【正文】 我們的是對海鷗的那份情和愛，人與人相處需要付出真情，同樣對動物相處，你付出了，也會得到回報的。(2)小組成員展示讀。過渡：就在老人與海歐的愛中情中包含著許多動人的故事，你看到了哪一幅。d、指導(dǎo)朗讀。學(xué)生談體會指導(dǎo)朗讀。出示海鷗老人的圖片做簡單介紹。壞了的氈靴成了小鳥兒筑窩的材料。在理解課文內(nèi)容時，我主要是以讀代講，用一個問題：“你對哪一部分內(nèi)容最感興趣?和大家談?wù)劯惺?緊扣這一問題著重理解了句子“新的局面”“新的高度”的含義，結(jié)合第九自然段，談?wù)勀銓Ρ径挝淖炙磉_了怎樣的思想感情?也許是鋪墊做得好，也許是學(xué)生對此感興趣，無論是句子的理解還是段落的掌握，感覺都還不錯，以此，我認(rèn)為課前備課的充分與否直接影響教學(xué)效果。4．撰寫的教學(xué)案例要有價值性。并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過程中的亮點。4．結(jié)果。3．細(xì)節(jié)。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果?？梢哉f，教學(xué)案例就是一個具體教學(xué)情景的故事。，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達成等現(xiàn)象。2．教師撰寫教學(xué)案例的過程是將來自外部的教育理論與指導(dǎo)自己教學(xué)實踐的內(nèi)在教學(xué)理論相互轉(zhuǎn)化的過程，可以為新教師和在職教師的教學(xué)提供比較豐富的實際情境，有利于教學(xué)中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。？（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。（1）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。學(xué)習(xí)兒歌時，教師采用了自學(xué)交流質(zhì)疑學(xué)生釋疑的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，學(xué)會了閱讀方法，并通過質(zhì)疑解難，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性得到了充分的發(fā)展?？晌易蛱旌臀覌寢尩讲耸袌?，看到的南瓜全部是青色的，樣子都是長長的，和今天我們放在桌子上的一樣，怎么也找不到黃色圓圓的南瓜。有的是白色的，有的是紅色的，還有的是紫色的。生4：我讀懂了茄子高高打燈籠。讀一讀，想一想，兒歌告訴我們什么？找一找，還有什么不懂的地方？讀的時候要求要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（學(xué)生自學(xué)兒歌）。就是茄子結(jié)在枝上，就像燈籠高高掛著一樣，整個向下垂。我覺得很奇怪，蘿卜怎么有紫色的呢？就問管理菜園的伯伯，他告訴我這種叫胡蘿卜。生：我知道。六年級語文教案及反思篇二、流利、有感情地朗讀古詩。蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。蔞蒿：長在洼地的一種野草。）。3．教學(xué)案例是教師教學(xué)行為的真實、典型記錄，也是教師教學(xué)理念和教學(xué)思想的真實體現(xiàn)，因此是教育教學(xué)研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。這類案例的搜集必須事先實地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識地?fù)袢∮嘘P(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。在敘述這個故事的同時，人們常常還發(fā)表一些自己的看法點評。案例與教學(xué)實錄的體例比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果某種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設(shè)想等。2．應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。通過對教學(xué)情境的描述、反思，既能提升自己教學(xué)工作的專業(yè)化水平，又能為其它教師分享教學(xué)經(jīng)驗、加強溝通提供一種有效方式。所以在今后的教學(xué)中一定把握好這一關(guān)。六年級語文教案及反思篇六教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫本課的詞語。板書課題。(2)出示句子：海鷗們扇動翅膀……瞻仰遺容的親屬重點理解急速、瞻仰、遺容。出示：當(dāng)我們不得不去……飛動的白色漩渦中脫出身來。學(xué)習(xí)第三自然段。(3)全班男女生分角色讀。七、作業(yè)。在閱讀教學(xué)中要繼續(xù)加強對課文的讀的訓(xùn)練。繼續(xù)加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進課堂教學(xué)，采取多種形式進行教學(xué)，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平。然后寫韓愈認(rèn)為用“敲”字好，并邀請賈島一路同行論詩。這首詩創(chuàng)作過程中那個亙古流傳的故事更讓人為止震撼。，注意斷句。本文中“僧敲月下門”一句，韓愈說“‘敲’字佳”。可見他對于學(xué)問真知追求的執(zhí)著啊!也正是因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。一節(jié)課結(jié)束了，卻不能停止我對教學(xué)的“推敲”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)指出：“要尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)照個性發(fā)展。而令我感到欣慰的是：平時課堂上從來不專心聽講的一個小男生，居然也悄悄地舉起了手，我慶幸當(dāng)時沒有忽略了他。我在教學(xué)本課的時候，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重讓學(xué)生欣賞文章畫面美，感受作者美好情懷，通過入情入境的朗讀品味文章清新優(yōu)美的語言，感受作者對“山中朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法作為教學(xué)重點。在感受的基礎(chǔ)上進行練習(xí)，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種靈活的運用，在這個過程中使知識得到豐富，能力得到提高。六年級語文教案及反思篇十一汪碧綠的湖水邊，一個老人與一群海鷗結(jié)下了不解之緣，老人與海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。這組課文的主題是人和動物和諧相處，《人與海鷗》講述的是一個普通的老人與海鷗之間建立起來的深情厚意，于是我想到了一首令人感動的樂曲《愛爾蘭冥想》。情感不是一種涂抹在作品表層上的附麗品，而是深深地滲透在構(gòu)成作品的每一個詞語、每一個標(biāo)點和每一個句子之中。五、瀉情，祝福海鷗老人。學(xué)生在課文學(xué)完后進行創(chuàng)編獻給海鷗老人的碑文。，挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。，你會選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一種風(fēng)俗，想想它的突出特點是什么。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。一般先簡要地交代風(fēng)俗活動的時間、地點、人物和內(nèi)容，然后詳寫參加活動的經(jīng)過，最后寫活動的結(jié)果及感受。選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評。習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。，鑒于學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少，沒有生活基礎(chǔ)，課前可先讓學(xué)生充分搜集材料，有助于課堂上對于習(xí)作內(nèi)容深入討論，也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。五、小結(jié)。(3)詳略得當(dāng)，重點突出，可以采用點面結(jié)合的手法寫。中心句是“除夕真熱鬧”，后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。抓住重點課文，以《北京的春節(jié)》為例進行指導(dǎo)。二、啟發(fā)思路。明確這種風(fēng)俗的主要特點，挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。特別拓展延伸