20xx年中班詩歌秋的畫報(bào)(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 13:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來聽聽，詩歌的名字叫《綠色的世界》。三、教師示范朗讀詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。提問：詩歌里說了哪些綠色的東西？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句子來回答。）詩歌里的綠色世界是什么樣的？摘下眼鏡后，世界是綠色的嗎？為什么？教師再次配樂示范朗讀詩歌，幼兒欣賞，感受詩歌意境。師幼一起看圖朗誦詩歌1~2遍。四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。（1）幼兒自由觀察和表達(dá)。給每位幼兒發(fā)一張紅色的膠片或糖紙，讓幼兒透過膠片或糖紙觀察周圍的環(huán)境，說一說：你看見了什么？它們是什么顏色的？（老師注意用詩歌的語言回應(yīng)、提升幼兒的回答，如紅色的桌子、紅色的小朋友……）（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。師：老師把你們看見的紅顏色的東西編進(jìn)了詩歌里，我們一起來念一念（老師慢速朗誦，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說仿編的詩句。）五、延伸活動(dòng)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒與同伴交換不同顏色的膠片或糖紙，再次透過彩色的糖紙或膠片觀察周圍的環(huán)境，自由表達(dá)。中班詩歌秋的畫報(bào)篇五會(huì)長大的鞋子我想發(fā)明 一雙穿不壞的 會(huì)長大的鞋子。腳長大了，鞋子也跟著一起長大。等我長成一個(gè)大人的時(shí)候，小鞋也長成了一雙漂亮的大鞋子。作品簡析：這是一首充滿幻想、富于童趣的小詩。詩中運(yùn)用的第一人稱——我，讀起來格外親切、真實(shí)。我想發(fā)明的鞋子，也是從幼兒的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，是一雙奇特的、會(huì)長大的、漂亮的鞋子。詩歌節(jié)奏自由，語言生活化，體現(xiàn)了幼兒天真、無拘的想象和創(chuàng)造。秋天是誰，把花瓣片片吹落？ 是誰，讓大樹脫下了綠衣裳？ 是誰，讓燕子飛去南方？ 是誰，讓大地變得金黃？ 啊！原來是秋風(fēng)。秋風(fēng)吹呀吹呀！吹得他們都變了樣。只有勇敢的菊花向著太陽開放，只有碧綠的老松樹長的更加健壯，只有孩子們的臉還像蘋果一樣。作品簡析：這是一首描寫秋天景色的詩。當(dāng)秋風(fēng)吹起的時(shí)候，花瓣凋謝、樹葉變黃、燕子飛回南方、菊花開放、松樹碧綠，這些秋天的自然變化被作者巧妙地、和諧地統(tǒng)一在詩中，構(gòu)成了一幅動(dòng)人的秋天圖畫。詩中疑問式排比句的運(yùn)用，給人以遐想和思考，也顯得很有層次感。詩中的最后二句，又讓幼兒感受到了菊花的勇敢和松樹的健壯。以此，可以啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)菊花、松樹的勇敢和頑強(qiáng)的品質(zhì)。建議：發(fā)準(zhǔn)“誰”“吹”“讓”“裳”“勇”“長”等音，朗誦時(shí)突出疑問的語氣。雪花雪花，雪花，你有幾個(gè)小花瓣？ 我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看，一二三四五六。咦？剛數(shù)完，雪花怎么不見了？ 只留下一個(gè)圓圓的小水點(diǎn)。作品簡析：下雪是小朋友非?？释模?yàn)樗麄兛梢詮闹畜w驗(yàn)玩雪的快樂。詩歌通過對小朋友接雪花、數(shù)花瓣、對雪花變成小水點(diǎn)的疑惑等細(xì)微動(dòng)作的描寫，反映出小朋友好奇、好探究的心理特點(diǎn)，表達(dá)了小朋友對大自然的熱愛之情。小樹葉小樹葉，會(huì)說話，你聽：嘩啦啦，嘩啦啦，風(fēng)大啦！風(fēng)大啦！小樹葉，會(huì)說話，你聽：沙沙沙，沙沙沙，風(fēng)小啦！風(fēng)小啦！小樹葉，會(huì)說話，你聽：刷刷刷，刷刷刷，下雨啦！下雨啦！風(fēng)停了，雨住了，小樹葉，不響了！作品簡析：刮風(fēng)、下雨是幼兒常見的自然現(xiàn)象。但是，把它和小樹葉聯(lián)系起來，用刮風(fēng)、下雨時(shí)小樹葉發(fā)出的聲音表示說話聲，正是此詩的巧妙構(gòu)思和創(chuàng)造。讓幼兒聽起來即合理又富有情趣，便于幼兒理解和記憶。并能激發(fā)幼兒觀察、熱愛大自然的情感，探索大自然的興趣。春雨滴答，滴答，下小雨啦！種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！” 梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！” 麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！” 小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！” 滴答，滴答，下小雨啦！作品簡析：初春時(shí)節(jié)，大地復(fù)蘇，萬物生長，渴望雨露的滋潤，處處充滿了生機(jī)。這首小詩就是將這種美的意境和萬物渴望春雨的“心情”，十分巧妙地融合在一起。讓人讀起來，充滿了美的享受。同時(shí)，也增添了幾分對春雨的渴望。這首詩的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的，有些語句也是重復(fù)的，很易于幼兒掌握。“滴答”一詞的運(yùn)用，使人感受到了春雨的輕柔和美妙。綠樹葉綠樹葉，當(dāng)小傘，青青果兒藏下面。綠樹葉，當(dāng)小船，螞蟻?zhàn)诖贤?。綠樹葉，當(dāng)小扇，輕輕為我把風(fēng)扇。綠樹葉，變黃了，黃葉飄下是秋天。作品簡析：這首詩歌借用小樹葉的外形特征進(jìn)行想象加工，把小樹葉當(dāng)成小傘、小扇、小船，使普普通通的樹葉發(fā)揮出特別的用處，能引起幼兒遐想。詩歌畫面生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富，富有童趣，句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，韻律感強(qiáng)，易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、仿編的興趣。梳子?jì)寢層檬嶙?，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。作品簡析：這首小詩想象奇特，語言流暢，以幼兒日常生活中常見的母子之情——“媽媽梳著我的頭發(fā)，我梳著媽媽的頭發(fā)”為引子，用比
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