20xx年紅綠燈教學反思(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:08 本頁面
【文章內容簡介】 輝過程：為滿足這些要求設置了鎮(zhèn)流器和起動器，起動器的作用是開關閉合后把連接燈管兩端燈絲的電路接通，電路接通后經過一小段時間又使電路自動斷開．燈管、起動器、鎮(zhèn)流器的構造及它們的連接特點．起動器中雙金屬片的工作原理．激發(fā)燈管中的水銀蒸汽導電的高電壓是怎么獲得的？是在啟動器閉合時還是在啟動器斷開時？日光燈的白光是哪里發(fā)出的？日光燈正常發(fā)光時，鎮(zhèn)流器起什么作用．燈管工作原理：鎮(zhèn)流器在起動器把電路突然中斷的瞬間，由于自感現象而產生一個瞬時高壓加在燈管上，滿足激發(fā)水銀蒸汽導電需要高壓的要求，使日光燈管成為通路開始發(fā)光．日光燈正常工作時，從圖中可以看出交流電不斷通過鎮(zhèn)流器和燈管（不經過起動器），由于自感現象鎮(zhèn)流器的線圈中產生自感電動勢阻礙電流變化，起到降壓作用，燈管兩端電壓比220v低很多，滿足正常工作要求．日光燈的啟動器是裝在專用插座上的，當日光燈正常發(fā)光后，取下啟動器，會影響燈管發(fā)光嗎？為什么？如果啟動器丟失，作為應急措施，可以用一小段帶絕緣外皮的導線啟動日光燈嗎？怎樣做？請簡述道理．1 本節(jié)課因為準備比較充分，較好地完成了教學任務，特別是實驗的成功更增加了活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中接受知識，不僅新穎，而且較少有學習的負擔感，學生比較容易接受。2 本節(jié)課我在認識上是以實際生活中的應用為主，所以，在課堂上也是以實物演示為主，并著重學生能在生活中遇到了類似的情景應該能夠自己解決，注重學生的動手能力，學生也以自己能在生活中用到自己學習過的知識解決實際問題而自豪，而認為知識是有用的。進而更激發(fā)了學生學習的積極性。3 上面是本人自己覺得這節(jié)課的成功的兩點，課后我認識到，在這節(jié)課里如果能加入一些現代照明燈具發(fā)展概況可能會更加激發(fā)學生在這方面探索的積極性本人后來也上網查了一些這方面的資料以供下一輪備用。如下：現代照明網 led ……..當然，因為本人的學識和水平有限，故在教學中也會有很多的疏漏，不過一般自己還是很難發(fā)現的，故而把本節(jié)課備課和教學過程寫下來以供專家批評指正。但我始終認為：對于每一位教師，當他上完一節(jié)課后對這節(jié)課后的感受，肯定會比課前備課的感受更為深刻，更能從中體會該課教學的得與失。因此，課后反思自己的備課與課堂教學，記錄自己的感受、體會、及時總結積累教學經驗，具有非常重要的意義。這既可以為今后的教學提供有益的借鑒，有利于優(yōu)化下一節(jié)課的教學，又便于及時彌補教學中的不足之處，不斷充實自己的教學功底，切實提高教學水平。紅綠燈教學反思篇四，參與活動興趣濃本次活動內容是“歡樂慶元宵”系列活動中的一個分支。泉州地區(qū)每年的元宵節(jié)都非常熱鬧，會舉辦形式多樣的“花燈展”，大街小巷張燈結彩，家家戶戶都會帶孩子去游燈。有的提著購買的花燈，有的提著自制的花燈，興高采烈歡度佳節(jié)。幼兒都有這方面的生活經驗，介紹自己觀燈的情景，講述自己喜歡的花燈，整個活動中幼兒興趣始終都很高昂，充分投入到活動當中。，凸顯支持有效性(1)問題的提出具有啟發(fā)性在活動中，教師設計了一些有助于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的“啟發(fā)性問題”，啟發(fā)幼兒說說農歷正月十五是什么節(jié)?引導欣賞、觀看幼兒帶來的各種各樣的花燈，看一看、說一說：你看到的是什么燈?象什么形狀的?上面有什么圖案?用什么材料做的?教師鼓勵幼兒大膽想象，表達。接著教師結合播放課件，進一步欣賞各種各樣的花燈，引導幼兒討論：你還看過什么樣的花燈?你喜歡
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