【文章內(nèi)容簡介】 用非常熟練，我想如果是我在未做充分準(zhǔn)備的情形下不可能有她的成熟和老練，可能缺乏的就是對課堂的掌控力，也未關(guān)注到全體學(xué)生，導(dǎo)致課堂的后半部分稍顯欠缺，學(xué)生注意力分散，這也是我們所有新教師所要面對的問題。此次同課異構(gòu)培訓(xùn)感觸頗多，收獲頗多，對于以后自己的課堂設(shè)計，包括穿插各種小游戲，包括各種小口令，包括形式多樣的表揚(yáng)激勵方式等等都需要下苦功磨煉。別人的東西固然是好的，拿來用也ok，但是需要轉(zhuǎn)化成自己實在在在的被內(nèi)化的課堂技能，這才是組織教學(xué)之根本。同課異構(gòu)聽課美篇篇七推理同課異構(gòu)是一種新型的教學(xué)方式，倡導(dǎo)對課堂內(nèi)容進(jìn)行不同形式的推理和解釋。我在最近的一堂推理同課異構(gòu)聽課活動中，不僅收獲了新知識，還讓我對教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法有了更深刻的理解。以下是我對該活動的心得體會。首先，推理同課異構(gòu)聽課活動突破了傳統(tǒng)的課堂模式。傳統(tǒng)的聽課方式是單向性的，學(xué)生被動接受老師的講解，缺乏互動和思考的機(jī)會。而推理同課異構(gòu)聽課活動卻打破了這種單一的模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。在聽課過程中，學(xué)生們不僅要仔細(xì)聆聽老師的講解，還要獨(dú)立思考問題，與同學(xué)們進(jìn)行討論，形成自己的觀點(diǎn)。這種互動和思考的方式大大提高了學(xué)習(xí)效果，也讓課堂變得更加生動有趣。其次，推理同課異構(gòu)聽課活動讓我學(xué)會了建立問題意識。在以往的課堂中，我往往只是被動地接受知識，很少主動思考問題。而在推理同課異構(gòu)聽課活動中，老師在課前給我們提出了幾個問題，要求我們在聽課過程中積極尋找答案。這讓我意識到，學(xué)習(xí)不僅僅是被動接受信息，更應(yīng)該是主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。從這次活動中，我學(xué)會了在聽課過程中主動思考和提問，這對于提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力都具有重要意義。第三，推理同課異構(gòu)聽課活動培養(yǎng)了我批判性思維能力。在這堂推理同課異構(gòu)聽課活動中，老師提出了一些有關(guān)課堂內(nèi)容的觀點(diǎn)，要求我們針對這些觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考和探討。這對于我們的思維能力是一次很好的鍛煉。通過這次活動，我學(xué)會了從不同的角度來看待問題，分析問題的利弊，獨(dú)立思考并提出自己的觀點(diǎn)。這種批判性思維的鍛煉不僅在學(xué)習(xí)上有幫助，也對于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力具有重要意義。第四，推理同課異構(gòu)聽課活動增強(qiáng)了我與同學(xué)的互動和合作意識。在推理同課異構(gòu)聽課活動中，我們不僅要與老師進(jìn)行互動和探討，還要和同學(xué)們進(jìn)行討論和交流。這讓我意識到，學(xué)習(xí)不僅僅是個體行為，更需要與他人進(jìn)行分享和合作。在與同學(xué)們的討論中，我不僅可以借鑒他們的觀點(diǎn)，也可以提出自己的見解，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。這種互動和合作的過程不僅可以增加學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠培養(yǎng)我們的合作能力和團(tuán)隊精神。最后，推理同課異構(gòu)聽課活動激發(fā)了我對知識的興趣。以往的聽課方式往往是枯燥乏味的，學(xué)生們很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭倦感。而推理同課異構(gòu)聽課活動讓我發(fā)現(xiàn)了一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓我對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過與同學(xué)們的討論和思考，我對課堂內(nèi)容有了更深入的理解，也積累了更多的知識。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我對知識的熱愛，也讓我對未來的學(xué)習(xí)充滿了期待。綜上所述，推理同課異構(gòu)聽課活動是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和收獲。通過參加這次活動，我不僅學(xué)會了主動思考和建立問題意識，也培養(yǎng)了批判性思維能力和合作意識。這種活動激發(fā)了我對知識的興趣，也讓我對學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法有了更深刻的理解。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。同課異構(gòu)聽課美篇篇八“灰雀同課異構(gòu)”是一種教學(xué)模式，它要求教師在同一節(jié)課中使用不同的教學(xué)方法和手段，以滿足多樣化的學(xué)生需求。最近，我參加了一次灰雀同課異構(gòu)聽課，受益匪淺。今天，我想分享一下我的體會。第二段：聽課體會我所聽的這節(jié)課是一堂化學(xué)課，老師采取了多種教學(xué)方式，比如講解、展示、討論、實驗、小組合作等等，將化學(xué)知識的各個方面涵蓋得非常全面。我感到特別受用的是實驗環(huán)節(jié)，因為這些實驗讓我親身體驗到了課堂所講述的理論知識，讓我更加深入地理解了化學(xué)的基本原理。