20xx年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案部編版(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 00:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分析：本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析：軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生課時目標也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用，有利于學(xué)生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。教學(xué)目標：知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。問題解決：經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點：從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。第四課時單元綜合練習(xí)教學(xué)目標：整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。重點難點：畫平移的后的圖形教學(xué)過程：觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。動手涂顏色。讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標上記號。問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。學(xué)生匯報方法。老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。獨立完成44頁第5題。判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。自己動手或小組合作完成45頁的做一做。教學(xué)反思：結(jié)合動手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個道理。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案部編版篇七教材第1~2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練習(xí)一第1題。教學(xué)目標，感知克、千克的實際意義。、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實情境恰當(dāng)選擇克或千克計量物品的輕重。，并能進行克與千克之間的單位換算。建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進率。在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需要合理選擇恰當(dāng)單位進行計量物品輕重的意識。白板展示：超市購物時的對話情境教師：同學(xué)們，畫面中他們在說什么？（學(xué)生交流）教師引用對話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認識（板書：克、千克）。（g）。（1）活動：稱稱。小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。（2）掂掂。我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。（3）說說。通過剛才的掂掂、稱稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）小結(jié)：計量較輕的物品時，一般用克作單位，克用g表示。（板書：克g）（4）議議。在生活中，計量那些物品的輕重可以用克作單位？（5）填填學(xué)生獨立教材第2頁填一填，并匯報。小結(jié)：秤上的標注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。（1）稱一稱。一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？（指針指著1，兩袋鹽重1千克）你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)得出：1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。教師板書：1000克=1千克（2）估一估教師：你能估一估多少個蘋果重1千克嗎？先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個蘋果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗證估算結(jié)果（3個蘋果重約1千克）。（3）稱一稱①小組合作：用盤秤稱出1千克大米。讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。③教師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。（4）填一填。6kg=()g7000g=()kg11000g=()kg教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫錯誤的原因。：稱一稱學(xué)生分組完成后相互交流。教學(xué)中忽略運用對比的方法感受輕重?？捎糜沂值鄡纱雏}，左手掂1個一角硬幣，這樣通過比較，學(xué)生對這兩個單位的實際輕重，形成較鮮明的表象。通過學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因為學(xué)生的生活經(jīng)驗少，學(xué)生對克、千克的質(zhì)量，認識體驗還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過更為豐富的實踐活動來促進。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案部編版篇八教學(xué)目標：1
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1