【文章內(nèi)容簡介】 培養(yǎng)。還課堂給學生，讓學生去親身體驗知識的產(chǎn)生過程，拓展學生的創(chuàng)造性思維。同時，注意加強對學生的啟發(fā)和引導，鼓勵培養(yǎng)學生們大膽猜想，小心求證的科學研究的思想。所以，在教法上，不采用課本單刀直入的探索式推理方法（即先給出結(jié)論，再推理論證），而是讓學生親自動手實踐，觀察類比，使學生產(chǎn)生求知快樂感，同時也對學生進行了辯證唯物主義的教育。而這種處理，化難為易，抓住教材對學生能力培養(yǎng)的基本要求，達到異曲同工之妙。數(shù)軸說課稿人教版篇四今天我說課的題目是人教版數(shù)學七年級上冊第一章第2節(jié)《數(shù)軸》。下面，我將從背景分析、教學目標設計、課堂結(jié)構(gòu)和教學媒體設計、教學過程設計及教學評價設計等幾個方面對本課的設計進行說明。1. 教材的地位及作用“數(shù)軸”是人教版七年級數(shù)學上冊第一章第二節(jié)“有理數(shù)” 的重點內(nèi)容之一，是在引進了負數(shù)及分析了有理數(shù)的分類后給出的。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運算的重要工具，利用這個數(shù)學工具不但可以理解有理數(shù)的概念、大小比較等，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值，有理數(shù)的運算等，非常直觀地把數(shù)與點結(jié)合起來，滲透著初步的數(shù)形結(jié)合的思想。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用。2. 教學重點、難點的分析教學的重點：1)正確理解數(shù)軸的概念。2)正確掌握數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。教學的難點：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點的對應關系，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。3. 教材的處理1)通過觀察溫度計及師生互動表示課本第10頁中的問題，使學生明白數(shù)與形的對應，初步認識數(shù)形結(jié)合的美妙之處。2)通過講解數(shù)軸的概念，概括出數(shù)軸三要素，指導學生正確地畫出數(shù)軸。3)通過練習，使學生準確地掌握數(shù)軸的概念，并會用數(shù)軸表示有理數(shù)，進一步體會數(shù)形結(jié)合。4)通過課本第11頁的歸納，使學生深化對數(shù)軸概念的理解。二、教學目標設計1. 知識技能1)通過觀察與思考，建立數(shù)軸的概念。2)通過對數(shù)軸的學習，初步體會對應的思想、數(shù)形結(jié)合的思想。數(shù)軸說課稿人教版篇五本節(jié)是在引進了負數(shù)及分析了有理數(shù)的39。分類后給出的。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運算的重要工具，利用這個數(shù)學工具不但可以理解有理數(shù)的概念、大小比較等，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值，有理數(shù)的運算等，非常直觀地把數(shù)與點結(jié)合起來，滲透著初步的數(shù)形結(jié)合的思想。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用。要求學生會正確畫出數(shù)軸初步了解有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應關系。能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點來表示。通過回憶和實例使學生掌握數(shù)軸的概念，并理解其三要素。通過動手畫數(shù)軸和數(shù)軸的概念，觀察數(shù)軸上點的位置關系，了解點與數(shù)之間的關系。通過圖形與數(shù)量的對應關系了解數(shù)學研究的一種重要方法數(shù)形結(jié)合。