同課異構(gòu)聽(tīng)課感想(編輯修改稿)
2024-10-24 22:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 很感興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最快的進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，這是我們英語(yǔ)老師在上課過(guò)程中所要注意的。二、老師們能夠創(chuàng)造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養(yǎng)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于參與，能夠完成教學(xué)任務(wù)。他們將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)歌曲化，這是一個(gè)不錯(cuò)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的渠道。同時(shí)，也存在部分的不足之處，也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意的：一、個(gè)別老師出現(xiàn)了課堂節(jié)奏掌握不好，單詞短語(yǔ)教學(xué)太長(zhǎng)，擠占了句子和篇章的教學(xué)。句子和篇章才是一節(jié)課的重點(diǎn)，當(dāng)然應(yīng)該用多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。二、部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是以老師為中心，不能大膽放手學(xué)生。語(yǔ)言是讓學(xué)生說(shuō)的，不是教師練口語(yǔ)的時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少方法，我們要去其精華，棄其糟粕，讓自己的教學(xué)更加完善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加長(zhǎng)久。第四篇：同課異構(gòu)___聽(tīng)課心得同課異構(gòu)聽(tīng)課心得河灘學(xué)校楊瑞珍上周我有幸參加了巨城學(xué)校的同課異構(gòu)活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組聽(tīng)的是由我校高銀珍老師和實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓啟瑞老師的數(shù)學(xué)課，授課內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角。聽(tīng)了兩位老師的課，收獲頗多，現(xiàn)整理總結(jié)如下：兩位老師對(duì)教材內(nèi)容把握很到位，如高老師在課前讓組長(zhǎng)選擇組員活動(dòng)，引入本節(jié)課的內(nèi)容。高老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何搭配基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論總結(jié)得到搭配的方法。體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。兩位老師都引用了情境導(dǎo)入，從不同的角度得到不同的搭配方法，通過(guò)小組的討論交流都得到了圓滿(mǎn)的解決。韓老師對(duì)待廣角的教學(xué)方法、理念。給了我們一種煥然一新的方法。通過(guò)較多的練習(xí)能夠合理的搭配。兩位老師都提到了按順序解決問(wèn)題。兩位老師都用了小組教學(xué)，學(xué)生討論積極熱烈，尤其韓老師的學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，難度逐步提高。高老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，很優(yōu)秀，確實(shí)值得我們?cè)谡n堂上應(yīng)用。如：試一試，你一定行的。請(qǐng)聲音最洪亮的同學(xué)回答、你如果……的會(huì)更好、你的回答很好，等等，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題的積極性。通過(guò)聽(tīng)這兩節(jié)課，我學(xué)到了，要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)，如何評(píng)價(jià)能更大程度的提高學(xué)生的積極性，應(yīng)該學(xué)習(xí)兩位老師的語(yǔ)言，對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容的把握，做到知道學(xué)生掌握的程度，在學(xué)生已掌握問(wèn)題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方法，學(xué)案，以更加有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。每天取得一定的進(jìn)步。第五篇：同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)同課異構(gòu)模式是指同一課程同一教學(xué)內(nèi)容由于教師的教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣、授課環(huán)境條件等的不同所導(dǎo)致的課堂進(jìn)程、結(jié)構(gòu)、師生活動(dòng)空間、授課方式及其效果等方面存在差異的課堂模式。以下是小編整理的同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)1三周的同課異構(gòu)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的很明確。例如：樊老師杜老師講的5倍數(shù)的特征，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，課的開(kāi)始，師讓學(xué)生隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)，老師能馬上判斷是否是2或5的倍數(shù)。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生。徐老師能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”邱老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求、驗(yàn)證的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由
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