【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的基礎(chǔ)上，讓孩子們深入體會(huì)和探究月和與詩(shī)人關(guān)系密切。在品讀中感受“中國(guó)月文化之美”。我先采用朗讀法，讓孩子們分別來(lái)扮演文中的“我”和活潑聰穎的“小外甥”，讓他們發(fā)揮想象，充分調(diào)動(dòng)自己的詩(shī)句積累，盡情地根據(jù)自己的理解，調(diào)演繹古詩(shī)句中月的含義。讓學(xué)生通過(guò)描寫小外甥神情、語(yǔ)言等詞句，感受“小外甥”愛(ài)幻想、富有童真童趣的特點(diǎn)，這樣不僅激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，而且使他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的月文化產(chǎn)生了積極探索的愿望，使孩子們從小就感受中國(guó)月文化的悠久和發(fā)展。由此， 學(xué)生愛(ài)月的情感也就被激發(fā)出來(lái)了。他們就會(huì)更加熱愛(ài)我們祖國(guó)的文化，會(huì)為為傳承中華文化而努力學(xué)習(xí)。㈤進(jìn)行拓展延伸，啟發(fā)同學(xué)們對(duì)月的無(wú)限幻想，放飛學(xué)生的想象力。老師真的很高興，那么，老師相信你們平時(shí)也一定積累不少詩(shī)句，那么你還知道有關(guān)月亮、山、水的詩(shī)句嗎？背給大家聽聽好嗎？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生參與主體的語(yǔ)文實(shí)踐與創(chuàng)造，把自己對(duì)月亮的感性認(rèn)知、對(duì)文章情感的深切體驗(yàn)以個(gè)性化的方式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也進(jìn)一步固化自己的閱讀感受以及對(duì)月亮的理解，正所謂“月兒本無(wú)情，情在人心間?！雹昕偨Y(jié)全文，升華情感。然后運(yùn)用探究法，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：又是一個(gè)童話故事！真特別！小外甥聰明活潑，愛(ài)幻想，他的天真活潑深深地感染了作者，也感染了我們每一個(gè)人。月光讓我們幻想，讓作者幻想，我們今天在這里望月，也一定讓我們幻想了，同學(xué)們想到了什么？想象，寫下來(lái)（四）總結(jié)作業(yè)課后收集描寫山水星月等詩(shī)句，比比誰(shuí)積累的多，這一作業(yè)設(shè)計(jì)不僅是課外的延伸，也激發(fā)了學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于主動(dòng)積累的習(xí)慣。師總結(jié)： 自古以來(lái)，無(wú)數(shù)的文人、作家都喜歡月夜的幽靜、美麗。老師這兒有幾位作家寫月亮的段落，來(lái)同學(xué)們讀讀。課件出示段落。1．把你喜歡的描寫月光的句子抄寫下來(lái)。三、拓展延伸。（1）在誦讀文本中關(guān)于月亮的詩(shī)句后，可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去搜集描述大自然山、水、風(fēng)、雨、春夏秋冬的詩(shī)句，培養(yǎng)濃厚的主動(dòng)積累的興趣，并在班內(nèi)開展一個(gè)古詩(shī)誦讀交流會(huì)。（2）內(nèi)化語(yǔ)言，背誦課文。板書設(shè)計(jì)：24 望月江上之月 詩(shī)中之月 想象之月以心觀物，萬(wàn)物皆有情《十五夜望月》評(píng)課稿篇五1．教材編寫特點(diǎn)a、《望月》是九年義務(wù)教育蘇教版六年制語(yǔ)文課本第十冊(cè)第六組的一篇精讀課文。第六組是由三篇課文一個(gè)“練習(xí)”和“習(xí)作”組成。b、《望月》是一篇角度獨(dú)特，構(gòu)思新穎的寫月的散文。課文以生動(dòng)的筆調(diào)寫了“我”在甲板賞月時(shí)，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象，表現(xiàn)了甥舅二人對(duì)于大自然的熱愛(ài)。2．教學(xué)目標(biāo)的確定a、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。b、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生“想象”的句子的意思。c、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。3．教學(xué)重、難點(diǎn)的確定指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子和理解分析描寫小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。4．課時(shí)安排第一課時(shí)：初讀課文，整體感知、學(xué)會(huì)生字。學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二、三段。指導(dǎo)背誦全文。5．教具準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、投影機(jī)、幻燈片。1．教學(xué)方法：a、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)句。b、朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂的朗讀，以及形式多樣的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。2．學(xué)生學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放宋祖英演唱的mtv—《望月》。通過(guò)視、聽效果，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生巧妙地引入課文，激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。2．初讀課文，整體感知。a、帶著問(wèn)題，學(xué)生自由朗讀課文，并提出自學(xué)要求。a、讀通課文，自學(xué)生字、詞。b、你能解決剛才提出的哪些問(wèn)題。c、對(duì)不理解的問(wèn)題做上記號(hào)，以便討論。b、檢查預(yù)習(xí)情況。a、交流討論剛才提出的問(wèn)題。這一目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并通過(guò)自讀，提高解決問(wèn)題的能力。b、檢查生字自學(xué)情況。c、學(xué)生自由朗讀喜歡的段落。通過(guò)讓學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。c．理清文章的脈絡(luò)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3．情境體驗(yàn)，學(xué)習(xí)第一段。a、出示一張“月光江景圖”幻燈片。這是一幅什么景象？學(xué)生用自己的話描繪所看到月光下的美麗江景，有一種身臨其境的感覺(jué)。b、指名讀第一段，劃出描寫月光的句子，圖文對(duì)照，從而加深對(duì)課文的理解。c、賞析比較：讀了這些描寫月光的句子，你最喜歡的是哪句呢？