【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的良好習(xí)慣。（三）動(dòng)手制作教師板書示范步驟：用紙對(duì)折。一邊畫動(dòng)物的斑紋，一邊剪出動(dòng)物的外形。合上后便可以剪出（魚的外形）。老師還幫動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)幾套迷彩服，舉例說(shuō)說(shuō)蝴蝶和斑馬它們的主色調(diào)（五彩色和黑白色）。同學(xué)們，我們的小動(dòng)物已經(jīng)等不及了，你們馬上用你們的小巧手為它們?cè)O(shè)計(jì)不同的迷彩服，可以直接畫（點(diǎn)、線、面），也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動(dòng)物的身上（學(xué)生討論任選一種）學(xué)生開始制作，教師巡回輔導(dǎo)：利用不同的材料勾畫出不同的外形。繪畫的學(xué)生要注意色彩的搭配。制作的學(xué)生要注意動(dòng)物的大小，用過(guò)的廢紙不要隨地扔。（四）作品評(píng)價(jià)分組評(píng)價(jià)（自評(píng)、學(xué)生評(píng)、老師評(píng)），最后，每組選一副漂亮的迷彩服粘貼黑板上，動(dòng)物有了漂亮的迷彩服一定會(huì)非常高興的。（五）拓展大家?guī)托?dòng)物們打扮的漂漂亮亮的，它們一定會(huì)感謝你們的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？在今后的生活中，我們?cè)鯓訉?duì)待這些動(dòng)物們呢？將你這節(jié)課上學(xué)到的`本領(lǐng)運(yùn)用到我們的生活中的其他方面，如桌布、衣服 會(huì)有什么我們意想不到的結(jié)果呢？回去試試看吧！五、板書設(shè)計(jì)我的板書是體現(xiàn)在制作作品所需要的材料和制作的步驟，這樣讓學(xué)生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。我的設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)論文 美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇八、并能利用松卷把圓形變大。，不能食用。彩色紙條、白膠、每組一張白紙、小白兔大“蘑菇”圖片、記號(hào)筆、一張畫有“蘑菇”的白紙、彩色紙條卷成的松緊不一的圓形出示小白兔圖片，提問(wèn)：這是什么？（兔寶寶）它喜歡吃什么呢？（蘿卜、蘑菇）老師邊講述邊出示大“蘑菇”圖片?！澳⒐健鄙系幕y老師：小朋友看一看，大蘑菇上的花紋一樣的嗎？（不一樣，有大有小）兔寶寶今天有點(diǎn)不高興，它說(shuō)：雖然彩色蘑菇不好吃，但是很好看，我非常喜歡彩色蘑菇，想找些彩色蘑菇來(lái)玩玩，可是在樹林里找了好久都找不到，小朋友你們能不能幫我想想辦法呢？（幼兒討論回答問(wèn)題：可以用油畫棒畫出彩色花紋來(lái)，可以用彩色橡皮泥黏貼出花紋來(lái)，用彩色顏料點(diǎn)出花紋來(lái)……）老師肯定幼兒的想法：小朋友真棒，幫兔寶寶想出來(lái)這么多辦法，今天我們用彩色的紙條來(lái)幫幫兔寶寶。老師出示白“蘑菇”圖片、彩色紙條：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了這些彩色的紙條，想請(qǐng)你們一起來(lái)幫兔寶寶的忙。老師為小兔子準(zhǔn)備了兩個(gè)彩色的花紋，出示大小不一的圓形，認(rèn)識(shí)緊卷與松卷。，教師指導(dǎo)。師：小朋友我們一起來(lái)為兔寶寶做上彩色的“蘑菇”吧！老師：每組小朋友桌上都有一張白色的紙條，請(qǐng)你們商量好誰(shuí)畫蘑菇，誰(shuí)卷花紋，誰(shuí)黏貼花紋。，老師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽卷紙。展示幼兒作品，請(qǐng)孩子們互相欣賞。如果你是那只兔寶寶，你會(huì)喜歡哪個(gè)蘑幼兒基本都學(xué)會(huì)了緊卷與松卷，孩子們?cè)趧?chuàng)作中增加了合作意識(shí)。還有個(gè)別幼兒在卷的過(guò)程中方法不到位，所以卷的慢，一節(jié)課下來(lái)一個(gè)圓還沒有卷好。在區(qū)角游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒兩個(gè)手指之間的靈活度。美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)論文 美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇九摘要：美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是當(dāng)代高校藝術(shù)類一級(jí)學(xué)科范疇下的重點(diǎn)發(fā)展分支，也是各綜合性院校及美術(shù)專業(yè)型院校重點(diǎn)學(xué)科。有效合理的美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)方法是該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有效保障，同時(shí)，它也反映有關(guān)專業(yè)教師理論水平和教學(xué)能力。本文結(jié)合該專業(yè)在當(dāng)代我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)實(shí)際中的常見教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)，希望通過(guò)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)方法現(xiàn)狀的總結(jié)為廣大美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師提供參考進(jìn)而更好地在高等教育體系中發(fā)展美術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科。