【文章內(nèi)容簡介】 的39。情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集海鷗老人的資料。學(xué)習(xí)過程：一、引課。出示海鷗老人的圖片做簡單介紹。板書課題。二、學(xué)習(xí)課文。自由快速的讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文中分為幾部分，第三自然段在文中起什么作用?這幾部分分別寫了什么?(用概括小標(biāo)題的方法)。學(xué)生匯報(bào)：(1)分文兩部分第一部分老人關(guān)愛海鷗，第二部分是海鷗送別老人。過渡：在這兩幅畫面中讓你意想不到的畫面是哪一幅?三、學(xué)習(xí)課文第二部分。學(xué)生匯報(bào)。(1)出示句子：一群海鷗突然飛起來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫……什么大事。學(xué)生談體會指導(dǎo)朗讀。(2)出示句子：海鷗們扇動翅膀……瞻仰遺容的親屬重點(diǎn)理解急速、瞻仰、遺容。(3)出示句子：海鷗紛紛落地……白翼天使。a、談體會。b、理解“肅立不動”c、出示圖片練習(xí)說話。他們肅立不動，低頭沉思，似乎為老人___________。似乎為老人___________。似乎為老人___________。d、指導(dǎo)朗讀。出示：當(dāng)我們不得不去……飛動的白色漩渦中脫出身來。a、理解兩個撲。b、鳴叫中說些什么?c、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)讀。過渡：如果你是在場的一位你最想問什么?為什么發(fā)生這樣的事?四、學(xué)習(xí)第一部分。默讀從朋友口中知道了老人的那些消息。(1)學(xué)習(xí)第二自然段。(2)三個“褪色”中你讀懂了什么?(3)看到了一個怎樣的老人。過渡：就在老人與海歐的愛中情中包含著許多動人的故事，你看到了哪一幅。學(xué)習(xí)第三自然段。(1)指名讀。你看到了什么?(2)男女分角色讀老人和海鷗的動作。(4)感受著濃濃的情。過渡：在這和諧的畫面中還有我與老人的一段對話。學(xué)習(xí)49段。(1)小組內(nèi)分角色讀想怎樣才能讀好。(2)小組成員展示讀。(3)全班男女生分角色讀。(1)讀懂了什么?(2)想想老人談海鷗的神情。(3)聯(lián)系上下文體會生動的眼神中流露出怎樣的情。學(xué)習(xí)12段。(1)指名讀。讀出了什么?(2)理解“企盼”五、拓展練習(xí)說話。六、總結(jié)。老人與海鷗在互相祝福著，老人走了，帶著鷗群走了，留給我們的是對海鷗的那份情和愛，人與人相處需要付出真情，同樣對動物相處，你付出了，也會得到回報(bào)的。七、作業(yè)。如《軍犬黑子》。八、板書。六年級語文教案及反思篇七學(xué)期反思：加強(qiáng)年級教研，拉近各班的差距。從這次的檢測中可以明顯看出，在各平行班當(dāng)中存在差距，雖然在本學(xué)期的語文教學(xué)中，年級組和學(xué)校的教研組都定期組織備課和學(xué)習(xí)活動，各位語文教師之間經(jīng)常就教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交流探討，共同制定計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，但是各班之間的成績還是參差不齊。今后，我們將結(jié)合試卷上所凸顯出的具體的重點(diǎn)的問題，進(jìn)行針對性交流，共同突破，共同提高。在閱讀教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)對課文的讀的訓(xùn)練。首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了讀書的作用，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到：有的是因?yàn)闆]有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細(xì)，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。通過這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，要多單獨(dú)輔導(dǎo)，與家長密切聯(lián)系，三方共同努力。六年級語文教案及反思篇八一、教材解析：《賈島推敲》這是一篇文言文。講的是唐代詩人賈島潛心推敲詩句的故事，表現(xiàn)出詩人反復(fù)吟詠，苦心推敲，嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。這篇文章的條理清楚，內(nèi)容具體。開篇先講詩人在驢子上得一詩句，然而“推”“敲”二字難確定。接著寫詩人因在街上比劃著推門和敲門的動作而擋了韓愈的路。然后寫韓愈認(rèn)為用“敲”字好，并邀請賈島一路同行論詩。二、教學(xué)目標(biāo)：，結(jié)合課文理解詞義。掌握文言文的朗讀基本技巧，能正確、流利地朗讀課文。能借助課后注釋讀懂課文的意思，了解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，感受我們中華民族推敲煉字的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。三、教學(xué)重點(diǎn)讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。四、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入誦讀古詩《題李凝幽居》引入新課，同學(xué)們這首詩之所以千古流傳，不僅在于詩本身意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，真摯感人，而更重要的是古詩的創(chuàng)作者那種讓人敬畏的治學(xué)態(tài)度。這首詩創(chuàng)作過程中那個亙古流傳的故事更讓人為止震撼。今天我們就去讀一讀詩歌背后的故事。(二)、解題。：課件。2.“推敲”的理解為什么要“推敲”?是如何“推敲”的?“推敲”的結(jié)果如何?讓我們帶著這三個問題走入課文。(三)、讀文。，學(xué)生注意傾聽讀音與斷句。，學(xué)生認(rèn)讀。，注意斷句。，教師指導(dǎo)斷句、重音、聲調(diào)等文言文朗讀的方法。，思考剛剛提出的三個問題，(課件出示)結(jié)合課下注釋來理解。拿筆畫一畫，做上批注。，相機(jī)出示相應(yīng)的語句進(jìn)行解析。只要學(xué)生理解就可以。教師注重分析賈島做學(xué)問心無旁騖、精益求精，韓愈做學(xué)問治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、對學(xué)問嚴(yán)肅認(rèn)真。本文中“僧敲月下門”一句，韓愈說“‘敲’字佳”。這樣說有什么根據(jù)?你同意韓愈的說法嗎?那下面我們就再來看看原詩中的那兩句話，就請大家反復(fù)的讀一讀，想一想，再來評議一下你覺得是用“敲”好，還是用“推”好?并說說你的看法。(屏幕出示)。其實(shí)，我們剛才的這一番討論不也正是對于用詞的細(xì)心品味，潛心推敲的過程嗎?賈島就是這樣以他對詩的執(zhí)著追求，以他對詩那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作精神，以他苦思苦吟的實(shí)踐，錘煉出許多精品，從而在詩人輩出的唐代詩壇有了一席之地。然而，談到他的創(chuàng)作體會，我們就不能不讀一讀他寫的一首五言絕句：二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故