【文章內(nèi)容簡介】 ，發(fā)現(xiàn)生活的至善至美。留意身邊的人和事，善于發(fā)現(xiàn)美，善于贊美別人。把別人的成就看作是對社會的貢獻，將別人的成功當作一道風景線來欣賞，以贊揚別人來培養(yǎng)自己博大寬容的胸襟。通過班會、周記等形式進行交流與匯報，要求要真實、細致、具體。這種形式可從內(nèi)心深處培養(yǎng)學生的關(guān)愛之心，對孤僻、自我的獨生子女來說尤為重要，當然，這項工作艱巨，要有耐心。某學生在中考中取得了優(yōu)異成績，考上了一所國家級示范高中，可是家長還不滿意，也許是為了能讓孩子接受更好的教育，也許為了孩子將來能獲得一張更有權(quán)威的文憑并能定居海外，他們決定把孩子送去美國。可是，不到半年，該同學不得不退學回國。究其原因，他不能獨立生活。在國內(nèi)，他只顧學習，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活。父母也只要求他把學習搞好，至于學習以外的一切活動均受到嚴格控制，形成了該學生性格內(nèi)向、視野狹窄、生活能力低下的局面，遇到學習之外的問題就不知所措，再加上語言又有障礙，根本無法適應那兒的學習和生活。退學回來后，該家長痛定思痛，決定痛改前非，積極配合學校幫助孩子全面發(fā)展。以前的關(guān)心過度、照顧過度，如替孩子打掃衛(wèi)生、擦黑板、參加勞動等，甚至于孩子參加夏令營、軍訓、旅游等活動，父母悄悄隨從，對孩子的生活過度保護和照顧，實際上剝奪了他們學習獨立做人、獨立解決問題和鍛煉意志的機會。同時又要求孩子不要玩水、不要上街、不準看電視、不準同異性交往、不準看課外書、不準下棋、踢球等等，可以說在生活的方方面面都要約束、干涉，甚至連日記、書信、交朋結(jié)友都要盤查甚至監(jiān)督。有過這個教訓后，家長就鼓勵孩子積極參與班級的各項活動，與老師配合，不斷關(guān)注社會生活，培養(yǎng)各方面的能力。隨著知識面的拓展和各方面能力的提高，后來該同學還擔任了學生干部。家長很有感觸地說，失去了一個留學的機會，得到了一個全能的兒子。班主任經(jīng)驗總結(jié)論文 班主任經(jīng)驗總結(jié)心得體會篇七高三階段的班主任工作，無論對學生還是教師，都是在緊張的氣氛中進行的。如何在很有限的時間內(nèi)，使學生能有效、迅速且準確地掌握各個科目及各科目相互之間千頭萬緒的考點，達到忙而不亂，融會貫通，事半功倍，從容迎考，是許多高三教師多年探索的現(xiàn)實而又突出的問題，我的體會是：注重情感投入強化學生主動備考意識，運用“主動學習”教育模式是一種行之有效的手段。針對高三學生的實際，加大教師的情感投入力度，加強細致入微的心靈關(guān)懷是激發(fā)學生的上進心和自信心，以促使他們擺脫焦慮、振奮精神，優(yōu)質(zhì)高效完成高考備考任務的關(guān)鍵，也是當代教師應該具備的一種基本素質(zhì)。對學生情感投入是一種以準確發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點為基礎，以從正面鼓勵引導為主要原則，以發(fā)揮學生的內(nèi)因作用為目的，從平時點滴小事做起，真正讓學生成為教育教學活動主體的有效方法。具體要做到以下幾個方面：美國教育專家托蘭斯指出：“老師和學生的密切關(guān)系是創(chuàng)造性教育的前提。教育是內(nèi)外因共同作用的滲動。和諧密切的關(guān)系時間里在彼此溝通，彼此真誠的基礎上的，教師的真情投入是一種無法模擬的藝術(shù)，是密切師生關(guān)系的橋梁和紐帶，要建立一種民主平等的新型師生關(guān)系，形成寬松和諧的教育氛圍，教師必須學會激勵性語言，與激發(fā)學生的主題積極性。不同的語言表達產(chǎn)生不同的感情氛圍。日本一家報刊對千名學生進行調(diào)查。％學生希望老師溫和、可親，具有愛心，％。由此可見，學生是多么渴望教師的關(guān)愛，而這種愛，正式通過得體的、充滿鼓勵的言語來傳遞的。班主任老師心中有了愛，面對學生才會多贊揚，多鼓勵，少歧視，少訓斥，才會欣賞學生們的“亮色”，給予他們自信。而自信正是學生奮力拼搏、主動備考的原動力。老師也要切記，這份愛應對每一位學生，成績好的學生需要她，成績較差的學生更需要她，如果老師的言語是一種偏愛,那么它將失去更多的機會。教師必須把愛分給每一位學生，讓每一個學生的心里都充滿融融的春意。偏愛品學兼優(yōu)的學生是人之常情，班主任總是給予很多的關(guān)注、培養(yǎng)厚愛。差生也越來越受到重視，教師也會給予他們特殊的注意，細心的呵護。而夾在兩頭之間的很大部分“中間層次的學生，由于學習平平，能力一般，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會給班級添亂，往往被忽視，他們的內(nèi)心往往是孤僻的、自卑的，如果教師及時抓住他們的閃光點，將其放大，幾句溫暖而平易近人的話語會給他們莫大的快樂。每當課間休息，和學生們共坐桌前，聊聊天，講講笑話……體育課時，和學生們打打球、跑跑步……讓教師語言的藝術(shù)大顯身手，或幽默，或語重心長，或高屋建瓴，或往事重現(xiàn)，溫馨中充滿教育，和諧中充滿鼓勵。學生智慧的火花時時迸發(fā)，學習的勁頭逐漸提高，合作學習的精髓盡顯其中。高三是個特殊的時段，學習的壓力會使學生時常緊張和焦慮，隨之而來的往往是叛逆和發(fā)泄，有時過激的語言常伴隨著學生緊張的情緒脫口而出，教師的態(tài)度是解決學生思想問題的關(guān)鍵。