第三段：教學(xué)優(yōu)勢通過這節(jié)課，我深刻地認(rèn)識到了“灰雀同課異構(gòu)”教學(xué)模式的優(yōu)勢。首先，它能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都能夠以自己的方式獲得學(xué)習(xí)的最大效果。其次，它可以提高教學(xué)的多樣性和趣味性，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂上來，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。此外，它可以提高課堂的互動性和實踐性，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)習(xí)的知識和技能。第四段：應(yīng)用前景我相信“灰雀同課異構(gòu)”教學(xué)模式的應(yīng)用前景非常廣闊。特別是在當(dāng)前這個多元化的社會中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣各不相同，教師必須要有所應(yīng)對，才能夠真正滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。而“灰雀同課異構(gòu)”正是一個很好的教學(xué)模式，它可以讓教師更加靈活地應(yīng)對學(xué)生的需求，讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。第五段：結(jié)束語總之，聽了這節(jié)課，我深感“灰雀同課異構(gòu)”教學(xué)模式的魅力和實用性。我相信，未來的教育應(yīng)該是多元化和個性化的，而“灰雀同課異構(gòu)”正是一個很好的切入點(diǎn)。我希望，更多的教師能夠運(yùn)用這個教學(xué)模式，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)中獲得更好的成長和發(fā)展。同課異構(gòu)聽課美篇篇九初夏時節(jié)，富平縣高一高二同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動在迤山中學(xué)舉行，我全程參與了聽課，評課活動。講課的教師有來自富平中學(xué)的李敏教師，還有我們迤山中學(xué)的宋亞芬和謝叢兩位教師。三位教師授課的資料是《和差角公式的應(yīng)用》。一．三位教師的課堂教學(xué)各有風(fēng)格，對重難點(diǎn)的處理也各有特色。聽她們的課就感覺像自我走在錯落有致的梯田上，層疊起伏，處處有風(fēng)景，風(fēng)景各不一樣。李敏教師主要從三個問題入手，讓學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；而宋亞芬教師主要從公式的正用，逆用和巧用方面進(jìn)行專題精講，層層深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和嚴(yán)密的邏輯推理本事；謝叢教師則先讓學(xué)生默寫公式，進(jìn)行熱身訓(xùn)練使學(xué)生很快進(jìn)入課堂探究，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算本事和邏輯推理本事的目的。二．學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)關(guān)鍵取決于學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)，是否自動學(xué)習(xí)，為了到達(dá)這一目的，三位教師都在上課的前一天，將導(dǎo)學(xué)稿發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課前閱讀理解教材，并且能夠自覺主動地完成導(dǎo)學(xué)案。這樣就為上課分組討論，交流和共同探究做好了充分的準(zhǔn)備。上課時教師再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生遇到的問題展開講評。并且學(xué)生在展示自我的學(xué)習(xí)過程時都各有見解，時不時的就有精彩的場景呈現(xiàn)。異常是在宋亞芬教師的課堂上，有幾個學(xué)生提出了不一樣的觀點(diǎn)。當(dāng)宋教師在問時，一個同學(xué)說就是上個題結(jié)果乘以2，很多同學(xué)在一愣后直接鼓掌，還有在講例3（例3﹑已知都是銳角，則？）時，因為涉及“給值求角”，學(xué)生們有的用正弦，有的用余弦，還有的用正切，宋教師把學(xué)生的解答結(jié)果都投影到白板上讓他們談自我的認(rèn)識，經(jīng)過逐一展示比較，同學(xué)們一致得出最佳解決方法。這中間出現(xiàn)了一個場景:當(dāng)一個學(xué)生選用正弦的時候，最終結(jié)果出現(xiàn)了兩個，到底怎樣取舍呢？她微笑的看著教師提出了這樣的問題，結(jié)果另外一個男生很急切地站起來說，我明白我來說，然后他提出用45度的正弦來比較，將角的范圍從銳角進(jìn)一步縮小到了。氣氛到達(dá)了高潮，同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)言，各抒己見，場面很激烈。三．經(jīng)過聽課，我感覺自我學(xué)到了很多東西。首先，三位教師的語言都十分流暢，通俗易懂。并且她們對課堂的掌控很到位，都采用了啟發(fā)﹑誘導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。她們的上課都很有感染力，學(xué)生們的情緒都很高漲，并且都能積極參與討論和展示自我。其次，課堂的環(huán)節(jié)都很齊全，用板書或者投影展示教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)，難點(diǎn)，并且最終都由學(xué)生做了小結(jié)。這點(diǎn)很