【文章內(nèi)容簡介】 生的好朋友。如果只是老師，課上的再好，學(xué)生更多的是尊敬、佩服；而成為學(xué)生朋友的老師，學(xué)生則會在尊敬佩服之余更加的熱愛、親近他，愿意把心中的悄悄話說出來與其分享。古人云：親其師，信其道。此言一點也不差，長期以來擔(dān)任低年級的班主任，把這工作看作是自己最神圣的職責(zé)和最大的樂趣，和孩子們打成一片，關(guān)心他們，愛護(hù)他們。就說小雨吧，他有什么開心的，難過的的事都很樂意說給我聽，讓我一起來分擔(dān)他的快樂憂傷，使他覺得他的老師是時刻關(guān)心他的，是最好的；在學(xué)習(xí)上他認(rèn)真刻苦，我表揚他，他樂意聽；生活上問寒問暖，囑咐他在校不吃零食，多吃飯，他洗耳聽；有時犯了錯誤和別人發(fā)生口角，我嚴(yán)厲地批評他，他也虛心接受，認(rèn)真反思、改過?？上攵?，這時你說的每一句話，都如涓涓細(xì)流，流進(jìn)孩子的心坎，滋潤孩子的心田，也只有這個時候，作為班主任才真正的成功了。班主任，你該是學(xué)生的好父母，有一顆慈母心。班主任對學(xué)生的愛，就該像父母對子女，有一顆“愛”心，這種愛，需要寬廣的胸懷，他不但愛女生，還要愛男生；不但愛好學(xué)生，更要愛后進(jìn)生，愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。能用客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)去全面衡量學(xué)生，能用辨證發(fā)展的眼光去正確的審視學(xué)生，愛學(xué)生的優(yōu)點，寬容他們的不足，想法設(shè)法促使他們改正缺點。特別是在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，班主任更要熱愛自己的工作，愛我們的孩子，抵住誘惑，正確看待榮辱得失，振奮精神，向人生挑戰(zhàn)。作為一年級的班主任，每天面對的是一群六七歲的孩子，他們剛從幼兒園的“養(yǎng)”進(jìn)入小學(xué)的“學(xué)”當(dāng)中，一切對于他們來說是那么的陌生又那么的新奇，這就需要我們班主任有一顆慈母心，給孩子送去溫暖和關(guān)懷，多和他們在一起，多交流，幫助他們解決他們不能解決的問題，經(jīng)常鼓勵他們，欣賞他們，哪怕是一點點的小事，如有感情的朗讀課文，積極勞動，有禮貌等等?？傊?，只要你用一顆愛心去感染他們，那么這群孩子就會信任你，從而愿意和你做朋友，讓他們在學(xué)校找到“家”的感覺，開心愉快的學(xué)習(xí)。班主任，你該是學(xué)生的指路明燈，指引著孩子向前進(jìn)。有人說：一年級的班主任就像“保姆”，班中事務(wù)無論大小一切包辦，把孩子照顧的無微不至。我本來也以為，這樣做就是對學(xué)生負(fù)責(zé)，就是關(guān)心他們、愛護(hù)他們。的確，班里倒還真的是風(fēng)平浪靜，由此也感到自己總算沒有白辛苦，但是不久我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)展。記得開學(xué)初的一段日子，什么事都得自己干，不舍得學(xué)生動手，不讓他們掃地，不讓他們擦黑板，下課也管著他們，不讓他們盡情地玩；做作業(yè)呢，我更是在黑板上一筆一劃地寫，讓學(xué)生照著做，深怕一不小心就出現(xiàn)差錯。正因為這樣，孩子缺乏自主性，什么事都來問你，不懂得用自己的頭腦去思考去解決問題，學(xué)會了依賴，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這是我才發(fā)現(xiàn)教育的博大精深，感覺到自己如此教育的死板，平時對學(xué)生管的太多，太具體，使得學(xué)生變成了算珠，撥一下，動一下，不撥就不動。為了孩子們我決定改變教育方法，把自主權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)一部分小干部，讓他們來帶動全班同學(xué)。指名兩名小干部負(fù)責(zé)早讀，兩名小干部負(fù)責(zé)全班的課間游戲，兩名小干部負(fù)責(zé)路隊紀(jì)律，兩名小干部負(fù)責(zé)衛(wèi)生，兩名小干部負(fù)責(zé)勞動，其余幾位小干部協(xié)助老師作好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，每個星期開一個小干部會，共同提出存在的問題共同討論解決，不斷更新，不斷進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上相互競爭，“人人管，管人人”，使每一位學(xué)生都有機(jī)會來展示自己，挖掘自己的潛能，培養(yǎng)了孩子多方面的能力。而班主任呢，也感到比較輕松，可以騰出一只手來先扶著學(xué)生走一段，再陪著走一程，最后只需做學(xué)生的指路明燈，指引著學(xué)生大步向前。四、班主任，你該是一位出色的法官，具有公正的判斷眼光，作好學(xué)生的協(xié)調(diào)工作。一個班級，四五十個學(xué)生，每一個學(xué)生都是一本精彩的書，都有令人難忘的故事，每一個學(xué)生的性格都各不相同，作為班主任，應(yīng)該大公無私，公正的對待每一位學(xué)生，毫不偏袒，做好他們的協(xié)調(diào)工作。一年級的孩子，本身就好動好說，什么事都喜歡來報告，說什么“我的筆被人偷了；某某同學(xué)打我了；他推我了；他拿我的水喝；他帶錢……”雞毛蒜皮，層出不窮。