通過實例啟發(fā)思維調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣使學生充分體驗實踐生活離不開數(shù)學創(chuàng)設情景、動手操作、模擬演示、啟發(fā)引導、學習應用、發(fā)展能力。針對學生的年齡特點和心理特征，以及他們的認知水平，采用探究式教學方法，教學中注意課堂民主、平等氛圍的營造使學生始終處于主動學習的狀態(tài)，鼓勵學生團結(jié)協(xié)作、大膽猜想、動手操作。同時，教師要給學生思維活動提供具體、直觀、感性的支持，所以本節(jié)課的設計借助直觀演示、動手操作、啟發(fā)誘導，由感性認識逐步上升到理性認識。本節(jié)課的引入采用先回憶再從實例引入的教學方法，激發(fā)學生學習興趣。概念的得出采用比較探索式的教學方法，堅持以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教學中，讓學生自已動手畫數(shù)軸，培養(yǎng)學生探究問題的能力。改變原來的聽數(shù)學為做數(shù)學.數(shù)軸應用采用分層式的教學方法，根據(jù)不同學生的實際，進行不同層次的教學。促進他們的全面發(fā)展。特別注重基本理論在實際生活中的應用，體現(xiàn)數(shù)學應用于生活的一面。正確畫出數(shù)軸是本節(jié)教學的重點。首先回憶小學生學過的知識直線上用點表示數(shù)量數(shù)軸的三角形，再通過實物如：標尺、溫度計等，要求同學們通過觀察能建立數(shù)軸的概念模型通過提問：標尺及溫度計上的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？從而引出數(shù)軸的方向性及數(shù)軸的原點和單位長度，上面的過程可以由學生討論，教師補充從而概括數(shù)軸的概念即三要素。變式；從而也可歸納出數(shù)軸商店表示即，數(shù)與點的對應關系。通過例題要求學生動手操作畫出數(shù)軸并描述點說明：（1），可能有不少學生會忘記正方向（2），原點左邊的數(shù)的表識會發(fā)生標反的錯誤。（3），數(shù)軸上的正方向，同時也表示由小到大的方向。（4），單位長度的截取可以是任意長度，不是唯一的。（5），數(shù)軸的方向也不是唯一的，如溫度折線圖等，方向也可以是向上的。p23練習中第3題為下節(jié)課的內(nèi)容做下了鋪墊，即數(shù)的大小比較，這里要求學生能在新排列一下，使學生能了解數(shù)軸哂納感，負數(shù)、0、正數(shù)，之間的關系。提高：下列說法正確的是：（1），在+3和+4之間沒有正數(shù)（2），在0和—1之間沒有負數(shù)（3），在+1和+2之間有無窮個正分數(shù)（4），在0、和0、2之間沒有正分數(shù)這題通過數(shù)軸的直觀描述進一步說明數(shù)軸上的點與有理數(shù)之間的關系，使學生能從感性認識上升到理性認識，進一步提高學生的邏輯思維能力和提高分析問題的能力。創(chuàng)新題：一個點從數(shù)軸上的原點開始的先向左移動兩個單位長度，再向右移動三個單位長度，如圖：由圖可以看出，到達終點是表示數(shù)1的點，畫圖表示一個點從數(shù)軸上原點開始，按下列條件移動兩次后到達的終點，并說出它是表示什么數(shù)的點：（1）向左移動4單位長度，再向左移動2個單位長度（2）向右移動2個單位長度，再向左移動3個單位長度（3）向左移動2個單位長度，再向右移動5個單位長度這是一道源于運動變化思想設計的題目，借助點在數(shù)軸上從原點開始的連續(xù)兩次沿直線方向的運動后，將終點的數(shù)寫出。一要認識方向，二要把握運動距離，可提高學生的運動思維，有助開動學生的變化的觀念。（1）歸納學習了哪些內(nèi)容？（2）歸納學習的思想方法？本節(jié)課的設計是以教學大綱和教材為依據(jù)，采用探索式教學。遵循因材施教的原則，堅持以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教學過程中，注重學生探究能力的培養(yǎng)。還課堂給學生，讓學生去親身體驗知識的產(chǎn)生過程，拓展學生的創(chuàng)造性思維。同時，注意加強對學生的啟發(fā)和引導，鼓勵培養(yǎng)學生們大膽猜想，小心求證的科學研究的思想。所以，在教法上，不采用課本單刀直入的探索式推理方法（