【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 響童話，是一部典型的“聽音樂，識(shí)樂器，講故事，樂表演”的古典音樂作品。通過對(duì)這首樂曲的欣賞學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)西洋管弦音樂的認(rèn)識(shí)理解，為今后在這方面的欣賞上提供更好的保證。在我校，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的音樂欣賞能力，能根據(jù)音樂，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行解答，音樂感受力和理解力較強(qiáng)的學(xué)生還能在音樂欣賞中發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案?！侗说门c狼》是一首構(gòu)思巧妙細(xì)致的管弦音樂，因此在本節(jié)新授課上，針對(duì)學(xué)生第一次聆聽，布置以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過欣賞交響童話《彼得與狼》，讓學(xué)生加深對(duì)西洋管弦樂隊(duì)中每一種樂器音色的聆聽掌握，進(jìn)而進(jìn)一步掌握各種樂器所代表的不同音樂角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征，并且能在視聽過程中能很好的掌握故事的情節(jié)主線，并能隨音樂用自己的語言組織精彩的故事拓展。過程與方法：通過多媒體課件視聽教學(xué)、教師的指導(dǎo)講解、賞析法、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自由討論等方式方法，提高學(xué)生的音樂感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力等綜合能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生通過欣賞《彼得與狼》，懂的正義始終能戰(zhàn)勝邪惡的意義，教育學(xué)生面對(duì)兇惡的壞人，團(tuán)結(jié)起來機(jī)智勇敢的去斗爭(zhēng)就能勝利，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、善于動(dòng)腦的良好意志品質(zhì)以及樹立對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)生已有的音樂知識(shí)理解音樂作品，熟練掌握每一種西洋管弦樂隊(duì)樂器的音色，掌握各種樂器所代表的不同角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)：由于欣賞的音樂作品采用的是一首無人聲對(duì)白的動(dòng)畫音樂，因此在“講故事”這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力就顯的有限，所以說能隨音樂用自己的語言組織精彩的故事拓展，將故事講的繪聲繪色就變的尤為重要?！侗说门c狼》是一首交響童話欣賞音樂，因此運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行視聽教學(xué)，能更好、更直觀地加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，多媒體課件視聽教學(xué)顯的尤為重要，再配合教師引導(dǎo)法、講授法、情景教學(xué)法、討論法等多種方法綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在師生的融洽交流中愉快的進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多媒體課件視聽教學(xué)，使學(xué)生通過觀看動(dòng)畫、聆聽音樂的結(jié)合，增強(qiáng)一定的直觀性和趣味性，通過大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)中，以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過“聆聽——討論分析——總結(jié)”等活動(dòng)，特別是通過學(xué)生自由討論總結(jié)出對(duì)交響童話的理解，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)總結(jié)的能力。在教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，特別注重優(yōu)生的帶頭作用，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的優(yōu)化教育，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生在和諧的氛圍中獲得知識(shí)。根據(jù)“和諧高效思維對(duì)話型”課堂教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課?！巴瑢W(xué)們，在我們小學(xué)階段，欣賞了不少的西洋管弦樂曲，你還能記住都聽過哪些樂曲嗎？”（生自由回答）“那你能舉出在西洋管弦樂隊(duì)中都有哪些樂器嗎？”（指生答）“既然大家都對(duì)這些樂器這么有印象，那么老師今天就帶同學(xué)們一起再對(duì)這些樂器進(jìn)行一個(gè)音響回顧。”讓學(xué)生聽比較熟悉的樂器音色片段，片段中要含有小提琴、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、圓號(hào)、大管、定音鼓的演奏，直接點(diǎn)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要方面。在播放音樂片段的同時(shí)教師逐一講解這些樂器的音色特征及表現(xiàn)的情緒特征。如長(zhǎng)笛音色明亮，適合表現(xiàn)輕巧、歡快的情緒；雙簧管音色柔和柔軟，適合表現(xiàn)憂郁抒情的情緒；單簧管高音區(qū)嘹亮明朗，中音區(qū)音色純凈、清澈優(yōu)美，表現(xiàn)機(jī)靈的情緒；大管音色陰沉莊嚴(yán)，適合比現(xiàn)緩慢的情緒；圓號(hào)聲音渾厚，適合表現(xiàn)陰森可怕的情緒；定音鼓音色豐滿，其滾奏模仿效果逼真，作為色彩性打擊樂器。通過細(xì)致的講述使學(xué)生對(duì)西洋管弦樂隊(duì)中的各種樂器有更深刻的理解，提高他們對(duì)樂器音色分辨能力，為下面的聽賞做好準(zhǔn)備。新課講解（1）展示多媒體影像課件，在觀看聆聽中教師簡(jiǎn)述故事，并提出問題：音樂中出現(xiàn)了幾種樂器的演奏，分別是哪些樂器？因?yàn)樵趯?dǎo)課過程中學(xué)生對(duì)管弦樂器有了更深刻的`認(rèn)識(shí)，因此設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是加深對(duì)樂器的聽辨能力。通過課件中故事、音樂的融合使學(xué)生更好的理解樂曲，同時(shí)還可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師情感的帶動(dòng)下，充分發(fā)揮他們的想象力，通過情景教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力；而問題的提出能引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中不忘尋找答案，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，并檢閱對(duì)樂曲的理解程度。（2）根據(jù)教師講授的故事，讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的人物出場(chǎng)順序。此環(huán)節(jié)是考察學(xué)生視聽結(jié)果的一個(gè)方面，讓學(xué)生更深刻的掌握故事經(jīng)過是沿角色出現(xiàn)的先后來發(fā)展的。（3）小組合作學(xué)習(xí)，分辨樂器所代表的角色及各種角色所代表的性格特征。此環(huán)節(jié)是第（1）和第（2）環(huán)節(jié)的一個(gè)延展，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過對(duì)角色與樂器的搭配分析，對(duì)角色性格特征的掌握會(huì)更清晰。特別是讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的樂器的音色特征及情緒特征，結(jié)合對(duì)樂曲的理解，用小組討論的形式，讓學(xué)生自己總結(jié)出各種樂器所代表的不同角色，以及各種角色所表現(xiàn)出來的性格特征。通過這樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)樂器音色的分辨能力及對(duì)音樂知識(shí)的運(yùn)用能力。在學(xué)生總結(jié)出以后，師生再共同梳理一遍，著重通過教師的講解重新感受不同樂器所代表的不同角色，使學(xué)生加深印象。學(xué)生音樂活動(dòng)（1）講一講。根據(jù)音樂，鼓勵(lì)學(xué)生自我展開想象進(jìn)行故事的創(chuàng)編和拓展，看誰講的故事最精彩。鼓勵(lì)學(xué)生用“講故事”的方式來提高對(duì)樂曲情節(jié)的掌握。（2）談一談。學(xué)生分組討論，“交響童話”到底是怎樣的意思？提高學(xué)生對(duì)這首樂曲的整體認(rèn)識(shí)，并加深對(duì)這種形式音樂的理解。（3）復(fù)聽《彼得與狼》樂曲一遍。讓學(xué)生再次仔細(xì)的聆聽樂曲（沒有動(dòng)畫的樂曲），感受樂曲所帶來的獨(dú)特感受，融入樂曲中，展開想象，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高他們的欣賞水平，并能通過這個(gè)童話進(jìn)行情感價(jià)值觀教育，告訴學(xué)生一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)起來，機(jī)智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會(huì)戰(zhàn)勝兇惡的敵人。但是面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)野生動(dòng)物的虐殺，我們更應(yīng)該對(duì)野生動(dòng)物進(jìn)行積極的保護(hù)。課堂小結(jié)師生共