【正文】 釋重要字詞（搶答的形式完成）。（1）靜：摒除雜念和干擾，寧靜專一。（2）淡泊:內(nèi)心恬淡，不幕名利。（3）明志:明確志向。（4）廣：使......廣，增長（形容詞使動用法）。（5）志：立志（名詞用作動詞）。（6）險躁:。輕薄浮躁。（7）馳：迅速逝去。（8）去：消失。（9）枯落:凋落，比喻人年老志衰，沒有用處。（二）結(jié)合注釋翻譯全文。學(xué)生借助注釋和工具書獨立翻譯課文，遇到疑難進行勾畫。小組合作解決個人疑難，一同學(xué)翻譯全文。（三）讀出節(jié)奏（感知課文內(nèi)容）。障礙朗讀。標(biāo)出節(jié)奏。夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則/不能勵精，險躁/則/不能治性。年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！六、研讀課文。把握主旨。（1）諸葛亮希望兒子成為一個什么樣的人？從哪些方面來告誡兒子的?七、美讀課文。感受語言美。（一）感受對稱美。靜以修身。非淡泊無以明志。儉以養(yǎng)德。非寧靜無以致遠(yuǎn)。學(xué)須靜也。非學(xué)無以廣才。才須學(xué)也。非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精。年與時馳。險躁則不能治性。意與日去。遂成枯落。悲守窮廬。多不接世。將復(fù)何及。（二）補白朗讀，感受韻律美。補出詞語。夫（）之行，（）以修身，（）以養(yǎng)德。非淡泊無以。（），非寧靜無以（）。夫?qū)W須（）也，（）須學(xué)也。非學(xué)無以（），非志無以（）。（）則不能勵精，（）則不能治性。年與時（），意與日（），遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！補出句子。夫君子之行，靜以修身。非淡泊無以明志。夫?qū)W須靜也。非學(xué)無以廣才。淫慢則不能勵精。年與時馳。遂成枯落，悲守窮廬，！八、課堂小結(jié)。九、布置作業(yè)。背誦全文。搜集和整理與本文有關(guān)的名言警句。靜淡泊。立志。節(jié)儉。做人。學(xué)習(xí)。勤學(xué)。接世。惜時。七年級語文教學(xué)設(shè)計秋天的懷念學(xué)情分析篇十三學(xué)習(xí)按物體的一種特征進行分類。體驗分類活動的樂趣。場景布置：大小不一樣的兩座房子；紅、黃、藍(lán)顏色的云彩三朵；紅、黃、藍(lán)色鳥兒大小數(shù)只；大、小樹各一顆。故事的背景音樂（mp3）。按物體的一種特征進行分類。一、今天老師為小朋友們帶來了新朋友，師：看是誰？（小鳥）。師：許多小鳥。你們喜歡這些新朋友嗎？冬天來了，天冷了，它們要飛到溫暖的南方去，我們一起把這些小鳥送到南方去過冬吧。（每人拿一只小鳥）。二、師：這些漂亮的彩色鳥每天都很開心，一邊唱歌一邊飛來飛去。今天他們要高高興興地飛過森林到南方去過冬。（老師帶領(lǐng)小鳥飛）哎呀，不好了，他們飛著飛著看到有一只老鷹朝他們襲來，怎么辦？一只聰明的小鳥說：“快，紅色的鳥躲進紅色的云彩里，黃色的鳥兒躲進黃色的云彩里，藍(lán)色的鳥兒躲進藍(lán)色的云彩里！”小朋友們看好自己手中的小鳥是什么顏色，應(yīng)該躲進什么顏色的云彩里。小朋友們快速找到和自己手中小鳥顏色一樣的云彩。（完成按顏色分類）。師：老鷹找不到小鳥，只好飛走了，他們飛呀飛，飛累了，想休息一會兒，在哪兒休息安全呢？他們發(fā)現(xiàn)前面有兩棵樹，一棵大樹、一棵小樹，于是一只大鳥說：“大鳥在大樹上休息，小鳥在小樹上休息。”小朋友們根據(jù)自己手中小鳥的大小飛到不同的樹上去休息。有飛錯的小朋友老師及時糾正。（完成按大小分類）。經(jīng)過休息，所有的鳥繼續(xù)前進，它們一起快樂地飛呀飛呀，終于飛到了溫暖的南方。呀，前面有兩座房子，我們到家啦！大鳥住大房子，小鳥住小房子。孩子們把大鳥送到大房子里，小鳥送到小房子里。我們把小鳥送到了溫暖的南方的家，你們開心嗎？（開心）。我們把小鳥送回家了，我們也累了，我們坐下來休息一會兒吧。師：最后，小鳥飛到了哪兒呀？師：后來小鳥飛到樹上去干什么？師：誰來了小鳥才躲進了云彩里？七年級語文教學(xué)設(shè)計秋天的懷念學(xué)情分析篇十四師：春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。，積累好詞佳句。二、初讀，理清文章脈絡(luò)。，要求：。，寫了怎樣的景，寫了怎樣的情。(春天萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景)怎樣的情(盼贊)看來同學(xué)們了解課文主要寫的內(nèi)容，把握了作者的思想感情，那么行文的思路也知道了，遵循怎樣的順序呢，(盼春繪春贊春)。三、品讀課文，感悟美景。，要求：、語速、語氣、感情等。(理解===朗讀)。學(xué)生選擇自己喜歡的語句或語段有感情的朗讀。