【文章內(nèi)容簡介】 綠色蟈蟈。綠色蟈蟈教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈；朗讀課文，感知課文內(nèi)容：a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。綠色蟈蟈法布爾(科學(xué)小品文)綠色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人蟈生動(dòng)蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。用自己最喜歡的文字展示出來。課題綠色蟈蟈授課時(shí)間課時(shí)兩課時(shí)總課時(shí)知識(shí)與能力①速讀課文，概述文章內(nèi)容；②體味文中美詞佳句，試分析作用；過程與方法自主合作探究情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力學(xué)生展示自己所描寫的小動(dòng)物片段。學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?b．你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?（同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。）學(xué)生設(shè)疑：蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？1請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)2閱讀短文《為什么啄木鳥不怕震》，然后進(jìn)行比較閱讀。a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。b．將自己介紹的小動(dòng)物的文章用生動(dòng)的語言描述出來?！毒G色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)?！毒G色蟈蟈》教案設(shè)計(jì)篇九教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息。，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行口頭和書面片斷描寫。知識(shí)目標(biāo)?！独ハx記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。能力目標(biāo)，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。變換人稱的好處。點(diǎn)撥研討法。情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問難質(zhì)疑，合作探究――它山之石，寫法借鑒——學(xué)以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時(shí)鞏固。多媒體cai課件1課時(shí)教學(xué)過程及步驟：猜謎語展示圖片，介紹作家積累字詞閱讀指導(dǎo)(快速閱讀：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了了哪些內(nèi)容。): 緊抓中心句 緊抓關(guān)鍵詞速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思考：(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，其他學(xué)生解疑。作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么手法?你覺得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察以下動(dòng)物，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)?并試著介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。綠 色 蟈 蟈法布爾聲音特征 擬人內(nèi)容 形體特征 寫法借鑒食性 對(duì)比教學(xué)反思：《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì)篇十了解蟈蟈的生活習(xí)性。積累文中的美詞佳句。體會(huì)本文的語言特色。誦讀法、自主探究法、討論法感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。體會(huì)本文的語言特色。采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。出示常見昆蟲的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲、蟈蟈等。(教師適時(shí)引導(dǎo))這是一個(gè)奇妙的昆蟲世界，同學(xué)們?cè)谏钪杏杏H密接觸過他們的經(jīng)歷嗎?法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾一生致力于對(duì)這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識(shí)一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈。板書課題：綠色蟈蟈學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語積累。重點(diǎn)詞語：狩獵 哀號(hào) 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強(qiáng)食 擾亂窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫(過渡語：同學(xué)們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問題。)學(xué)生再讀課文，采用圈點(diǎn)批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標(biāo)不理解的地方，同時(shí)向文本質(zhì)疑。學(xué)生匯報(bào)收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié)。教師預(yù)設(shè)問題：(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?(2) 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?學(xué)生帶著這些問題，再次回歸文本，自主探究問題答案。由于本文淺顯易懂，對(duì)上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過合作探討共同解決。 蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。(教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過朗讀課文我們認(rèn)識(shí)了可愛的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現(xiàn)呢?)預(yù)設(shè)問題：(1)這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?(2)你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神?學(xué)生先小組研討，然后全班交流，共同明確：(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，是因?yàn)樵趯懛ㄉ献⒁饬艘韵聨c(diǎn)：。本文不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動(dòng)感人。如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運(yùn)用了擬人手法。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較。寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較。(2)本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來和大家共同分享呢?(本文語言優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感)例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!精彩大比拼：補(bǔ)充詞語：( )獵 靜( ) ( )奪 劫( ) 弱肉( )( )( )( )作響 驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰找的又快又多。用生動(dòng)活潑的語言介紹你眼中的綠色蟈蟈。文中哪些地方能引起你的共鳴?(以上問題答案不拘一格，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì)。)作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語言來描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢?學(xué)生即興進(jìn)行片段寫作。部分同學(xué)展示，師生共同評(píng)議。本課知識(shí)體系多種寫作手法的運(yùn)用 外表特征綠色蟈蟈仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩 生活習(xí)性板書設(shè)計(jì)綠色蟈蟈特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱習(xí)性：叫聲優(yōu)美捕蟬為食寫作特點(diǎn)：《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì)篇十一課題名稱：18課《綠色蟈蟈》 教材所在頁：第87——91頁本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于這一思考，將“整體感知”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程 之中。初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累?！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力?！凑Z文課程標(biāo)準(zhǔn)〉規(guī)定：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo) 如下：速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語言。豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程 中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過程 的趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。教學(xué)評(píng)價(jià)方式：（1）通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。（2）通過課后訪談和作業(yè) 分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。（一） 教學(xué)準(zhǔn)備階段教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。（二）整個(gè)教學(xué)過程 敘述本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動(dòng)，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時(shí)。需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的“口語表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì)，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。（三）具體教學(xué)過程 ：導(dǎo)入 新課豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動(dòng)物，去過農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲——綠色蟈蟈。板書課題整體感知 明確目標(biāo)（出示目標(biāo)） 檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠 喙 更勝一籌 驚慌失措 萵苣 和睦 唾液 撇開 梧桐 初讀課文，感知內(nèi)容學(xué)生思考以下問題：a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?(以上要求學(xué)生用簡潔的語言概括)學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合