六年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思(實(shí)用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-02 21:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、突出、典型，以讓讀者猶如身臨其境一樣感受事件的過(guò)程，切忌泛泛而淡，空洞議論，華而不實(shí)。點(diǎn)評(píng)要簡(jiǎn)明、精要，進(jìn)一步揭示主題。（見(jiàn)《新課程中教師行為的變化》一書(shū)，傅道春編著，首都師范大學(xué)出版社，20xx年出版）。六年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇四讓學(xué)生通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言文字及聯(lián)系生活實(shí)際，理解“有時(shí)，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。體會(huì)理解學(xué)生的頑強(qiáng)及智慧的退讓，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫(xiě)法。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你能迅速?gòu)恼n文中找到它的謎底嗎？（補(bǔ)充板書(shū)：底）指名用書(shū)上的話回答。原來(lái)是因?yàn)檠┧捎幸环N特殊的本領(lǐng)（板書(shū)：雪松）。揭開(kāi)這謎底的人是誰(shuí)呢？（板書(shū)：旅行者）。那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者，通過(guò)這篇記載著智慧的文字（板書(shū)：課文）走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿智慧的雪松，一起去探索生存的智慧吧！那我們背起行囊出發(fā)吧！（齊讀課題）。明確小組自學(xué)要求：（2）。（1）師：這樹(shù)，這人，這文，無(wú)不充滿著智慧，個(gè)小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的一個(gè)、兩個(gè)、甚至把他們綜合自來(lái)共同探究都可以，讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考，一會(huì)我們來(lái)比比誰(shuí)的背囊中采集到的智慧最多。（2）各小組討論確定研究?jī)?nèi)容，以及需要的大概時(shí)間。（3）班內(nèi)簡(jiǎn)單交流時(shí)間。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)：（10）。讀文、批注、找收獲、談體會(huì)；教師巡視指導(dǎo)。班內(nèi)交流自學(xué)所得（20）。（1）交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：根據(jù)學(xué)生的回答教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)雪松的語(yǔ)句。（2）討論、交流、理解旅行者的話中蘊(yùn)涵的智慧。a：根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個(gè)旅行者的話。b：根據(jù)學(xué)生的回答，教師把思考引向深入：（什么時(shí)候應(yīng)該去正面抗?fàn)?？什么時(shí)候需要適當(dāng)?shù)淖尣剑浚?。c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的這種智慧？（3）你能從課文中選擇一句最簡(jiǎn)潔而又最能概括這一道理的話嗎？從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)，背誦這最后一節(jié)。（4）交流這篇文章寫(xiě)法上的智慧：學(xué)生匯報(bào)體會(huì)到的精彩寫(xiě)法，教師適時(shí)點(diǎn)播。給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺(tái)：（1）師：我想各位同學(xué)的背囊（包）里，一定裝滿了智慧，收獲不小。（2）班內(nèi)簡(jiǎn)單交流。師：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的點(diǎn)評(píng)與創(chuàng)作，我對(duì)“有時(shí)，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中，去展開(kāi)我們?nèi)松碌穆贸?，愿?
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