【文章內(nèi)容簡介】 解詞語，概括文章主要內(nèi)容，抓文章寫作特色，小組檢查預(yù)習(xí)情況等等。這都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。課上，從課題入手，復(fù)習(xí)命題方法，概括主要內(nèi)容的方法，通過小組長匯報課前預(yù)習(xí)情況對預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)要點、難點做有的放矢的指導(dǎo)、評價。這樣既發(fā)揮了學(xué)生互助學(xué)習(xí)的力量，又只教學(xué)生不會的.，做到以學(xué)定教，力求高效。同時，課堂上我利用課中導(dǎo)學(xué)：“細(xì)讀全文，將文中關(guān)于環(huán)境描寫（山雨）的句子用‘’畫記下來，并想想從中能體會到文中“我”的什么情感？作者是怎樣將這種情感融入其中的？將自己的理解批注在句子旁?！弊寣W(xué)生按照自主學(xué)習(xí)――小組交流――小組匯報的流程學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，感悟?qū)懽魈厣?，在此基礎(chǔ)上，出示課外練筆“期中考試之后”，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用。這是我第一次那么認(rèn)真地布置課前導(dǎo)學(xué)題，第一次讓小組長那么認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)。盡管課堂沒有往日的活躍，但我個人覺得這樣的方法是有效的，尤其是對略讀課文教學(xué)，長期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的語文能力一定會得到提高。六年級語文教案設(shè)計篇六。(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。(2)圍繞中心選擇好的材料。評改結(jié)合,在具體的寫作實踐中提高學(xué)生的寫作能力。三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。四、教學(xué)工程：(一)復(fù)習(xí)學(xué)過的課文領(lǐng)悟?qū)懛ā?二)初試身手。，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺。，圍繞中心選擇材料:好動的公雞。：(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。(四)確定中心，列出提綱。提綱示例：甜。(五)交流提綱，互提建議。，請同學(xué)讀一讀。，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。(六)獨立思考，認(rèn)真寫作。、具體。六年級語文教案設(shè)計篇七二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。三、解決重點詞語、提出疑難問題。司空見慣：見微知著：鍥而不舍：四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)。全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)。用“無獨有偶——”“最有趣的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用。五、關(guān)于文章的體裁。什么是議論文。論點、論據(jù)、論證。全文說明了一個什么觀點?觀點：真理誕生于一百個問號之后。文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么?(把?拉成了!)。在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理)。板書：標(biāo)題?！?司空見慣真理。第二課時。一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。這是一篇——議論文。文章的中心論點是什么?(板書：真理誕生于一百個問號之后)。二、課文的標(biāo)題解釋。有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?真理——一定是正確的。誕生——一定有孕育的過程。一百個——一定很多。問號——一定有思考。之后——一定得到了解決。三、老師提出問題：真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?司空見慣的現(xiàn)象。縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。(板書：司空見慣?————————————!真理)。學(xué)生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)。四、討論交流(小組分工討論)。另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的?將這幾個詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?五、展示回報。各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補充例子。六年級語文教案設(shè)計篇八(一)。教學(xué)目的：，能講這個故事。，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。二、了解作者資料。?葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。?(《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》)。三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。，試著給課文分段。課文按時間順序可分為四部分：第一部分(開頭到“那該多好呢”)：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個家”)：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”)：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。第四部分(“第二天黃昏時候”到結(jié)束)：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。，提出想想解決的問題。學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子?學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的?學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的?學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的?四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。(一)小組內(nèi)交流。(二)全班匯報。牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?(1)學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。(2)學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。(3)學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。(4)學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。長大后，他又是怎樣生活的呢?(1)學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。(2)學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。(3)學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。(4)老師追問：他會受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)。(5)學(xué)生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。(6)老師追問：從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。)。他是怎樣和織女走到一起的?(1)學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。(2)學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松瘢榕＠杀瘧K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。(3)學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。五、你喜歡他們嗎?請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。(敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。)。附：板書設(shè)計。教案點評：這是個中國的民間傳說故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分，以牛郎的成長過程為主線，并穿插了織女和眾仙女在天宮沒有自由、沒有歡樂的生活情景及下凡的經(jīng)過。本文是閱讀課文，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自讀自悟，針對學(xué)生的疑點，教師組織學(xué)生討論交流，在師生思維火花的碰撞中體會出牛郎的誠實、勤勞、善良的品格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學(xué)生選讀內(nèi)容，還請學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內(nèi)容的理由。通過交流，加深學(xué)生對課文重點內(nèi)容的感悟。探究活動?！鯓踊匦拧Ｒ惶?，我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢問有關(guān)語法方面問題的讀者來信。呂先生很快地把回信寫好，待要寄信時，卻把他難住了。原來，那位寫信人在信后面留下的簽名寫得龍飛鳳舞，潦草得無法辯認(rèn)，呂先生費盡心思，還是沒有想出好辦法。最后又拿起信端詳一番，突然心里一亮，高興地喊道：“有辦法啦!”試問，這是個什么辦法?答案：呂先生把信上的簽名剪下，貼在信封上，然后根據(jù)來信人的地址把信寄出去。六年級語文教案設(shè)計篇九疼痛已然扭曲了他的臉。伏在桌子上，連呼吸都是那么的難。四月的晨曦，風(fēng)，薄，涼?？墒?，汗珠還是無所遁形地布滿了額頭，細(xì)而密。喊他到辦公室。舉步維艱，扶著墻一步一步往過挪。是胃又疼了嗎？兩周了，他的胃病時好時壞。一年來，從沒請過假的他，也被迫向病魔妥協(xié)。只是，他依然很努力地負(fù)隅頑抗，哪怕只是來上一會兒課。不是。他艱難地吐出這兩個字。臉因為疼痛而一片煞白。是這里疼。他指了指自己的左下腹部。一呼吸就會疼，抽著筋的，那種疼。我說，打電話告訴你家里人，讓他們帶你去醫(yī)院看下。他眼睛里閃出了倔強的光芒。不。很簡短，