【文章內(nèi)容簡介】 大筆財富?！苯沂菊n題，在讀課題時，注意讀準多音字的字音。理解“中彩”的意思。(意圖說明: “中”是個多音字，要求學生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。出示母親的話，有助于后面復述課文)第二板塊:簡要歸納主要內(nèi)容。中獎那天發(fā)生了一件什么事呢?要求默讀課文，抓住一些關(guān)鍵詞語來簡單說說發(fā)生的事情(板書:簡單)可以圈出來，學生小聲說，同桌說，師巡視，指導、點撥學生匯報，老師在學生說的基礎(chǔ)上板書關(guān)鍵詞(意圖說明:能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標對三四年級的要求，在這里，呈現(xiàn)了具體的方法:抓住關(guān)鍵詞來簡單概括。)學生仔細聽老師說，還抓住了哪些關(guān)鍵詞學生再補充，師板書(培養(yǎng)傾聽的能力。)一起說看板書:課文發(fā)生了什么事情?(面向全體原則)第三板塊:學習生字音、形、義黑板上的關(guān)鍵詞正是生字詞，生互相提醒字音:馳、捎字形:德、撥、惑、贈通過多種方法理解詞意1)用聯(lián)系上下文的方法理解“拮據(jù)”在文中的意思。送到句子里讀，從哪里知道的，“六口人全靠父親一人工作維持生計”，是多么的， 點明方法2)抓關(guān)鍵字理解“夢寐以求”，先理解“寐”的意思，點明方法3)用找近義詞的方法理解“饋贈”的意思4)聯(lián)系生活積累理解“捎”的意思:順便帶齊讀詞語(意圖說明:雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎(chǔ)知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。幫助學生在語言環(huán)境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。課標中，對三、四學段的要求:能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。)第四板塊:復述故事現(xiàn)在，把詞語放回課文中去，生動、具體是講講這個故事(板書:生動 具體)，可以選擇最熟悉的部分自由說，比比誰運用的原文、原句最多(意圖說明:根據(jù)循序漸進原則，把本期的復述學習分為三個層次，起步階段盡量運用原文原句。鞏固階段可以加入自己的語言。熟悉階段可以加入自己的評價)指名按順序說，師點評復述整個故事(意圖說明:課標中要求能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。)五、板書設(shè)計:拮據(jù) 夢寐以求起因:奔馳 饋贈 經(jīng)過:道德難題 迷惑不解 捎 簡單結(jié)果:撥電話 開走 生動、具體正板書中的關(guān)鍵詞(生詞)作為本課的“點”，由此牽線、鋪面，達到教學目標。副板書是兩次訓練的明確要求，也是要達到的目標。六、效果預設(shè)我預設(shè)學生通過這節(jié)課的學習，較好地達到目標“認識6個生字，正確讀寫生詞。并能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思?！被緦W會“抓關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容”，大部分學生“初步能抓住一些關(guān)鍵詞句復述課文”，優(yōu)等生在此基礎(chǔ)上有自己的語言，甚至有一些評價，提高口頭表達能力，后進生得到一些浸潤。當然，課堂中會臨時生成一些問題，我會根據(jù)課堂的生成，即時調(diào)整本課的預設(shè)和教師的評價，感謝老師們批評指正。中彩那天評課稿及教學建議篇五留車？道 誠實德 還車難題 守信還車？這樣的板書設(shè)計有利于理清課文的敘述順序，呈現(xiàn)父親中獎還車的情感態(tài)度的變化過程，更能體現(xiàn)誠實守信的重要性。符合板書設(shè)計的目標性和直觀性的設(shè)計原則。我的說課完畢，謝謝各位老師。中彩那天評課稿及教學建議篇六一、說教材教材簡析《中彩那天》是人教課標版四年級語文下冊第二組以”以誠待人“為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。文章以汽車的得而復失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年級年段閱讀教學的主要目標及本課的特點將”初步學習把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；體會詞語表達情意的作用?！白鳛楸菊n教學的主要目標。而本單元的主題是”以誠待人“,因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解”道德難題“之難，也就成了本課的難點。本課的教學對象是剛剛進入四年級的學生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學以學生自讀自悟為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學情恰當引導、啟發(fā)，在難點處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點處凸顯語言文字訓練。教學目標（1）、準確認讀”拮、寐“等6個生字，結(jié)合具體語境準確理解”拮據(jù)、夢寐以求“等詞語。（2）、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握主要內(nèi)容。（3）、在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。教學重難點根據(jù)新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對”父親面臨的道德難題“的理解。二、說教法以讀代講法。《語文課程標準》指出；閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。啟發(fā)誘導法。”思起于疑“,在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。情境創(chuàng)設(shè)法。”入境始于親“,情境的創(chuàng)設(shè)能使學生”親“入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。讀寫結(jié)合法。課中我設(shè)計了”父親自己一個人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫?！斑@一語言訓練。使學生從讀到寫達到了語言的遷移訓練。三、說學法自主學習法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：”授之以魚，不如授之以漁“,聯(lián)合國科教文組織也曾指出：”未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人?！霸诮虒W過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。合作學習法。新課程強調(diào)”自主、合作、探究“的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意 識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。朗讀、默讀感悟法。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。啟發(fā)誘導法。我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。四、教學過程（一）、破題導入，初步感知課文中彩——（中獎）彩——（汽車）自由讀課文（二）、整體把握，聚焦”道德難題“領(lǐng)讀生字新詞教學”拮據(jù)“（1）給多音字”據(jù)“字組詞（2）找讀”拮據(jù)“所在的句子（3）拮據(jù)——（經(jīng)濟困難）（4）你從課文中哪些地方看出生活”拮據(jù)“?教學”夢寐以求“（1）”寐“是什么意思？（學生揣摩）（2）理解詞語——夢寐以求說一說課文圍繞這輛車發(fā)生了一件什么事情？（1）學生自由說（2）按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來說。（三）、品詞析句，探究”難題之難“父親面臨著一個怎樣的道德難題？（留車還是還車）探究”留車“的理由。（1）生默讀圈畫課文，交流重點句子（2）重點指導朗讀”夢寐以求“的句子探究”還車“的理由。（1）真情對白：你就是父親，你們家生活那么拮據(jù)，干嘛要還車呢？（2）釋字：德——心上橫著一把尺子，量出了人世間的是是非非。探究父親中彩得車后的為難？（1）生默讀課文第3——8小節(jié)。交流。（2）探究”神情嚴肅“:父親中彩后本該高興，但為什么”神情嚴肅“?（指導朗讀加深體會）（3）探究”趕“:我?guī)状闻d