【文章內容簡介】 學生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入折線統(tǒng)計圖.二、探究新知 :學生自主整體觀察，初步認識折線折線統(tǒng)計圖。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構成。在此基礎上出示問題，讓學生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學生體會可以通過點看出數據的多少，而通過折線的起伏則可以看出數量的增減變化。在匯報時要讓學生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數量的增減幅度。進一步認識折線統(tǒng)計圖。這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學生自主觀察對比，思考兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言。在學生發(fā)言的基礎上，老師適時總結通過觀察對比認識到條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但可以清楚地看出數量的多少，而且還能看出數量的增減變化。既培養(yǎng)了學生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。數學來源于生活，又應用于生活下面就進入第三環(huán)節(jié)三、知識應用：利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現實作用。我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在這里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學生在緊張的學習中放松片刻，并通過這個視頻再一次調動起學生的學習熱情。小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖合適嗎，讓學生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數量的增減變化，而這個統(tǒng)計內容主要是統(tǒng)計各種文具的數量，所以不合適。從而讓學生明白要根據統(tǒng)計的內容選擇合適的統(tǒng)計圖。靈活運用知識。一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，因此我設計了第四部分四、知識拓展：通過你知道嗎？讓學生了解統(tǒng)計知識的來歷、發(fā)展，豐富學生的數學素養(yǎng)。一節(jié)課是零散的知識拼湊在一起的，為了讓學生對知識有一個整體認識，最后我設計了第五環(huán)節(jié)。五、課堂總結。讓學生對本節(jié)課進行回顧，說說收獲。達到梳理知識，形成知識體系的目的。在板書設計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現這一節(jié)課的重點與難點。板書設計：點 :數量的多少線：數量的變化折線統(tǒng)計圖不但可以看出數量的多少，而且可以看出數量的增減變化。折線統(tǒng)計圖的說課稿篇七借助實例，認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數據。在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現實生活的聯系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。：會用折線統(tǒng)計圖表示數據，了解折線統(tǒng)計圖的作用。多媒體課件、2張習題紙一、談話導入師：同學們，據我了解，()咱班有不少同學是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？學生自主交流師：聽得出來，同學們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，2003年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎聯合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數學的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）二、出示統(tǒng)計表，引導學生交流整理（一）觀察表格，提出問題師：仔細觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數學信息？（你知道了什么？）預設：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸生2:我還能看出排水管道每一年的數量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現？）師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當中的數量是多少，而且還能看出各項指標每一年的數量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下面咱們就以垃圾無害化日處理能力這項指標為例一起來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎么樣？課件顯示：（關于垃圾無害化日處理能力的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對照數據，誰來說說垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？生交流。師：這位同學說的非常全面。不僅看出了每一年的數量是多少，而且通過比較數據，發(fā)現這幾年當中數量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數據時，除了可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習紙上?？凑l最利索，畫完的同學馬上坐好！生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視（二）全班交流，探索新知交流方法。師：來，同學們坐好！剛才大家在完成任務的時侯，老師發(fā)現了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數量。（不少同學點頭表示想法一樣）師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示。 從豎條的高矮上可以很直觀地看出數量的多少。不錯。法2:折線統(tǒng)計圖（如果學生沒有這種方法，老師直接展示。問學生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）師：這是誰的設計？來給大家介紹一下你的想法。（我用點來表示每一年的數量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）點題。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學習的內容。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）分析折線統(tǒng)計圖。師：仔細觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？根據學生的發(fā)現，老師引導板書：（數量的多少，數量的增減變化）質疑提問。師：同學們，現在我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想知道的？（引導學生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）學習畫法（1）師：同學們提出的問題很有價值。折線統(tǒng)計圖我們已經認識了，那么怎么畫呢？現在讓你自己根據數據獨立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？學生表達想法（2）這幾位同學說得對不對呢？我們看看電腦的演示。（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標數、連線）為了清楚每個點表示的數量，可以把數標在點的上方，最后用線段將點和點依次連起來。動手制作折線統(tǒng)計圖。（1）師：咱們不能光說不練，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！