同課異構(gòu)聽(tīng)課感(編輯修改稿)
2024-10-24 22:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)的把握是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，這就要求教師在課前要做大量課前準(zhǔn)備和精心備課。同課異構(gòu)的另一位徐老師的《汽車博覽會(huì)》一課中，首先在視頻中讓學(xué)生感受藝術(shù)，再對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行了深入的分析和鑒賞不用汽車用途與汽車的不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與色彩搭配，并從未來(lái)生活其它作品中如：未來(lái)汽車會(huì)飛、會(huì)入海、會(huì)節(jié)能環(huán)保等各方面功能讓學(xué)生來(lái)感受設(shè)計(jì)汽車的藝術(shù)性與功能性強(qiáng)，而且在課的最后以延伸到跟父母一起繪制未來(lái)汽車。讓學(xué)生積極的發(fā)言，談出自己的感想，讓學(xué)生得到情感上的提升，課堂設(shè)計(jì)精彩之致。每一次的外出聽(tīng)課都有每一次的收獲和感悟，在學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的同時(shí)，我也在不停的反思自己，并不斷的思考現(xiàn)在的美術(shù)課堂到底應(yīng)該是怎樣的。此次觀摩美術(shù)優(yōu)質(zhì)課，又讓我產(chǎn)生了以下的思索：三、教師自身的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有巨大的影響。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁。教師在課堂上的言談舉止甚至每個(gè)細(xì)微的話語(yǔ)都顯示了自身的素養(yǎng)和學(xué)識(shí)。一個(gè)真正的好教師會(huì)通過(guò)自己內(nèi)心的自信、性格的隨和、知識(shí)的廣博、童心的語(yǔ)言等贏得學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，在課堂的雙邊活動(dòng)中，教師的行為也在潛移默化的影響著學(xué)生未來(lái)的人生觀、價(jià)值觀。所以，我認(rèn)為：除了教學(xué)，美術(shù)教師還應(yīng)閱讀大量的各類書(shū)籍，了解當(dāng)前藝術(shù)前沿信息，創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品，不斷充實(shí)自己，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)識(shí)。有豐富的學(xué)識(shí)，有獨(dú)特的創(chuàng)作精神，必定會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并博得學(xué)生深深的敬佩?？傊惶脙?yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)該是融合現(xiàn)實(shí)生活和各學(xué)科知識(shí)的，一堂成功的美術(shù)課也應(yīng)該是蘊(yùn)涵深刻、回味無(wú)窮的。我還將在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，探索、實(shí)踐。2013411第四篇：同課異構(gòu)聽(tīng)課體會(huì)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得靳崗小學(xué)今年秋期我們中心校舉行了同課異構(gòu)活動(dòng)，聆聽(tīng)這些老師精彩的課堂教學(xué)，我從中領(lǐng)略到每位老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，受益匪淺，下面談幾點(diǎn)自己的感受。較好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念老師們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，重難點(diǎn)的確定，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等，都是以新課標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學(xué)情，著眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，使自己的教學(xué)取得了預(yù)期的效果。注重閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練最為重要。在本次教學(xué)活動(dòng)中，老師們注重閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)，采用了多種有效方法。如有的老師，預(yù)設(shè)閱讀目標(biāo)，提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)邊批注，注重閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生增強(qiáng)了自主探究的研讀意識(shí)，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。有的老師采用略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽，尋找重點(diǎn)語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研讀分析，掌握文章主旨，綱舉目張，然后按“從個(gè)別到一般”的邏輯順序，去解讀支撐段落內(nèi)容，使學(xué)生掌握了有效的閱讀技巧。有的老師采用細(xì)讀細(xì)研的方法，逐段推進(jìn)，點(diǎn)水不漏，將每段提供的知識(shí)信息清晰的展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生接觸了大量的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)到了大量的語(yǔ)文知識(shí)，也培養(yǎng)了嚴(yán)密的邏輯思維能力。有的老師組織學(xué)生通過(guò)默讀，概括文章內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的概述、補(bǔ)充、完善的過(guò)程中，既從整體上理解了文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。還有的老師以朗讀訓(xùn)練為主要形式，井然有序地組織學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中去感悟，朗讀的方式有個(gè)別朗讀，集體朗讀，反復(fù)朗讀以及老師范讀等，學(xué)生在聲情并茂的朗讀聲的熏陶和感染下，達(dá)到了體會(huì)作者的思想感情，理解文章的主題內(nèi)容的目標(biāo)?？傊?，老師們?cè)陂喿x訓(xùn)練中，通過(guò)多種形式，運(yùn)用多種有效方法，經(jīng)過(guò)各自的精心指導(dǎo)，取得了較好的效益，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。然而，我們必須認(rèn)識(shí)到，閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，任重而道遠(yuǎn)。在長(zhǎng)期的閱讀教學(xué)中，我們不得不承認(rèn)，如果總是采用同一或相仿的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到壓抑。即使某一種方法比較好，如果在閱讀教學(xué)實(shí)踐中使之程式化，這種方法也就停滯起來(lái)。那么，如何才能有效地開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲，就要從學(xué)生的心理實(shí)際出發(fā)、學(xué)習(xí)采用多種形式組織教學(xué)，使閱讀訓(xùn)練的方法不斷更新與變化，使每篇課文的閱讀有新意，有新鮮感。閱讀教學(xué)有三個(gè)境界：初則萌發(fā)熱愛(ài)
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