【文章內(nèi)容簡介】 。第三層(第9至13段)，具體說明我國野生的大熊貓的生長環(huán)境、生活習性、活動范圍。第四層(第14至16段)，介紹大熊貓的繁殖情況。第三部分(第118段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。(三)課文說明順序。從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明。在結構上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料。文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態(tài)可愛”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動物的概念，介紹了大熊貓生活習慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動物的特殊的價值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環(huán)境、食性特點、活動范圍和繁殖困難等外部條件和內(nèi)部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。(四)閱讀提示，小組討論：本文17段主要是說明大熊貓的什么特點?哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環(huán)境和生活習性?大熊貓具有怎樣的珍貴科學價值?(五)感悟課文，理解吸收。朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。根據(jù)自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。查找我國13個大熊貓自然保護區(qū)，聯(lián)系課文，用簡要的文字說說建立保護區(qū)的意義。準備辯論會：可以教師推薦論題，也可學生自主命題。(1)推薦題目：是否可以通過克隆技術拯救大熊貓這一物種。是否繼續(xù)把大熊貓作為“和平大使”贈送出國。(2)自主選擇正反方，自薦或推選辯手、主持人等。(3)各方收集資料，為辯論充分準備。第二課時。充分準備辯論會：(1)、教室安排。(2)、辯論內(nèi)容準備。(3)主持、評委。等。召開辯論會。(1)、主持人開場白。(2)、辯論。(3)、主持人結束語。(4)、評委宣布結果。布置作業(yè)：(1)、日記：談談自己在這次辯論中的得失。(2)、根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。(3)、寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內(nèi)容、形式自定。課后語文實踐活動：參觀動物園的大熊貓，或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關大熊貓的知識。把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。七年級語文教學設計秋天的懷念學情分析篇八體驗文中由信賴創(chuàng)造的美好境界，培養(yǎng)學生熱愛生靈、珍愛生命、善待世間萬物的情感意識。學習文中動作、神態(tài)描寫的方法。文章結尾語句有什么廣泛的意義。自主學習、合作學習、探究學習。制作課件，運用多媒體教學，這樣有利于創(chuàng)設情境，調(diào)動學生學習的主動性、探究性，引領學生更深入地理解文章主旨，升華學生的情感體驗，激發(fā)學生寫作靈感，為學生拓展想象的空間。（打開多媒體課件相應畫面及播放歌曲《愛無止境》）。師：在浩瀚的太空中，地球只是一個點；在若大的地球上，人類只是其中一員；在人類的周圍還生活著飛禽走獸、花鳥蟲魚。自然萬物皆有靈性。只要你用心去感受，會有一種心性相通的快意涌動在彼此的心田；只要你用心去感受，能聽到花開的聲音，能聽懂動物的語言，這節(jié)課就讓我們共同去分享珍珠鳥對人類親近的情意。（打開動畫《珍珠鳥》，配樂《秋日的私語》）。教師配樂范讀。指名學生分段配樂朗讀。朗讀后師生共同指出生字及多音字的正確讀音，糾正并強調(diào)容易讀錯的字。雛蒙駁呷垂蔓一點點似的爪子。在對課文內(nèi)容了解的情況下，歸納出小鳥對人態(tài)度的前后變化過程是怎樣的？學生再次朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容朗讀時要帶有什么樣的情感？同學們根據(jù)現(xiàn)實生活中所聞所見，想像一下小鳥落在我們周圍，人們會有哪兩種表現(xiàn)？一種是保護它，一種是傷害它。假如你是文中自由起落在作者肩上的`那只小鳥，你會對他說什么？遇到傷害你的人又會對他說什么？請同學們分兩種情況進行即興表演：（1）小鳥與充滿愛心的人的對話。（2）小鳥與自私自利的人的對話。（不同境界的人與小鳥對話后會產(chǎn)生不同的相處氛圍。從而引導學生歸納出人類與鳥和諧相處的前提和條件。）。本文中小鳥能與人和諧共處其樂融融的關鍵所在是什么？（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）。人與鳥之間因為信賴而能享受其樂融融，人與人之間的和諧融洽又何嘗不需要彼此信賴呢？人與鳥的和諧相處帶來如此美妙的境界，人類該如何擺正與自然的關系呢？這篇文章給同學們以什么啟示？請同學們回家后寫下你的想法。因為信賴，在小鳥的世界里，沒有了頑劣的彈弓和猙獰的槍口；在人類的視野里不再把小鳥看作手中玩物，人類贏得了小鳥的信賴，強者贏得了弱者的信賴，信賴是需要自由、寬容和愛心來培育的。冰心老人在《山中雜記》中有這樣一句話：我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親?，F(xiàn)實生活中也有這樣一個真實的故事：一個女孩從小喜歡丹頂鶴，大學畢業(yè)后她回到家鄉(xiāng)。為了救一只受傷的丹頂鶴，她滑進了沼澤再也沒有出來。（播放樂曲和幻燈片，樂聲中教師配以畫外音。）。故事中的女孩雖然身陷沼澤，但沼澤里卻從此升起了對丹頂鶴永不墜落的愛，我相信同學們也會承繼女孩的遺愿，熱愛生靈，珍愛生命，善待世間萬物，彼此相依，和諧共處，讓信賴創(chuàng)造美好的境界，讓信賴涂抹溫柔的色彩！七年級語文教學設計秋天的懷念學情分析篇九、默寫古詩。，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。，理解詩句的意思，體會詩人的心境。，掌握抑揚頓挫。體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。1課時。oint。一、導入(師吟誦)：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？(題西林壁)今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。(生讀古詩，師板書課題)解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學習課文(一)解詩題，知作者：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)：誰知道蘇軾的生平？(生交流蘇軾的資料。)(蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。)(二)抓字眼，明詩意1.(師指名讀古詩)其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？(作者)橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠近高低各(重讀)不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。(三)多誦讀，悟詩情多誦讀：：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？(作者喜愛廬山)作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。悟詩情師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？(因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。)三、總結。七年級語文教學設計秋天的懷念學情分析篇十:?！翱嘀袔?在孩子看來卻很“樂”。(一)導入。同學們,人人都說孩提時代是最快樂,?(學生介紹)。同學們的經(jīng)歷都讓人印象深刻,同時,我們就要一起學習柳葉兒,在那里,現(xiàn)在回憶起來確實“苦中略帶些澀的滋味兒”,這是為什么呢?我們一起學習課文.(二)新課。1首先請同學們