關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；發(fā)展現(xiàn)狀高校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“設(shè)計(jì)類專業(yè)”）是高校美術(shù)類專業(yè)的重要組成部分，是將設(shè)計(jì)看做一種通過(guò)構(gòu)想或計(jì)劃，以及把這種構(gòu)想或計(jì)劃通過(guò)一定的審美觀念和表現(xiàn)手法使其視覺化、形象化的創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的分支學(xué)科。高校設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)科設(shè)置一方面體現(xiàn)了美術(shù)的藝術(shù)性，另一方面設(shè)計(jì)類專業(yè)更具有實(shí)用性，它的主要功能之一即將抽象的美術(shù)表達(dá)形式具體化、實(shí)用化、功能化，這一特征使得設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)到的是一種實(shí)用技能。結(jié)合上述內(nèi)容以及當(dāng)代我國(guó)高校設(shè)計(jì)類學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)類專業(yè)的常見教學(xué)方法也恰恰迎合了設(shè)計(jì)類專業(yè)的主要特征和功能，經(jīng)過(guò)筆者總結(jié)，現(xiàn)將當(dāng)代高校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)常見方法和其主要作用歸納如下：一、理論教學(xué)為基礎(chǔ)保障設(shè)計(jì)類專業(yè)是依托美術(shù)學(xué)科發(fā)展來(lái)的分支學(xué)科，因此要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握就離不開教育者針對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授。當(dāng)代我國(guó)高校設(shè)計(jì)類專業(yè)在學(xué)科課程設(shè)置的編排上也反映了這一要求，而設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)主要體現(xiàn)在美術(shù)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)理論知識(shí)。設(shè)計(jì)類專業(yè)教師通過(guò)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，可以使得學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)，從更為深刻的角度去用心理解美術(shù)，從現(xiàn)實(shí)意義上講，學(xué)生學(xué)習(xí)中外傳統(tǒng)美術(shù)理論的主要作用在于讓學(xué)生了解主流文化，對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的發(fā)展形勢(shì)有宏觀的認(rèn)識(shí)和理性的理解。與美術(shù)理論相呼應(yīng)的則是針對(duì)性更強(qiáng)的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，相比美術(shù)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)理論其實(shí)更為抽象，特別是教師在對(duì)某些設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)思想進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生并不都完全能心領(lǐng)神會(huì)，不過(guò)，也正是這些抽象的、形而上的概念、元素才起到的了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的作用，這部分理論知識(shí)也更為關(guān)注設(shè)計(jì)中的技巧運(yùn)用，如何掌握和諧的、能反應(yīng)美的、立美宜人的設(shè)計(jì)思路才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。綜上，設(shè)計(jì)類專業(yè)教師通過(guò)理論的教學(xué)是設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。二、實(shí)踐性教學(xué)為知識(shí)鞏固本文引言部分指出，設(shè)計(jì)類專業(yè)在研究事物美的屬性同時(shí)也更多地體現(xiàn)了美術(shù)的實(shí)用性，實(shí)踐性教學(xué)的主要意義在于呼吁學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)類專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)這樣的形式進(jìn)而使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的意義進(jìn)行再認(rèn)識(shí)以達(dá)到對(duì)理論知識(shí)所學(xué)的鞏固。