【文章內(nèi)容簡介】 （由學(xué)生主持）（一)宣布比賽規(guī)則(CAI）以小組為單位參賽、計(jì)分；題目分定組回答和自由回答兩種，定組回答題如遇到該組無人回答時(shí)，其它組的同學(xué)也可回答；每答對一題得1分，答錯不計(jì)分，也不倒扣分；累計(jì)得分者為比賽的優(yōu)勝者。（二)比賽的內(nèi)容(CAI）定組回答主要內(nèi)容：猜謎語、按要求說出成語、巧接歇后語等；自由回答主要內(nèi)容：根據(jù)對聯(lián)、趣事回答問題等。七、總結(jié)活動，評出優(yōu)勝組。八、布置作業(yè)課后收集與數(shù)字有關(guān)的奇聞趣事，講給周圍的人聽。完成《練習(xí)冊》。九。板書設(shè)計(jì)（見”課文內(nèi)容要點(diǎn)”的概括）教學(xué)目標(biāo)：知識教學(xué)點(diǎn)掌握下列詞，給加點(diǎn)字注音盡識 上 目不識丁 學(xué)之土 不 舉 雅俗共賞然天成 無 之談 拍案叫絕 如癡如醉能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力德育訓(xùn)練點(diǎn)讓學(xué)生對身邊常用的數(shù)字有進(jìn)一步的了解。破除迷信，科學(xué)地認(rèn)識和運(yùn)用數(shù)字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：閱讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。給文章劃分層次并概括各部分的內(nèi)容。課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)生活動設(shè)計(jì)：認(rèn)真準(zhǔn)備，進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語、燈迷、對聯(lián)的比賽。教學(xué)過程：一、明確目標(biāo)掌握生字生詞的注音及意思。復(fù)述課文內(nèi)容。給文章劃分層次，并概括各部分的內(nèi)容。二、整體感知指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，包括自讀提示和課文下的注釋，讓學(xué)生初步了解文章的基本內(nèi)容。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程掌握下列詞，給加點(diǎn)字注音。qi224。n。盡識——完全了解。上 —— ，ch233。ng。本為佛教用語，就是“大乘”，一般借指文學(xué)藝術(shù)的高妙境界或上品。目不識?。骸杜f唐書張弘靖傳》：“今天下無事，汝輩挽得兩石力弓，不如識一丁字。”據(jù)說“丁”字應(yīng)寫作“個(gè)”，因字形相近而誤。后來形容人不識字說“目不識丁”或“不識一丁”。飽學(xué)之士——指學(xué)識豐富的人。不 舉——勝sh232。ng。 ，無法一個(gè)一個(gè)全舉出來，形容同一類的人或事物很多。雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。然天成—— ，hn形容才德、文章等完美自然。無 之談—— ，jī，查考。沒有根據(jù)的言論。拍案叫絕——用手拍桌子叫好，形容非常贊賞。案：幾案，桌子。絕：少有的，罕見的。如癡如醉——形容人的精神狀態(tài)失常，神思恍惚。復(fù)述課文的內(nèi)容，要求抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句。給文章劃分層次，概括各部分內(nèi)容。第一部分(1)點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。第二部分(2—9)具體介紹數(shù)字的身世。第三部分(10—12)具體介紹數(shù)字的情趣。第四部分(13—14)具體介紹數(shù)字的遺憾。全文結(jié)構(gòu)靖晰，過渡自然巧妙，內(nèi)容渾然一體。文章對數(shù)字的介紹形象生動，作者運(yùn)用了哪些方法使文章形象生動的？★運(yùn)用了許多概括性和形象性極強(qiáng)的詞語，如“目不識丁”，“飽學(xué)之土”，“不勝枚舉”，“拍案叫絕”?！镞\(yùn)用了擬人的手法來介紹數(shù)字。如第一段中的“縱然是飽學(xué)之士，倒也未必盡識數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣、乃至數(shù)字的遺憾”，把數(shù)字當(dāng)作人一樣來介紹，數(shù)字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾?！镞\(yùn)用舉例的方法來說明。如第十自然段介紹數(shù)字的情趣時(shí)，列舉“二十四史”“四項(xiàng)基本原則”，列舉燈謎，列舉對聯(lián)“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。