教師要克制激動的情緒，不要沖動，諷刺、訓斥、挖苦等惡性語言刺激不僅不會解決好問題，還會給學生的心靈帶來傷害，還會使學生喪失信心，真所謂“惡口傷人六月寒’’。與此同時，發(fā)自教師內(nèi)心充滿關(guān)愛的書面交流也會對學生內(nèi)心起到一種激勵和促進作用，內(nèi)容中的主語直接用“你來寫，會使學生倍感親切。水乳交融的師生情、并肩備考的戰(zhàn)友情會變成一種遠大于說教的不竭動力，也是學生個體創(chuàng)造性地戰(zhàn)勝高考的內(nèi)因之一。1. 言輕意重避免發(fā)號施令高三的學習生活中，無論是備考復習還是許多日常必做的事情，有的教師做起來能讓學生心悅誠服，事半功倍，而有的卻事倍功半。實踐證明：滿含真誠和尊重的語言，學生愛聽，而祈使句的語氣卻叫人有惟命是從的感覺，聽起來生硬、強制。例如在：完成某項學習目標時，用“完成任務的同學可以提前活動好不好?’’會比用“沒有完成任務的同學禁止活動”效果要好些。稍加分析不難發(fā)現(xiàn)，里面卻蘊積著教育面向全體，尊重學生主體的教育原則。在整個備考復習過程中，教師應起“導”的作用，是問題的提出者、引發(fā)人，而問題的參與者、實踐者、受啟者是在座的學生。所以帶有尊重友善的“指令”有利于建立平等、民主、新型的師生關(guān)系。在解決難點重點問題的過程中，若能正確的將真情實感變成“激將式”的語言，有時能收到“點石成金”的奇效。例如：在考試失利時，許多學生情緒低落、心猿意馬，甚至喪失信心。教師的激勵與引導這時會顯得尤為重要。教師首先要承認學生的失利和情緒的波動，關(guān)鍵在于怎樣去調(diào)和利用，動之以情，找到低落與振作的結(jié)合點，同時耐心幫助學生分析各種原因，如何擺脫不良情緒。對于上課開小差或打瞌睡精力不集中的同學，既不能熟視無睹或視而不見，也不能大發(fā)雷霆，粗暴指責，而是根據(jù)學生實際，放大閃光之處，指導努力方向，從大處著眼，從小處著手，處處體現(xiàn)關(guān)愛，事事體現(xiàn)真誠，做到分層指導，因材施教，讓不同層次的學生樹立起共同攻堅的目標，上下一心，使積極主動備考成為班級團隊的統(tǒng)一思想，使主動學習氛圍不斷放大。高三的教學中，賞識如一座金橋，能將老師與學生的心靈聯(lián)通，感情拉近。在班級管理中，班主任應心胸寬廣，能容班級難容之事，能容學生特別是差生難容之言行，做到多賞識學生，不要輕易否定學生。在與學生交流中，要不吝多使用這些字句，“好、“棒”、“不錯”、“聰明、“你行”、“有見地”、 “進步了”、“你成功了”、“我祝賀你”、“你辦事我放心等等，有時可能就是不足為奇的幾個字，在學生心中可能會產(chǎn)生“七級地震的震撼力，讓其一生受用，終身難忘。理性備考，是每一位高三教師應具備的主導思想，也是必備的一項基本技能。只有真正深入學生心理，掌握學生的知識儲備水平和實際能力，.才能使教師在不同底蘊的學生面前攻有攻術(shù)，退有出路，如燈塔給學生以指引，如標識給學生明方向。而這一切都源于教師對職業(yè)的熱愛和對學生的真情。也真由于因材施教才能使每個學生都樹立信心，共同發(fā)展。在高度緊張的高三復習中，嚴重有愛，行為的法，顯得尤為重要。高三學生的年齡段被心理學稱為“心理斷乳期”，加之心理壓力之大是其它年級所不及的。嚴格的制度管理是工作中不可或缺的，即像批評也要講究方法，否則就很難達到目的，經(jīng)常會背道而馳，發(fā)生學生跟老師頂牛的現(xiàn)象，甚至有的學生放棄學業(yè)、放棄高考。批評也是一門藝術(shù)，是教師對學生的真情體現(xiàn)，這種情感的表達必須建立在尊重和理解的基礎上，應靈活運用迂回戰(zhàn)術(shù)，找準入點，避免正面沖突，減少干巴巴的說教。照顧學生的自尊心，不傷害學生的自信心，盡可能的做到硬話軟說，直話曲說，言輕意重，留有余地，這樣批評就會如寒流乍暖,吹綠學生的心田?？傊瑢W生戰(zhàn)勝高考的關(guān)鍵在于廣大師生真正懂得高考，在于學生發(fā)自內(nèi)心的拼搏奮斗，強化學生主動備考意識是系統(tǒng)而又復雜的思想工程。作為有思想、有意識的鮮活學生個體，我們必須以動態(tài)的眼光、發(fā)展的眼光，更要以尊重和理解的態(tài)度來對待他們。我們不否認智力因素在個體發(fā)展中的作用，作為教師更應該懂得開發(fā)學生的非智力因素，真正理解.“親其師，信其道”這句話的含義?！坝H其師的前提是建立在師生情感共融，相互尊重的基礎上的，而與學生并肩作戰(zhàn)應對強手如林的高考，應是每一位教師職業(yè)生涯中的不可缺少的部分。因此，我們的教學必須要做到“有人、有情、有序”，從而才能使學生的高考達到“有效”。班主任經(jīng)驗總結(jié)論文 班主任經(jīng)驗總結(jié)心得體會篇八這天，能在那里跟大家一齊交流班主任工作心得，我感到十分榮幸?；仡櫧甑慕逃虒W工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我平時只強調(diào)學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，每一次我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，也不因為少拿成績獎金而懊惱。每次考完試都會把狀況如實地告訴學生，不發(fā)火，這時候生氣發(fā)火，與事無補，一點意思都沒有。并且每次我都重復一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次就應能夠考好。