【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。第三層(第9至13段)，具體說(shuō)明我國(guó)野生的大熊貓的生長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)性、活動(dòng)范圍。第四層(第14至16段)，介紹大熊貓的繁殖情況。第三部分(第118段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說(shuō)明它是“活化石”。(三)課文說(shuō)明順序。從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。在結(jié)構(gòu)上按由果到因的邏輯歹頃序來(lái)安排組織材料。文章開始先從我國(guó)特有、國(guó)際公認(rèn)、古籍記載三個(gè)方面概括說(shuō)明大熊貓的珍貴，暗扣說(shuō)明中心，然后依次從“體態(tài)可愛”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說(shuō)明它珍貴的原因，篇末直接點(diǎn)明說(shuō)明中心。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動(dòng)物的概念，介紹了大熊貓生活習(xí)慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動(dòng)物的特殊的價(jià)值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環(huán)境、食性特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和繁殖困難等外部條件和內(nèi)部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險(xiǎn)，必須加以保護(hù)，這又是由因到果。(四)閱讀提示，小組討論：本文17段主要是說(shuō)明大熊貓的什么特點(diǎn)?哪些段落介紹了野生大熊貓的生長(zhǎng)環(huán)境和生活習(xí)性?大熊貓具有怎樣的珍貴科學(xué)價(jià)值?(五)感悟課文，理解吸收。朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。根據(jù)自己收集的資料，對(duì)課文做補(bǔ)充，比一比：哪一組又多又詳細(xì)。查找我國(guó)13個(gè)大熊貓自然保護(hù)區(qū)，聯(lián)系課文，用簡(jiǎn)要的文字說(shuō)說(shuō)建立保護(hù)區(qū)的意義。準(zhǔn)備辯論會(huì)：可以教師推薦論題，也可學(xué)生自主命題。(1)推薦題目：是否可以通過(guò)克隆技術(shù)拯救大熊貓這一物種。是否繼續(xù)把大熊貓作為“和平大使”贈(zèng)送出國(guó)。(2)自主選擇正反方，自薦或推選辯手、主持人等。(3)各方收集資料，為辯論充分準(zhǔn)備。第二課時(shí)。充分準(zhǔn)備辯論會(huì)：(1)、教室安排。(2)、辯論內(nèi)容準(zhǔn)備。(3)主持、評(píng)委。等。召開辯論會(huì)。(1)、主持人開場(chǎng)白。(2)、辯論。(3)、主持人結(jié)束語(yǔ)。(4)、評(píng)委宣布結(jié)果。布置作業(yè)：(1)、日記：談?wù)勛约涸谶@次辯論中的得失。(2)、根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識(shí)。(3)、寫倡議書：主題：保護(hù)野生動(dòng)物。題目、內(nèi)容、形式自定。課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：參觀動(dòng)物園的大熊貓，或觀看專題片《國(guó)寶——大熊貓》，結(jié)合課文上學(xué)到的知識(shí)，在小組里向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己心目中的大熊貓。辦一期手抄報(bào)，畫一些圖片，介紹有關(guān)大熊貓的知識(shí)。把大熊貓當(dāng)作你的朋友，給他寫一封信，表達(dá)你對(duì)他的問(wèn)候和關(guān)心。開展宣傳活動(dòng)，號(hào)召社會(huì)一起關(guān)注關(guān)心大熊貓。七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的懷念學(xué)情分析篇八體驗(yàn)文中由信賴創(chuàng)造的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生靈、珍愛生命、善待世間萬(wàn)物的情感意識(shí)。學(xué)習(xí)文中動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。文章結(jié)尾語(yǔ)句有什么廣泛的意義。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。制作課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)，這樣有利于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性，引領(lǐng)學(xué)生更深入地理解文章主旨，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作靈感，為學(xué)生拓展想象的空間。（打開多媒體課件相應(yīng)畫面及播放歌曲《愛無(wú)止境》）。師：在浩瀚的太空中，地球只是一個(gè)點(diǎn)；在若大的地球上，人類只是其中一員；在人類的周圍還生活著飛禽走獸、花鳥蟲魚。自然萬(wàn)物皆有靈性。只要你用心去感受，會(huì)有一種心性相通的快意涌動(dòng)在彼此的心田；只要你用心去感受，能聽到花開的聲音，能聽懂動(dòng)物的語(yǔ)言，這節(jié)課就讓我們共同去分享珍珠鳥對(duì)人類親近的情意。