同課異構聽課感想(編輯修改稿)
2024-10-24 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 很感興趣。在英語教學過程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學生在最短的時間內(nèi)最快的進入學習英語的氛圍，這是我們英語老師在上課過程中所要注意的。二、老師們能夠創(chuàng)造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養(yǎng)，敢于開口，樂于參與，能夠完成教學任務。他們將枯燥的語言知識歌曲化，這是一個不錯的激發(fā)學生學習興趣的渠道。同時，也存在部分的不足之處，也是我們在教學過程中注意的：一、個別老師出現(xiàn)了課堂節(jié)奏掌握不好，單詞短語教學太長，擠占了句子和篇章的教學。句子和篇章才是一節(jié)課的重點，當然應該用多的時間來進行學習和鞏固。二、部分教師的教學設計還是以老師為中心，不能大膽放手學生。語言是讓學生說的，不是教師練口語的時間，通過學習，學到了不少方法，我們要去其精華，棄其糟粕，讓自己的教學更加完善，讓學生的學習英語的興趣更加長久。第四篇：同課異構___聽課心得同課異構聽課心得河灘學校楊瑞珍上周我有幸參加了巨城學校的同課異構活動，我們數(shù)學組聽的是由我校高銀珍老師和實驗小學韓啟瑞老師的數(shù)學課，授課內(nèi)容為三年級上冊數(shù)學廣角。聽了兩位老師的課，收獲頗多，現(xiàn)整理總結如下：兩位老師對教材內(nèi)容把握很到位，如高老師在課前讓組長選擇組員活動，引入本節(jié)課的內(nèi)容。高老師在指導學生學習如何搭配基礎上，讓學生討論總結得到搭配的方法。體現(xiàn)了學生的自主學習能力。兩位老師都引用了情境導入，從不同的角度得到不同的搭配方法，通過小組的討論交流都得到了圓滿的解決。韓老師對待廣角的教學方法、理念。給了我們一種煥然一新的方法。通過較多的練習能夠合理的搭配。兩位老師都提到了按順序解決問題。兩位老師都用了小組教學，學生討論積極熱烈，尤其韓老師的學案習題設計循序漸進，難度逐步提高。高老師的評價語言，很優(yōu)秀，確實值得我們在課堂上應用。如：試一試，你一定行的。請聲音最洪亮的同學回答、你如果……的會更好、你的回答很好，等等，大大提高了學生學習、討論問題的積極性。通過聽這兩節(jié)課，我學到了，要注意對學生的評價語，如何評價能更大程度的提高學生的積極性，應該學習兩位老師的語言，對教材重點內(nèi)容的把握，做到知道學生掌握的程度，在學生已掌握問題的基礎上，設計自己的教學方法，學案，以更加有利于學生掌握所學知識。每天取得一定的進步。第五篇：同課異構聽課心得體會同課異構模式是指同一課程同一教學內(nèi)容由于教師的教學風格、習慣、授課環(huán)境條件等的不同所導致的課堂進程、結構、師生活動空間、授課方式及其效果等方面存在差異的課堂模式。以下是小編整理的同課異構聽課心得體會，希望對大家有幫助！同課異構聽課心得體會1三周的同課異構聽評課活動使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。通過聽課，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的很明確。例如：樊老師杜老師講的5倍數(shù)的特征，在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，課的開始，師讓學生隨便說一個數(shù)，老師能馬上判斷是否是2或5的倍數(shù)。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合學生。徐老師能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”邱老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求、驗證的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由
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