四年級下冊語文課程標準教案部編版四年級下冊語文課標要求5篇(實用)(編輯修改稿)
2025-08-02 21:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時候，有沒有注意過窗外，你都看到過什么?那么矛盾在童年里看到的和你一樣嗎?這幾我們來學(xué)習(xí)矛盾的散文《天窗》(板書課題)認識矛盾：出示矛盾的資料。二、檢查預(yù)習(xí)認讀本課生字、詞、句子。小組內(nèi)每人讀一段，循環(huán)讀完為止。指名按自然段朗讀，糾正字音。說說課文內(nèi)容。(課件出示)三、理清課文順序本課為抒情散文，按內(nèi)容，班內(nèi)討論。四、初步理解課文內(nèi)容默讀課文，同時批注：讀懂了哪些?不懂的有哪些?喜歡哪些內(nèi)容，寫出感受來。學(xué)生讀課文后簡單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的交流出示畫面1，觀看鄉(xiāng)下房子頂上天窗的樣子，板書：來歷預(yù)設(shè)：(1)學(xué)生會讀懂天窗是什么。(2)天窗是孩子們的慰藉，會表面理解。教師可適時引導(dǎo)深入的理解。(3)天窗是神奇的。默讀課文，提出不懂的問題。交流匯報。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：(1)為什么說“小小的天窗是孩子們的慰藉。?(2)為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’?”(3)“它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密。它會使你想到了，若不是有了它你就永遠不會聯(lián)想到的種種事情。”是什么意思?(4)為什么說天窗比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?(5)為什么說天窗是神奇的呢?〔設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文產(chǎn)生疑問，引發(fā)思維積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入細致地體會課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)和悟情奠定良好基礎(chǔ)?！?二)深入研讀，體會課文想一想要解決這些問題，我們應(yīng)該重點學(xué)習(xí)課文的哪幾部分內(nèi)容?(第二、三部分)默讀課文47自然段，思考剛才提出的問題。(三)讀讀議議，感悟課文讀中悟“的慰藉”(如學(xué)生能自己匯報出來，教師不用引導(dǎo))(1)找一找，“小小的天窗是孩子們的慰藉?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(結(jié)合反饋，板書：陣雨來臨、被逼上床)文章的哪些部分觸動了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會為什么說天窗是孩子們的慰藉?板書：的慰藉。(2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)(3)為什么說天窗是的慰藉呢?透過這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“～～”在文中找出。(4)交流匯報：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。(5)引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后談感受。從而進一步理解課文：當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了他們惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰?！苍O(shè)計意圖：反復(fù)讀，交流讀，抓住感受深處品讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，突破了難點，突出了重點?！?6)交流“想到了什么”時通過反復(fù)誦讀適時滲透寫法指導(dǎo)，體會文章中的想象：通過“看到的”(仔細觀察到的)，在相關(guān)事物上、數(shù)量上、形狀上甚至顏色上展開合理而豐富的想象。如看到了雨腳和閃電，想到雷和風(fēng)?？吹健耙活w星”、“一朵云”想到“無數(shù)星”、“無數(shù)云”，看到“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，看到“掠過的一條黑影”想象到“蝙蝠”，“夜鶯”，“貓頭鷹”……再次引導(dǎo)學(xué)生讀下面一段話：你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。(教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話，出示一幅幼兒的圖片啟發(fā)學(xué)生造句)〔設(shè)計意圖：讀中悟?qū)懛?，即時練寫法，活學(xué)活用，把感悟、理解、運用、表達有機結(jié)合起來。〕(7)進而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時的失落，(也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當(dāng)時的心情)又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。教學(xué)過程中注意結(jié)合有感情的朗讀指導(dǎo)。如從“到屋里來呀!”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關(guān)在了地洞似的屋里”體會孩子當(dāng)時的
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