事實也證明了這一點。當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大?，F(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學校更有學校文化，班級當然也就應有班級文化。我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。我的治班方針：公平、民主。我的治班策略：一、培養(yǎng)主動學習的習慣。二、樹立快樂學習的心態(tài)。三、創(chuàng)造簡單學習的環(huán)境。四、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣。我的治班方法：一、用個人實力吸引學生講好課。我追求資料連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自我這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自我首先就應做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自我學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。每一天都有創(chuàng)新。每一天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的狀況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在簡單愉快中學習。多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自我的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自我的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我此刻盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，但是學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我上課除特殊狀況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個新班，我都會在教室門口拿者教鞭等著，以前是真嚇唬，此刻是假嚇唬。上課從不做與教學無關(guān)的事。上課我有讀錯字、說錯話的事時有發(fā)生(以前少，此刻多)，學生就糾正我。我立刻承認自我錯了，立刻糾正過來。下課鈴聲一停我立刻下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業(yè)。拖堂、課間寫作業(yè)是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業(yè)寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。二、用文體活動團結(jié)學生如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是構(gòu)成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)群眾榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學習，不主張參加這些活動的話，就等于自我在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級以前體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。三、用公平民主平等對待學生都明白就應講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我一般不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。再說我有自我的事要做，沒有時間。我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年級學生寫不完課堂作業(yè)，我在等。四、用學習節(jié)奏引導學生學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般狀況下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不會布置很多的作業(yè)。多數(shù)狀況下我的成績一般一般。多數(shù)狀況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，并且把它當作座右銘。總之，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認為有兩條：熱愛班級。讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自我當老師，而是當教育家。當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自我言行、思想作風、待人接物的態(tài)度給學生做出表率，培養(yǎng)學生良好的品德。我要