學生動筆畫圖。（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？（引導學生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數據大于2000,省略02000之間的數）（3）分析折線統(tǒng)計圖。師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？師：前面有的同學問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。其實生活和生產中折線統(tǒng)計圖的作用很大，我們可以根據數據的變化趨勢，對事情進行分析，做出決策。比方說這個折線統(tǒng)計圖，你們能不能根據前面的變化趨勢來預測一下，2003年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？師：同學們說的都有道理。我們希望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護水資源，節(jié)約用水。對不對？（4）現在知道為什么威海會被評為聯合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經過嚴格的評審后，最終獲得聯合國人居獎。）三、鞏固練習 拓展延伸師：看來大家學得真是不錯，從認識到制作，到分析，學習得非常好?，F在出個題考考你們，有信心嗎？請同學們打開課本，翻到121頁。（1）獨立完成自主練習第1題。（無論學生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學習在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點非常有意義。）（2）自主練習第2題。完成課本122頁第三題師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖，你想說些什么？看的出，小彬同學是一名優(yōu)秀的同學，雖然一開始跑步成績不理想，但是她沒有灰心，堅持鍛煉，終于跑步成績越來越好了，是吧？四、課堂小結師：同學們，請看黑板，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數據。板書設計：折線統(tǒng)計圖數量的多少 增減變化情況描點 標數 連線折線統(tǒng)計圖的說課稿篇八今天，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學，課題選自人教版小學數學四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的第一課時、《認識折線統(tǒng)計圖》。本課教材起到了承上啟下的作用。根據新課標中對統(tǒng)計提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標是：讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特點和作用。培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現問題、解決問題及進行合理推測的能力。①通過對現實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數學的興趣；②通過對東營市各項資料的分析與認識，加強環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。根據教學目標和學生分析，我制定本節(jié)課的教學重難點是：教學重點：掌握折線統(tǒng)計圖的特點；教學難點：總結折線統(tǒng)計圖的特點并能對數據進行簡單的分析。這是我將采用的教法學法。教學過程我將其分為以下4個環(huán)節(jié)：在傳統(tǒng)的教學中，教學的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學生實際生活的聯系，不能調動起學生學習的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網絡資源搜集到了有關東營市小型汽車擁有量的數據，將它作為導入素材，不僅能達到課堂教學的目的，更能讓學生體會到數學就來源于我們身邊，還能增加學生對東營市發(fā)展變化的了解，調動學生的興趣。接下來，讓學生利用所學知識完成統(tǒng)計圖表，并通過實物投影儀，展示自己的學習成果，這是學生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學中不可能實現的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學生可以通過多種先進的現代化設備將自己的。智慧、成果展示給大家，激發(fā)學生的學習熱情，更能激勵他下面的學習。有數據表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學中，知識的呈現“死板”，以教師的講授、學生的傾聽為主，使學生喪失了83%的知識來源，因此，在這里我將“不動”的折線統(tǒng)計圖，借助多媒體的動態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計圖的構成、點線及連線的起伏，為難點的突破打下堅實的基礎。然后，進行小組討論對比教學，進一步加深對知識的理解，這是小組討論的結果，由組長通過實物投影儀展現給大家，并給予解說，利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，提供學生展現自我和小組智慧的機會；從學生的討論總結內容看，基本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點，可見，課件演示的作用明顯。在這里更加突出了多媒體的強大作用，我利用強大的網絡資源，搜集相關的知識信息，制成課件，當學生舉例時，一一呈現出來，更加形象具體，讓學生看到實實在在的數學就在我們身邊，數學是有用的學科，數學來源于生活，服務于生活。在運用新知部分，我利用網絡搜集到了5項關于東營市的環(huán)境及基礎建設方面的數據，制成了折線統(tǒng)計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內容、調動學生學習的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計圖資料，有針對性的對數據進行簡單的分析，通過多方面、不同角度的訓練突破第二難點。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內容豐富、容量大的特點。如第一題主要練習折線的起伏可以反映數量增減的變化第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預計將來氣溫的變化趨勢，培養(yǎng)學生的合理推測能力，并結合下面三道題對學生進行環(huán)保教育。這是我的板書設計。總之，多媒體環(huán)境下的教學，充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能，將知識的呈現更加直觀化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內容、高容量的練習更能讓學生迅速的將所學知識消化吸收；實物投影儀的應用，更為師生、生生的交流提供了機會和平臺，讓學生在交流和展示中發(fā)現知識掌握知識。最后，通過多媒體的“動”、板書的“靜”，兩者的完美結合將數學知識的內容體現在學生面前。以上是我的說課內容，不當之處，請批評指正，謝謝！折線統(tǒng)計圖的說課稿篇九《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內容，它是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數量的多少之外，最主要的作用是表示一個數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎?；谝陨险J識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。，學生能描述，分析數據，解決問題，讓學生體會到數學與生活的密切聯系。，會根據數據的變化，學會預測問題的結果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現實的作用。本課的教學重點設計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點