舉例來(lái)說(shuō)，隨著國(guó)家對(duì)高等教育投入的不斷深入，大學(xué)授課中實(shí)用多媒體設(shè)備已不是新鮮事，因此，很多教師在教學(xué)中可以利用豐富的教學(xué)資源向?qū)W生演示某一設(shè)計(jì)作品，條件更為豐富的還可以利用更為生動(dòng)的實(shí)物教具進(jìn)行授課，例如參觀博物館、具有鮮明特點(diǎn)的建筑、景觀等設(shè)施。教師實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的主要功能在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使設(shè)計(jì)的目標(biāo)作品更為直接的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，同時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)也是對(duì)理論知識(shí)的鞏固。這就真正做到了“藝術(shù)理論引導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐，藝術(shù)實(shí)踐豐富藝術(shù)理論”。三、互動(dòng)教學(xué)確保學(xué)科活力設(shè)計(jì)本身就是極具創(chuàng)作性的一個(gè)概念，枯燥乏味的說(shuō)教并不符合這一學(xué)科的特點(diǎn)，因此互動(dòng)式教學(xué)就顯示出了其優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，高校設(shè)計(jì)類專業(yè)教師主要教學(xué)發(fā)展的另一方向就是互動(dòng)性教學(xué)。在實(shí)際工作中，一些教師在傳授完基本知識(shí)后會(huì)有針對(duì)性的對(duì)某一知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討，具體的形式包括問(wèn)答、辯論、討論等。當(dāng)代設(shè)計(jì)類專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)這一方面的關(guān)注越來(lái)越重視，在互動(dòng)的形式上也越來(lái)越多元化，除了上述課堂上可以使用的互動(dòng)方式以外，很多院校以及專業(yè)教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與一些高校間、省市以及部級(jí)的各種藝術(shù)類作品比賽，這些競(jìng)賽類活動(dòng)一方面是對(duì)作品的展評(píng)，但是從教育學(xué)的理論來(lái)看，其本質(zhì)也起到了互動(dòng)式教學(xué)的作用，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生與不同地域的同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)上的切磋，比賽成績(jī)的優(yōu)劣本身可能使學(xué)生得到鼓勵(lì)，并激發(fā)更濃厚的熱情，然而更為重要的是參賽者與他人的互動(dòng)交流、比較和學(xué)習(xí)是也潛移默化地能使自身的創(chuàng)作能力大大提升，而這恰恰呼應(yīng)了前文所述的“設(shè)計(jì)的特征”。專業(yè)教師鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而互動(dòng)學(xué)習(xí)的功能在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果更佳的同時(shí)也保持了美術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科的活力。四、學(xué)科交叉式教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)作為美術(shù)的分支學(xué)科，必然要依托美術(shù)的有關(guān)知識(shí)作為基礎(chǔ)。但是無(wú)論是設(shè)計(jì)還是美術(shù)都與哲學(xué)、宗教、以及歷史文化等諸多概念緊閉相連，教師僅單一的傳授設(shè)計(jì)的相關(guān)概念是不現(xiàn)實(shí)的，很多設(shè)計(jì)思想、理論基礎(chǔ)、靈感來(lái)源很大程度上源自于其他社會(huì)科學(xué)學(xué)科，這是所有藝術(shù)類學(xué)科的共通特征，因此設(shè)計(jì)類專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)設(shè)計(jì)本身與其他學(xué)科之間的交叉關(guān)系予以考量，一些知識(shí)可能與其他學(xué)科互補(bǔ)，而一些則與其他學(xué)科融會(huì)貫通，美術(shù)設(shè)計(jì)課程的這一特征，使得教師在關(guān)注其與其他學(xué)科交叉關(guān)系時(shí)就要更加注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力，目前，高校設(shè)計(jì)類教師在這一點(diǎn)上十分重視，在教學(xué)方法上，一方面有針對(duì)性的延伸了其他學(xué)科的相關(guān)背景知識(shí)介紹，另一方面，很多教師自身也不斷吸取更多的知識(shí)，擴(kuò)大個(gè)人的知識(shí)面，以保障為學(xué)生提供一個(gè)更為豐富的課題知識(shí)環(huán)境。