（打開動(dòng)畫《珍珠鳥》，配樂《秋日的私語(yǔ)》）。教師配樂范讀。指名學(xué)生分段配樂朗讀。朗讀后師生共同指出生字及多音字的正確讀音，糾正并強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字。雛蒙駁呷垂蔓一點(diǎn)點(diǎn)似的爪子。在對(duì)課文內(nèi)容了解的情況下，歸納出小鳥對(duì)人態(tài)度的前后變化過(guò)程是怎樣的？學(xué)生再次朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容朗讀時(shí)要帶有什么樣的情感？同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中所聞所見，想像一下小鳥落在我們周圍，人們會(huì)有哪兩種表現(xiàn)？一種是保護(hù)它，一種是傷害它。假如你是文中自由起落在作者肩上的`那只小鳥，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？遇到傷害你的人又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們分兩種情況進(jìn)行即興表演：（1）小鳥與充滿愛心的人的對(duì)話。（2）小鳥與自私自利的人的對(duì)話。（不同境界的人與小鳥對(duì)話后會(huì)產(chǎn)生不同的相處氛圍。從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出人類與鳥和諧相處的前提和條件。）。本文中小鳥能與人和諧共處其樂融融的關(guān)鍵所在是什么？（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）。人與鳥之間因?yàn)樾刨嚩芟硎芷錁啡谌?，人與人之間的和諧融洽又何嘗不需要彼此信賴呢？人與鳥的和諧相處帶來(lái)如此美妙的境界，人類該如何擺正與自然的關(guān)系呢？這篇文章給同學(xué)們以什么啟示？請(qǐng)同學(xué)們回家后寫下你的想法。因?yàn)樾刨?，在小鳥的世界里，沒有了頑劣的彈弓和猙獰的槍口；在人類的視野里不再把小鳥看作手中玩物，人類贏得了小鳥的信賴，強(qiáng)者贏得了弱者的信賴，信賴是需要自由、寬容和愛心來(lái)培育的。冰心老人在《山中雜記》中有這樣一句話：我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親?，F(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)女孩從小喜歡丹頂鶴，大學(xué)畢業(yè)后她回到家鄉(xiāng)。為了救一只受傷的丹頂鶴，她滑進(jìn)了沼澤再也沒有出來(lái)。（播放樂曲和幻燈片，樂聲中教師配以畫外音。）。故事中的女孩雖然身陷沼澤，但沼澤里卻從此升起了對(duì)丹頂鶴永不墜落的愛，我相信同學(xué)們也會(huì)承繼女孩的遺愿，熱愛生靈，珍愛生命，善待世間萬(wàn)物，彼此相依，和諧共處，讓信賴創(chuàng)造美好的境界，讓信賴涂抹溫柔的色彩！七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的懷念學(xué)情分析篇九、默寫古詩(shī)。，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。，掌握抑揚(yáng)頓挫。體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。1課時(shí)。oint。一、導(dǎo)入(師吟誦)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？(題西林壁)今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。(生讀古詩(shī)，師板書課題)解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情二、學(xué)習(xí)課文(一)解詩(shī)題，知作者：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩(shī))：誰(shuí)知道蘇軾的生平？(生交流蘇軾的資料。)(蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。)(二)抓字眼，明詩(shī)意1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？(作者)橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰(shuí)知道呢？(“緣”字)讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫。(三)多誦讀，悟詩(shī)情多誦讀：：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫廬山？(作者喜愛廬山)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩(shī)。悟詩(shī)情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？(因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。)三、總結(jié)。七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的懷念學(xué)情分析篇十:?！翱嘀袔?在孩子看來(lái)卻很“樂”。(一)導(dǎo)入。同學(xué)們,人人都說(shuō)孩提時(shí)代是最快樂,?(學(xué)生介紹)。同學(xué)們的經(jīng)歷都讓人印象深刻,同時(shí),我們就要一起學(xué)習(xí)柳葉兒,在那里,現(xiàn)在回憶起來(lái)確實(shí)“苦中略帶些澀的滋味兒”,這是為什么呢?我們一起學(xué)習(xí)課文.(二)新課。1首先請(qǐng)同學(xué)們