通過(guò)咬文嚼字，體會(huì)作者寫月光運(yùn)用擬人手法，以及按江面—江兩岸的寫作順序。d、你還能想象出月光下的江景圖是一幅什么樣的景象？通過(guò)想象，豐富學(xué)生的情感。e、配樂(lè)朗讀，指導(dǎo)背誦。4．作業(yè)學(xué)習(xí)課文第二段a、自讀課文，想想這段寫了什么？b、你的印象中小外甥是個(gè)怎樣的孩子？找一找，劃一劃書中的句子。c、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事。d、你是從課文哪些地方讀懂的呢？e、分角色朗讀*5—11，并理解詩(shī)句的意思。通過(guò)配樂(lè)朗讀，注意讀出不同的語(yǔ)氣，體現(xiàn)孩子的天真、好學(xué)。f、指導(dǎo)讀詩(shī)，并背誦。g、教師口述，引入情境。詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，它們滋潤(rùn)我們的“心田”，使我們無(wú)比舒暢。a、出示句子：詩(shī)和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。b、反復(fù)有感情地朗讀句子。h、聯(lián)系生活，積累詩(shī)句。你還能背出哪些描寫月亮的詩(shī)句？山的詩(shī)句或水的詩(shī)句嗎？過(guò)渡：小外甥的愛(ài)幻想表現(xiàn)在哪？讓我們繼續(xù)學(xué)課文。學(xué)習(xí)課文第三段a、請(qǐng)人讀b、四人學(xué)習(xí)小組討論：小外甥的愛(ài)幻想你是從哪兒讀懂？他的想象怎樣？自由讀、指名讀，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得以發(fā)展，提高充分體現(xiàn)資源共享的原則。c、繼續(xù)讀課文，作者除了從小外甥的語(yǔ)言中看出他愛(ài)幻想，你還從其它地方讀出了什么？讓學(xué)生有感情讀小外甥說(shuō)話時(shí)動(dòng)作，神情的句子，并細(xì)細(xì)品味。d、分角色朗讀。e、齊讀第三段。過(guò)渡：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想。（你們想不想隨作者一起去幻想？閉上眼睛。）學(xué)習(xí)課文第四段a、引導(dǎo)學(xué)生想象。b、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)?！妒逡雇隆吩u(píng)課稿篇六解讀單元主題《望月》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇講讀課文。本單元主題為“人與自然”,安排了《古詩(shī)兩首》《望月》《灰椋鳥》《水》等課文,表達(dá)的是人與自然和諧相處的美好情感。我關(guān)注到課文的編排主題，單元作文的編排，發(fā)現(xiàn)《習(xí)作7》是有關(guān)月亮的一篇想象作文，與《望月》一課是緊密相關(guān)的。我們領(lǐng)悟到編者的意圖，梳理出了本單元的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與訓(xùn)練點(diǎn)：教學(xué)本單元課文時(shí),應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽表達(dá)自己的看法,品味文本的語(yǔ)言美與意境美。《望月》是五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，《課標(biāo)》對(duì)高年段的閱讀要求有：(見燈片)經(jīng)過(guò)思考，我對(duì)年段教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了梳理，得出了這節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)綱領(lǐng)(見燈片)解讀文本：《望月》本文融散文、詩(shī)歌、童話三個(gè)獨(dú)特的視角為一體，課文以月亮與人的關(guān)系為主線，用生動(dòng)的筆調(diào)抒寫了“我”在甲板賞月時(shí)，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象，表現(xiàn)了甥舅二人對(duì)于大自然的熱愛(ài)。課文著重表現(xiàn)的是一種自然的美，這一課對(duì)于月文化的匯集，通過(guò)古詩(shī)的品析，恰恰能激發(fā)學(xué)生愛(ài)月的情懷，讓學(xué)生明白“以心觀物，萬(wàn)物皆有情”的道理。本課主要是以孩子的眼睛看月亮，月亮的美是一種奇妙的美，幻象的美?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，激發(fā)學(xué)生用童心來(lái)感受和反映世界，在這里設(shè)置讀寫結(jié)合訓(xùn)練恰恰能為《習(xí)作7》做好鋪墊。學(xué)情分析。五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生是步入高年段的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生默讀有了一定的速度。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。能在老師的引導(dǎo)下想象課文所描繪的情景。因此，在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文中描寫月亮的語(yǔ)句和詩(shī)句所表達(dá)出來(lái)的思想感情，使學(xué)生受到文字的熏陶和感染。與此同時(shí)，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考、積累語(yǔ)言的習(xí)慣。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的相關(guān)要求，綜合單元目標(biāo)和教材文本的分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：(見燈片)考慮到高年段閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，在進(jìn)行《望月》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我的理念是充分挖掘文本的情味、韻味和趣味，主要采取情景教學(xué)法、朗讀法、表演法、探究法等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在賞析中感受“月光之美”、在拓展品讀中沐浴“古詩(shī)之美”， 在遷移創(chuàng)作中放飛“想象之美”，突破教學(xué)的重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生懂得欣賞美的情懷和學(xué)會(huì)表現(xiàn)美的能力。下面，我開始說(shuō)教學(xué)流程。我把本課教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)課文的113自然段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文的1421自然段。第一課時(shí)，我將分四個(gè)板塊完成，分別是：在聊天中相遇——走近月亮。在讀書中相識(shí)——整體感知。在品析中欣賞——“月光之美”。在賽詩(shī)中沐浴——“古詩(shī)之美”。第一板塊：在聊天中相遇，走