交叉學(xué)科的相關(guān)研究極為鍛煉學(xué)生的辨別力、比較能力、分析能力等綜合能力，而通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生必然從中擴(kuò)寬視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升藝術(shù)創(chuàng)新能力。美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)論文 美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇十孩子們，秋天到了，今天我們一起到大森林里去做游戲，好么？到了大森林里，請(qǐng)你們注意看看大森林里都有什么變化，我們就聽著音樂，一起跳著舞走吧。享受創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)探索、學(xué)習(xí)想象。鍛煉小肌肉的活動(dòng)能力。頭飾、黃樹葉、塑料袋、塑料盤、固體膠、彩紙、小筐、輕音樂、各種輔助材料、布置樹林的場(chǎng)景老師扮兔子?jì)寢?，帶領(lǐng)小兔子進(jìn)入場(chǎng)景。師：孩子們，秋天到了，今天我們一起到大森林里去做游戲，好么？到了大森林里，請(qǐng)你們注意看看大森林里都有什么變化，我們就聽著音樂，一起跳著舞走吧。幼兒自由的在場(chǎng)地上觀賞，可以撿起樹葉觀察，互相說(shuō)說(shuō)小樹葉是什么樣子的。（自由討論）孩子們，你們都看到什么了？你想說(shuō)些什么呢？你覺得小葉子象什么？你喜歡小樹葉么？孩子們，你們看，小鹿和大公雞姐姐也來(lái)了，她們有這么多袋子，我們一起動(dòng)手，把小樹葉收集到袋子里，請(qǐng)你們一邊撿樹葉一邊數(shù)數(shù)看，撿了多少片小葉子。（請(qǐng)配班老師幫忙把袋子發(fā)給幼兒，一起聽音樂撿樹葉）師：孩子們，你們真能干，撿了這么多的小樹葉，我知道你們都累了，我們來(lái)這邊休息一會(huì)吧。（幼兒圍坐成半圓）孩子們，你們看，我也撿了很多的樹葉，可是你們看我的樹葉變成什么樣子的了？（出示碎樹葉）小樹葉怎么會(huì)變小、變碎了呢？你會(huì)把小樹葉變小么？怎么變呢？（幼兒個(gè)別示范，回答）師：剛才你們想了很多好辦法，那我們就來(lái)試試看，看看哪種辦法最好，能讓小樹葉很快就變小，我們一起來(lái)做吧。（幼兒嘗試用搓、捏、擠、揉、壓等多種辦法，提醒幼兒要一只手捏緊袋子的口，別讓小樹葉從袋子里溜出來(lái)）孩子們，你們真聰明，我看到你們把小樹葉都變的很小很小了。你們手里的小樹葉還可以做什么呢？動(dòng)動(dòng)腦筋，想想看。師：你們猜猜我用小樹葉做的是什么？（展示電腦抽象畫）你想用小樹葉做漂亮的畫么？你想做什么呢？這里有一些固體膠、彩紙、油畫棒和一些你可能用得上的毛線、彩色皺紋紙和扣子，現(xiàn)在就帶著你的小樹葉用這些材料做一幅美麗的畫吧。請(qǐng)教師協(xié)助把樹葉倒入塑料盤中，幼兒用小樹葉做創(chuàng)作畫，教師巡回指導(dǎo)。（放輕音樂，幼兒創(chuàng)作）美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)論文 美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇十一摘要：近年來(lái)計(jì)算機(jī)行業(yè)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也隨之發(fā)展。將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)運(yùn)用到美術(shù)設(shè)計(jì)是高科技發(fā)展的必然結(jié)果。美術(shù)基礎(chǔ)在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)地位，它與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)相結(jié)合形成計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)，才能適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)引言21世紀(jì)是科學(xué)進(jìn)步的時(shí)代，也是設(shè)計(jì)的時(shí)代。新時(shí)代設(shè)計(jì)顯得尤為重要，它與人們生活息息相關(guān)。大到高樓大廈，小到服裝百貨，它們己不是上世紀(jì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)那樣單調(diào)了。而是，進(jìn)入了新的發(fā)展階段，一個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)就能決定它們的成敗。新世紀(jì)計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)得到前所未有的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為主體進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)的一系列相關(guān)產(chǎn)業(yè)的形成。計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)便從中孕育而生，它是運(yùn)用新的工具為創(chuàng)作手段的美術(shù)設(shè)計(jì)，它在傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而在不斷發(fā)展著。傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)地位美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)包括美術(shù)理論、技能和審美等方面。