【文章內(nèi)容簡介】 國內(nèi)國外大事清楚了，還要用一句話把精華提煉出來，因此要特別關(guān)注新聞中的幾個要素，如時間、地點、人物、事件等，集體練習，將選出的新聞?wù)硖釤挸伞耙痪湓挕?。小結(jié)：這個實踐活動能讓我們更加關(guān)注國際社會和國內(nèi)社會的大事，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)學校學校生活中發(fā)生的要聞，希望同學們能積極參與，認真對待，我們還將評選編輯。四、考考你。交流詞語的理解，師講述學生都不理解的詞。這些詞在報紙上常見，其余見得多了，它們的意思猜也猜得出來。齊讀這些詞。五、學做剪報。大多數(shù)人報紙看了就隨手丟掉，或當廢紙賣掉，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜!如果能將報上的有用資料分門別類剪貼成冊，就能化廢為寶，對報紙進行二次利用，該多有意義啊!我們可以將寫完的硬殼本作為剪報本，將剪報本分為好幾塊，將你從報紙上剪下的內(nèi)容分門別類地貼在相應(yīng)位置，有時間還可以用水彩制為剪報加上花邊，配上插圖。這項活動我們將持續(xù)一個月，一個月會進行一次成果展示會，看誰的剪貼本最吸引人。六、成果展示。召開班隊會，評選觀摩?？裳埲握n教師做評委，設(shè)“持之以恒獎”、“創(chuàng)意獎”、“裝幀精美獎”“內(nèi)容豐富獎”等獎項。展示步驟：(1)實物展示與自我介紹相結(jié)合：上臺向大家介紹自己剪貼本的優(yōu)勢，可從裝幀、內(nèi)容、特色等方面來說。(2)讀者推薦：向大家推薦同學制作的優(yōu)秀剪貼本，以讀后感的角度來說。(3)評選優(yōu)勝獎。(4)小結(jié)：這是多么有意義的活動啊，希望大家能堅持下去，珍惜和合理利用身邊的資源。作業(yè)設(shè)計：完成剪報。板書設(shè)計：讀報和剪報(語文綜合性活動)。課后反思：六年級語文教案設(shè)計意圖篇六教學目標：、順利、有感情地朗讀課文。，別哭的深刻含義，感知課文內(nèi)容。教學重難點：重點：感知課文內(nèi)容，理解男孩，別哭的深刻含義。突破方法：引導(dǎo)學生朗讀，讀中感悟，探究交流。難點：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。突破方法：在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學生的實際，暢談感受。教學準備：《男孩，別哭》影片資料。課時安排：1課時。教學過程：一、情境導(dǎo)入?！赌泻?，別哭》片段或講述《男孩，別哭》中的情節(jié)，學生看后或聽后，談感受。，讓我們受到啟迪。，板書課題。二、教師范讀課文。，學生聽讀。三、學生自主學習。，正確、流利、有感情地朗讀課文。，感知課文內(nèi)容。(1)指名讀課文。(2)理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。文章回憶兒時擔柴時遭遇山雨，父親對我說男孩，別哭的往事，啟示我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。文章分三個部分：第一部分(第12自然段)：小時候擔柴時我們常會遭遇瀟瀟幕雨。第二部分(第36自然段)：回憶十歲那年擔柴時遭遇山雨，父親對絕望的我說了句男孩，別哭的往事。第三部分(第7自然段)：成長后，我對男孩，別哭這句話的深刻感悟。四、合作探究。，思考：我小時候常遭遇怎樣的劫數(shù)?我內(nèi)心有什么樣的感受?(1)學生小組討論。(2)班內(nèi)交流。晴出雨歸的劫數(shù)。瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。心情就會像蒼茫的暮色，突然黯淡下來。生動形象的比喻。雨加重了家就顯得更加勝遙遠難及。寫出我面對小雨的無奈和感慨。(1)學生自讀，在書上圈點批注。(2)交流。山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金鈞。我把擔子從左肩換到右肩柴擔彈得老遠。描寫山雨來了后，自己的艱難困境。我一屁股坐在青石板上放蕩不羈聲大哭。我多么無助、無奈。山雨沙沙無邊給遺棄了。寫出自己的感受，表達自己絕望的心理。然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。生動形象的比喻，既寫出自己遭遇山雨后的窘態(tài)，又表達了父親的慈愛溫暖。嗨，男孩，別哭，我們回家。父親的吆喝聲，讓我感覺到希望，有一股力量，是父親的援助。，思考：男孩，別哭是一種成長的標志，這怎樣理解?只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾中，困擾可能是什么?你想怎樣克服呢?(1)學生自讀自悟。(2)匯報交流。男孩，別哭是兒時父親的教誨，是我成長后的感悟。意思是，我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。只有這樣，人才能成長，成熟。如何與老師、父母、同學溝通，如何正確處理學業(yè)與娛樂間的關(guān)系，等等。牢記男孩，別哭，勇敢面對，尋找解決辦法。，理解升華。五、課堂小結(jié)。通過本文的學習，我們受益匪淺!好好總結(jié)吧!六年級語文教案設(shè)計意圖篇七從整體來看，我校六年級學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情。能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。但也有少部分學生在學習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，展開網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學在高年級語文教學中的應(yīng)用研究，及古詩文誦讀、課文閱讀的指導(dǎo)，豐富學生的語言積累，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習能力。內(nèi)容和編排教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。教材的主要特點（一）全面、準確地落實語文教學目標（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體（三）加強導(dǎo)學功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式（四）“口語交際習作”的編排，加強指導(dǎo)，明確要求（五）綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情