(xué)過程中游刃有余?？偠灾?，新時期，對于初中階段語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過正確認(rèn)識優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的重要意義。積極構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍。以及教師基本功的訓(xùn)練，從而真正的促進(jìn)初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的合理發(fā)展。初中語文教學(xué)方法與策略篇五一、設(shè)問教學(xué)法在初中語文教學(xué)中，教師通過設(shè)立情景，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自主、探究的學(xué)習(xí)精神，在學(xué)習(xí)中努力地發(fā)現(xiàn)情景問題，尋找解決問題的途徑和方法就是設(shè)問教學(xué)法。教師應(yīng)利用自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，將設(shè)計的問題有效地植入課堂教學(xué)之中，通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，得出的結(jié)論為教學(xué)的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探索精神，創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，結(jié)合學(xué)生的實際與教學(xué)目的、重點、難點，循序漸進(jìn)，有效地激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的熱情和興趣。如何進(jìn)行設(shè)問教學(xué)法呢？教師要對教學(xué)內(nèi)容有一個總體性的把握，從中設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生解決的問題情景，激發(fā)學(xué)生的思維空間，對老師提出的問題，進(jìn)行獨立的探究和分析。對于問題較為偏難的情況，教師也可以要求學(xué)生以小組的形式展開對問題的討論和研究，通過學(xué)生自主的探究和討論，充分地提升了學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，并對問題討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。老師對結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的評價，通過設(shè)問教學(xué)的過程，讓學(xué)生把教學(xué)中的問題徹底吃透，提高了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中解決問題的能力。進(jìn)行設(shè)問教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，對設(shè)計的問題分為不同的層次，根據(jù)從簡到難，步步深入的原則，以學(xué)生為主體，從實際情況出發(fā)，設(shè)置符合學(xué)生現(xiàn)有知識、能力、水平的問題，調(diào)動學(xué)生對問題的思考熱情，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神，利用自己所具備的能力解決問題。同時教師要創(chuàng)造給每個學(xué)生回答問題的機會，尤其要努力引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，投入到設(shè)問教學(xué)中來，鼓勵他們積極的發(fā)言，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并對學(xué)生回答的問題，給予肯定，讓學(xué)生體會參與和成功帶來的愉悅，讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，對語文學(xué)習(xí)充滿信心。進(jìn)行設(shè)問教學(xué)法時，我們也要注意一些問題，如，在教學(xué)中，教師要具備較高的授課水準(zhǔn)，利用幽默風(fēng)趣的語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果語言過于生硬，表情嚴(yán)肅，缺乏幽默感，就無法激起學(xué)生對設(shè)計的問題情景產(chǎn)生強烈的求知欲望，達(dá)不到設(shè)問教學(xué)的目的。此外，學(xué)生在對老師提出的問題，展開熱烈討論時，教師要有能夠控制課堂的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，防止因為活躍的課堂氣氛，使教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離。設(shè)問教學(xué)法是一項根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計問題、激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考的綜合性教學(xué)方法，它能夠在教師傳授知識的同時，很好地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，達(dá)到語文教學(xué)的最終目的。二、情感教學(xué)法在初中語文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和高尚的品質(zhì)，利用情感方式，通過豐富的`感情色彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)的目的。在課堂教學(xué)中，教師可以通過各種手段，營造出濃厚的情感氣氛，充分體現(xiàn)出文章內(nèi)容的“美”，用情感來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文描繪的場景之中，體驗文章所要表達(dá)的意思，讓學(xué)生感受到文章中所要抒發(fā)的情懷。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這一課時，老師引用一首催人淚下，符合文章題材的歌曲《父親》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章的閱讀，抓住人物形象的一個特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點，讓學(xué)生感受父子情深，體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。通過對父親背影的描寫的效果與作用，體會樸實的語言中所包含的深情。根據(jù)文章對父親的背影、父親的動作、父親的語言、兒子的眼淚的描寫，讓學(xué)生真切地