美術(shù)理論、技能教育的任務(wù)主要側(cè)重于美術(shù)基本知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練。通過(guò)美術(shù)史及美術(shù)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)審美能力。傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)能夠使設(shè)計(jì)者具有一定的文化修養(yǎng)和良好的審美能力、鑒賞能力，對(duì)自然中(風(fēng)景，人物)的和藝術(shù)作品的美的形態(tài)鑒賞、識(shí)別和把握表現(xiàn)能力。設(shè)計(jì)創(chuàng)作的主體將來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活中的審美認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)物化使其成為視覺藝術(shù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造過(guò)程。較高的藝術(shù)欣賞水平和扎實(shí)的美術(shù)功底，良好的藝術(shù)資質(zhì)和創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維，是一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師必須具備條件。這就說(shuō)明了藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)與美術(shù)基礎(chǔ)技能在美術(shù)設(shè)計(jì)中是非常重要的。計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)的多樣性，主要體現(xiàn)在美術(shù)設(shè)計(jì)軟件的多樣性。比如廣告平面設(shè)計(jì)軟件如photoshop、coreldraw、google picasa就可以設(shè)計(jì)照片、logo標(biāo)志、廣告、圖片等，同時(shí)還能增加一些效果處理。autocad、3dmax等進(jìn)行建筑施工圖設(shè)計(jì)，室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)效果等三維設(shè)計(jì)。各種成熟美術(shù)設(shè)計(jì)軟件都提供了完善的很高的調(diào)整方案，通過(guò)色彩、亮度、對(duì)比度等畫面調(diào)整，可以隨時(shí)快速修改作品。而不需要重新繪制著色。其便捷的操作則是超越傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)達(dá)不到的。在傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)中，很多由于一點(diǎn)失誤就將導(dǎo)致工作的前功盡棄，計(jì)算機(jī)操作則有效地避免了廢稿，節(jié)約了美術(shù)設(shè)計(jì)者的時(shí)間和精力。計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)具有良好的創(chuàng)作行，它設(shè)計(jì)出的藝術(shù)作品生動(dòng)逼真、彩色艷麗是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)所達(dá)不到的。在計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)者可以盡情地抒發(fā)自己想象力和創(chuàng)造力，拓展新的思維方式，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出自己想要的效果，形成設(shè)計(jì)的新思路、新思想、進(jìn)一步提升審美能力和創(chuàng)新思維。美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)論文 美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇十二本節(jié)課是江西版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第二課的教學(xué)內(nèi)容，是“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課業(yè)。是圍繞航天器這一主題的造型設(shè)計(jì)課。本課很好的結(jié)合了時(shí)代的特點(diǎn)，展示高科技的風(fēng)采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外。從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)全新的創(chuàng)作空間。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過(guò)剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運(yùn)用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創(chuàng)造出新穎的航天器。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：增長(zhǎng)太空知識(shí)，并了解航天器的各種用途。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。情感目標(biāo)：從中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)：在于飛行器的造型設(shè)計(jì)。