20xx年觀書有感教學反思簡潔(5篇)-文庫吧
2025-08-01 06:59 本頁面
【正文】 ___________________。同桌合作練習說詩句的意思。第二次設計我將生本理念滲透進來，在指導學生理解第一句詩時指導學法，然后放手讓他們通過自主學習的方法解決剩下的詩句。匯報交流的時候再補充圖文拓展知識，同樣體現(xiàn)了詩歌的文字美和意境美。而且因為對詩句的理解時學生通過自己的方式努力得來，他們的理解更深入，也更個性化。雖然這次“生本”還不是很徹底，但是學生綻放出來的智慧和熱情卻讓我刮目相看——課堂里原來默默無言的孩子也變得爭先恐后、躍躍欲試。而且，他們并不只是被老師的口若懸河所吸引，也并不急于獲得所謂的真知灼見。相反，他們更關注彼此并不高明的見解，在質(zhì)疑中享受快樂，在快樂中提升智慧。一番展示下來，學生的疑惑自我解決了，問題也自我消化了。兩堂課上下來，讓我不由感慨：生本教育讓學生之間你問我答，學得輕松、快樂，整個課堂生機勃勃。觀書有感教學反思簡潔篇二《觀書有感》是南宋理學家朱熹的一首古詩，詩中名句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”更是家喻戶曉，寓意深刻。這首古詩作者借讀書時所看到的情景來教育子女，但是作者在詩文中，卻未曾提到與讀書、學習有關的內(nèi)容。如何引導學生揣摩作者用意，透過文字體會作者的感情是本節(jié)課的教學重難點。在突破教學重難點時，我沒有直接點出主題，而是引導學生深入文本，與文本、作者進行有意義的對話，揣摩作者的用意。學生的思維活躍，所獲得的感悟也深刻。師背誦：《觀塘有感》（故意出錯，引發(fā)學生質(zhì)疑，引起探究興趣）眾生：（師話音剛落）不對！不對！是《觀書有感》！師：不對呀！詩的內(nèi)容明明寫的是詩人觀塘的感受，我怎么找不到更讀書有關的內(nèi)容呀？你找找。生：沒找到。師：既然更讀書沒有關系，怎么又以《觀書有感》為題呢？咱們把題目改改，行嗎？生：（異口同聲）不行！師：為什么？生：詩人手中抓著書，身旁還有一些厚厚的書，我想詩人肯定就在水塘邊讀書，很愛學習。生：方塘如此清澈，是因為有源源不斷的活水流進呀！學習也是如此，要不斷學習，充實自己。生：要源源不斷讀書，獲取新知識才行。生3：不斷學習，永不滿足，才能適應瞬息萬變的社會。生：不能滿足現(xiàn)有的知識，所謂“少壯工夫老始成”，要活到老學到老。生：
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