20xx年觀書有感教學(xué)反思簡潔(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 06:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一個人要活到老，學(xué)到老，不斷“充電”。師：是?。。ǔ鍪娟P(guān)于詩人的資料）著重強調(diào)“南宋著名理學(xué)家、教育家”。他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體化。有的詩寓意含蓄，具有哲理性。師：你們終于體會到了詩人當時的感受。這種感受還是對池塘而發(fā)的嗎？生：不是，不是！詩人寫這首詩的主要目的是用半畝方塘來比喻自己讀書的感受。師：詩人和我們都明白了讀書的道理。入情入境入理，明理悟道導(dǎo)行！跨越時空的交流，使學(xué)生真正領(lǐng)悟“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的深刻含義。豈止是讀書需要“源頭活水”源源不斷，作為教師，不也需要“源頭活水”源源不斷嗎？觀書有感教學(xué)反思簡潔篇三今天上完古詩《觀書有感》，感覺完全被自己“打敗”了。因為原來設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案涉及的問題太過細致，昨天晚上自己又想能否不按導(dǎo)學(xué)案上課。所有的教學(xué)程序設(shè)計好了以后已經(jīng)23點多了。睡到4點多不知不覺就醒了，許是擔心今天的課吧。翻來覆去地想，如果不按導(dǎo)學(xué)案上，領(lǐng)導(dǎo)會不會說我？現(xiàn)在不是在研究小組合作和導(dǎo)學(xué)案嗎？我何不把學(xué)習(xí)的任務(wù)都交給學(xué)生自己去討論學(xué)習(xí)？我突發(fā)奇想，干脆根據(jù)這首詩出6套練案，上課時各組根據(jù)我出的題目自己交流、學(xué)習(xí)、匯報。于是，居然沒有在乎才凌晨4點，披衣下床一口氣用信簽紙出了6張練案。今天上課時，從朱熹的讀書名言入手，了解作者、解題、初讀全詩后，我便把那6張練案分別發(fā)給6個小組。各個組都熱烈地討論、答題，當然因為畢竟只有一張答題紙，所以各組都有那么一兩個同學(xué)一副事不關(guān)己的樣子，根本不參與討論交流。巡視時，我就發(fā)現(xiàn)因為沒有按照解題完先理解詞語再理解句子，最后體會畫面意境的程序進行學(xué)習(xí)，很多小組完成練案有一定的難度，我只好不停地啟發(fā)他們。后來孩子們在匯報時，因為沒有一個整體的安排和計劃，在理解古詩時就有點機械，孩子們根本沒法深入的體會詩歌的語言和意境。還有一個問題，就是一個組匯報時，其他小組傾聽的效果不好，因為他們手里沒有相關(guān)的練案，沒法靜下心來思考匯報者是否回答正確，還是否需要補充。今天的教學(xué)是一個很大的失誤，這樣的錯誤以后絕對不能再犯了。詩歌教學(xué)的傳統(tǒng)模式還是不能丟：一、介紹作者和古詩寫作背景；二、重視對古詩題目的解讀；三、反復(fù)誦讀古詩（正確的讀不僅指讀準字音、還要注意詞
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