四、總結(jié)、擴(kuò)展本文作者形象生動地向讀者介紹了數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣和數(shù)字的遺憾，讓我們對身邊的數(shù)字有了更多的了解，從而破除對數(shù)字的迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象，以科學(xué)的態(tài)度來對待數(shù)字，建立科學(xué)的數(shù)字觀。讓學(xué)生課外作些相關(guān)準(zhǔn)備，進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語、燈迷、對聯(lián)的比賽，使學(xué)生的知識得以擴(kuò)展，認(rèn)識得到提高。五、布｛｝置作業(yè)縮寫全文的內(nèi)容。小學(xué)六年級語文教案 篇四教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自愛、自強(qiáng)的健康心理和珍愛生命、正確對待平凡職業(yè)的積極人生態(tài)度。在概括段意和層意的基礎(chǔ)上，能夠自行分析作者的行文思路。學(xué)習(xí)多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫作技巧。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。文章總體思路的把握。學(xué)習(xí)多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：體會和理解個(gè)體生命的意義和價(jià)值。教學(xué)方法：小組研討法質(zhì)疑點(diǎn)撥法辯論法課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入思考：在學(xué)習(xí)新課以前，請同學(xué)們思考：“我到底重要還是不重要呢？”我到底重要還是不重要？”當(dāng)代作家畢淑敏女士就這一長期無人敢公開談?wù)摰脑掝}，進(jìn)行了深刻的思考。她從人的兩重性，即自然屬性和社會屬性上深刻剖析了個(gè)體生命的價(jià)值，得出了“我很重要”的結(jié)論。今天，就讓我們一起走近撼人心靈的女作家畢淑敏。二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測戰(zhàn)栗（l236。）菽粟（s249。）單薄（b243。）回溯（s249。）霧靄（ǎi）混淆（xi225。o)微蹙(c249。）一沓（d225。）生死攸（yōu)關(guān)一模(m）一樣這一題目的設(shè)置旨在幫助學(xué)生重視字詞的積累?？刹捎脫尨鸬姆绞竭M(jìn)行。文章體裁本文并不是一篇空洞說教的議論文，而是將“理”與“情”融會在一起，以理服人，以情動人。明確本文的體裁，對理解本文的寫作特點(diǎn)有重要作用。三、理清思路朗讀課文，整體感知。明確：本文以“我很重要”為線索，從長期以來人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點(diǎn)，最后又勇敢地宣布了這一主張。全文可分為三部分。第一部分（第1自然段至第7自然段）：提出“我到底重要還是不重要”的問題。第二部分（第8自然段至第29自然段）：分析為什么“我很重要”？第一層（第8自然段至第15自然段）：從人的自然屬性進(jìn)行論證。第二層（第16自然段至第26自然段）：從人的社會屬性進(jìn)行論證。第三部分（第30自然段至結(jié)束），發(fā)出了“我很重要”的吶喊，充分肯定了個(gè)體的價(jià)值。學(xué)生討論回答。在此基礎(chǔ)上理清文章思路。四、初步體會文章主旨文章開篇為什么寫“我不重要”？明確：作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的筆法?！爱?dāng)我說出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過一陣戰(zhàn)栗?！睘槭裁磿@樣？為什么說出這四個(gè)字就會有大禍臨頭的感覺？這一懸念很快調(diào)動了讀者的好奇心。人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”？明確：首先從文化心理上加以追溯?！霸S多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己‘很重要’。我們從小受到的教育都是“謙虛是做人的美德”，因此，比之于國家、集體、他人，因此個(gè)人顯得“不重要”。作者列舉多年來“我不重要”的例證：士兵與勝利相比、個(gè)體與集體相比、女性與家庭相比、眾生與物質(zhì)相比，都是“我”處于次要位置，闡發(fā)了這個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生研讀