友情提示：品讀感悟是多角度的，可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的角度、作者的情感、甚至可以是體會到的感受。學(xué)法指導(dǎo)：細(xì)心品讀獨立思考圈點批注互動交流。師生互動交流，評點妙處。四、合作探究，悟?qū)懛?。四人小組討論交流，完成下表：從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較各圖的特點。名稱特征角度(順序)寫法修辭。春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人。春花圖多、艷、甜由高到低虛實結(jié)合排比、比喻。春風(fēng)圖和悅觸嗅視聽覺多感官描寫擬人、比喻。春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人由近到遠(yuǎn)動靜結(jié)合排比、比喻。相同點：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。作用：其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。五、課堂小結(jié)。在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。(配樂、起立)。六、作業(yè)設(shè)計。《我眼中的》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。七年級語文教學(xué)設(shè)計秋天的懷念學(xué)情分析篇十五了解詩歌的有關(guān)知識。品位語言，體味詩詞意境。有感情地反復(fù)朗讀并熟練背誦。啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情。提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點：朗讀，并熟練背誦。教學(xué)難點：品位語言，體會意境。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語。有人用這樣的話來評價他“治世之能臣，亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家，1800年前他統(tǒng)一了連年**的中原大地；他還是一位才華橫溢的文人，他的詩篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國時期獨領(lǐng)風(fēng)騷。他就是三國時期的三絕之一曹操。今天我們就來學(xué)習(xí)他的《觀滄?！罚瑏碜哌M他的內(nèi)心世界。二、疏通字詞。碣石澹澹竦峙蕭瑟詠志。三、朗讀。1教師范讀（明確字音，感情飽滿）。2學(xué)生自讀（讀準(zhǔn)字音，感情到位）。四、創(chuàng)設(shè)情境。明確：想對著大?？窈?，發(fā)泄自己的悲傷情緒。明確：想對著大海高興地狂歡，和大海一起歡樂。[教師小結(jié)]。這兩種情境有一個共同點，大海都是人宣泄情感的對象，或喜或悲，大海永遠(yuǎn)會做你的傾聽者。明確：認(rèn)為大海就是我的，我已經(jīng)統(tǒng)一了北方，面對波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種（吞吐日月星辰的）氣概正是自己此刻的真實寫照。[教師小結(jié)]。我們一起走進《觀滄?！犯惺懿懿俚膬?nèi)心世界。五、研討分析。全詩以哪個字展開來寫的？明確：觀。首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的，哪些詩句是寫想象的？明確：兩層。實景：樹木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。詩中交代觀海地點的句子？明確：東臨碣石，以觀滄海。通過海水和山島描寫出海的遼闊和尊嚴(yán)的句子？明確：水何澹澹，山島竦峙。詩中的實景描寫的句子？明確：樹木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。表達(dá)作者博大胸襟的`句子？明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。教師總結(jié)。本詩的基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”代表作。全詩寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬闊胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)。詩人勾畫了大海吞吐日月星辰，包孕萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了同意中國建功立業(yè)的抱負(fù)。