面對這一宗宗一件件，你可不能搪塞過去，得好好的處理。就說小華打小紅吧，其實是小華跑過小紅身邊的時候，因速度比較快，不小心碰了一下小紅才由此一說。這是的你可要公正對待，既要指出小華在什么樣的情況下“打”的，究竟是不是打？關(guān)照小華以后不能跑，小心撞到同學(xué)，同時希望小紅學(xué)會寬容別人，同學(xué)之間相互謙讓，有一顆純真的心，凡事不斤斤計較。再說優(yōu)等生犯錯吧，同學(xué)們的眼睛都盯著你，看你有沒有存私心，袒護(hù)他。小路是班里的副班長，平時學(xué)習(xí)踏踏實實，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，愛勞動，是個各方面表現(xiàn)都非常出色的學(xué)生，我很喜歡他。這次，一個男同學(xué)急沖沖跑過來說：“老師，小路把我的本子撕壞了?！甭犞脑?，看著他的眼神，這時的我儼然成了孩子心目中的法官，于是我把小路找來，問清原因，開始他還支支吾吾，說自己沒有撕，是別人搶來搶去才壞的，我呢，抓住每一個細(xì)節(jié)，問他本子在誰的手里，在自己的手上又怎么會是別人撕的呢，還跟他講了高士其小時侯的故事，列寧打碎花瓶的事，再聯(lián)系課文小松樹和大松樹的故事，使他漸漸明白：自己是個班干部，首先得以身作則，作好榜樣，錯了不要緊，只要及時改正，決不可說謊，要做個誠實的好學(xué)生。之后小路主動向那位同學(xué)承認(rèn)了錯誤，還賠了一本本子給他。也使得同學(xué)都感到老師的公正嚴(yán)明，從而更加信任你，熱愛你。像這樣的小事數(shù)不勝數(shù)，作為班主任還要讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題，讓他們在摩擦中慢慢成長，具有一定的道德品質(zhì)、集體榮譽感、羞恥意識等。班主任工作實在是一門深奧的藝術(shù)，一個的班主任能帶出一批優(yōu)秀的學(xué)生，更能影響學(xué)生的一生，關(guān)鍵是你究竟以什么樣的形象出現(xiàn)！讓我們共同去探索，為了祖國的明天，為了我們的下一代！如何當(dāng)好班主任論文篇四小學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟，心智正處于發(fā)展期，在班級管理中，班主任與學(xué)生的接觸最為深入，因此在溝通中也占據(jù)著主導(dǎo)地位。溝通是一種藝術(shù)，在小學(xué)班級管理中，班主任運用溝通藝術(shù)的效果，不僅影響班級教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，更影響小學(xué)生的身心發(fā)展。在傳統(tǒng)班級管理環(huán)境中，一些班主任受僵化的教學(xué)理念影響，在與學(xué)生溝通中方法簡單、態(tài)度粗暴，讓整個班級縈繞在緊張壓抑的氛圍中，這不僅會影響教育教學(xué)效果，更會讓學(xué)生在負(fù)面情緒積累中，產(chǎn)生一定的心理障礙。因此，在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)班主任應(yīng)該認(rèn)識到溝通的重要性，發(fā)揮溝通藝術(shù)的價值，與學(xué)生共同打造一個和諧的班集體。在小學(xué)班級管理中，班主任掌握并運用良好的溝通藝術(shù)，無論是對于學(xué)生的身心健康發(fā)展，班集體的打造，還是對校園環(huán)境的構(gòu)建都有著重要的影響。首先，良好的溝通有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)生正處于情感培養(yǎng)的萌芽階段，在個人品格塑造中需要教師和家長的引導(dǎo)，而班主任作為教育體系中與學(xué)生接觸最多的角色，通過良好的溝通能夠及時了解學(xué)生在身心發(fā)展中遇到的問題，并為孩子排憂解難，幫助孩子突破發(fā)展困境，獲得健康成長。其次，有利于打造良好的班集體。班集體是由每一個學(xué)生個體構(gòu)成的，在群體交流中如果缺乏良好的溝通技巧，很容易出現(xiàn)誤解，從而影響集體的凝聚力。因此在班級管理中，班主任運用溝通藝術(shù)，讓師生之間、生生之間能夠進(jìn)行順暢、真誠的交流，進(jìn)而引導(dǎo)個體自覺參與到班集體中來。最后，有利于和諧校園的構(gòu)建。班主任是連接學(xué)生與學(xué)校的橋梁，在班級管理中，班主任可以運用靈活的溝通技巧向?qū)W生解讀學(xué)校規(guī)定，并以身作則引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守，從而為和諧校園環(huán)境的構(gòu)建貢獻(xiàn)力量。1，關(guān)愛學(xué)生，拉近師生之間的距離在傳統(tǒng)的班級管理中，學(xué)生對班主任通常都是敬而遠(yuǎn)之的，師生之間由于缺乏情感溝通而豎起了一堵無形的墻。在新的教育環(huán)境下，小學(xué)班主任應(yīng)該重視愛的教育，一方面要主動溝通學(xué)生，如通過觀察發(fā)現(xiàn)情緒低落的學(xué)生，并通過主動談話、交流，為學(xué)生提供一個情緒疏導(dǎo)的渠道；另一方面在溝通中應(yīng)飽含情感，讓學(xué)生能夠放下芥蒂，愿意與班主任談心，以拉近師生之間的情感距離。2，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生