【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，從遠(yuǎn)方打工回來的許多親朋好友，都趕回家過年，清楚的記得我一遠(yuǎn)方親戚回來招工，我拿起了他的那本花名冊(cè)，看了看，令我大吃一驚的居然是80%的打工仔都是初中文憑，甚至還有些是小學(xué)文憑，看到這些，我又陷入沉思。我好奇的問了問叔叔，他們一個(gè)月工資多少，他說大概1000元左右。為了這1000元，寧愿放棄自己的大好前途，太不應(yīng)該了，他們還那么小，一切應(yīng)該用知識(shí)來武裝自己呀！這樣才不會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。再仔細(xì)想想，我們那個(gè)院子有5個(gè)同齡的孩子，有3個(gè)在讀技校，1個(gè)在廣州打工，只有我一個(gè)還在讀書，常常碰到那個(gè)在打工女孩子的媽媽，她經(jīng)常問我讀書出來準(zhǔn)備做什么，我只是笑笑，從她的話中，我仿佛聽到了鄙視，很不是滋味呀！也許還有個(gè)值得關(guān)注的問題，就是有些家長(zhǎng)，他認(rèn)為讀書沒用，讀書太浪費(fèi)錢，他們寧愿讓自己的孩子跟親朋好友出去闖世界，出去吃苦，也不愿讓他們的孩子在學(xué)校“浪費(fèi)錢”，我想來想去，不知道這是對(duì)還是錯(cuò)。我只知道我還小，我不讀書，我去干什么，我不想過早的踏進(jìn)那個(gè)復(fù)雜的社會(huì)受人欺負(fù)，受人侮辱，我只有在學(xué)校里學(xué)一些在社會(huì)中學(xué)不到的東西，為將來走進(jìn)社會(huì)作鋪墊，埋伏筆。也許有人會(huì)說：“我也曾經(jīng)是一個(gè)莘莘學(xué)子，但我沒有考上一所好大學(xué)，高中畢業(yè)后，照樣會(huì)為自己的生計(jì)煩惱”，但我想說：只要你珍惜在校的每一堂課每一分鐘，好好的學(xué)，認(rèn)真的學(xué)，即使沒什么好的結(jié)果，但你不曾后悔，因?yàn)槟阍?jīng)擁有過。我沒有太高的目標(biāo)，我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單：明天不后悔則已。發(fā)展高科技需要高技術(shù)人才，這對(duì)于一個(gè)人口大國(guó)來說，是很簡(jiǎn)單的，但是所缺乏的仍然是頭腦資源，在這個(gè)問題上，我們不應(yīng)甘心落后于一個(gè)地域狹小、自然資源嚴(yán)重匱乏的小國(guó)家——“高科技大國(guó)”以色列。從我做起，掌握了高科技知識(shí)，在發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)中將會(huì)得天獨(dú)厚，游刃有余。支持這高新技術(shù)水平發(fā)展并使其不斷堅(jiān)實(shí)的將是我們這群令許多國(guó)家難以匹敵的高科技人才！農(nóng)村教育問題與解決方案篇六現(xiàn)在留在鄉(xiāng)村一級(jí)小學(xué)任教的老齡教師，多為當(dāng)年的定向培養(yǎng)師范生，來源于當(dāng)?shù)氐母鞔妩c(diǎn)，在家門口工作，思想波動(dòng)較小，能安心扎根于農(nóng)村。自治區(qū)也于2013年啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)村小學(xué)全科教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，建議上級(jí)部門加大此項(xiàng)工作的力度，并制定相應(yīng)的`政策、激勵(lì)措施和長(zhǎng)制機(jī)制，確保鄉(xiāng)村小學(xué)教師能有穩(wěn)定的來源，“來得了”，“留得住”，從源頭上解決我區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師老齡化的問題。健全城鄉(xiāng)教師輪崗交流制度，城區(qū)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校要定期到對(duì)口的農(nóng)村薄弱學(xué)校支教交流，把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)輸送到農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享，幫助農(nóng)村教師整合學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村教師也要到城區(qū)學(xué)校進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，把優(yōu)質(zhì)學(xué)校的先進(jìn)管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶回本校，以點(diǎn)帶面，逐步提高本校的教育教學(xué)水平，辦好人民滿意教育，滿足群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。各級(jí)教育部門、各學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)此項(xiàng)工作，真抓實(shí)干，不走過場(chǎng)，做出成效。切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，提高農(nóng)村教師的各項(xiàng)待遇，不斷縮減城鄉(xiāng)教師的待遇差距，縮減教育與其他行業(yè)的待遇差距，采取優(yōu)先向農(nóng)村適度傾斜的激勵(lì)政策，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力，讓鄉(xiāng)村教師能有安心的教育環(huán)境，能夠安居樂業(yè)，確實(shí)保障農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定健康發(fā)展，從根本上解決教師流失問題。根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀，重新核定鄉(xiāng)村學(xué)校教師編制，合理配備學(xué)校教師，特別是英語(yǔ)、信息技術(shù)等緊缺教師，把立志從事教育事業(yè)的年輕一代引進(jìn)農(nóng)村薄弱學(xué)校，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)全面發(fā)展。農(nóng)村教育問題與解決方案篇七農(nóng)村中學(xué)生物教育出現(xiàn)的尷尬局面是多方面原因造成的，既有教育主管部門的不重視，也有教學(xué)師資、硬件等條件的限制，這些問題在短時(shí)間內(nèi)很難全部得到解決，因此本研究基于農(nóng)村中學(xué)實(shí)際提出幾點(diǎn)有針對(duì)性的問題解決對(duì)策，為農(nóng)村生物教育提供參考。生物學(xué)科是新世紀(jì)科學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域較為重要的組成部分，生物在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改變民生、提高人們生活方式等方面都具有重要的意義。生物學(xué)科教育不僅能夠?yàn)閷W(xué)生將來從事生物科研培養(yǎng)興趣，更重要的是為學(xué)生打下勤思考、多動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更為主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。因此，無論是中學(xué)教學(xué)的上級(jí)主管部門，還是主抓教學(xué)的實(shí)施單位，都應(yīng)該對(duì)生物學(xué)科進(jìn)行重新定位和審視。中學(xué)生物教育雖然不在教育主干課系列，但就生物課本身的教學(xué)意義來講，它比其它學(xué)科更為重要。中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及教育主管部門應(yīng)該在把握培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟生物教育的重要意義，徹底轉(zhuǎn)變中學(xué)生物教育邊緣化的局面。教育高層和生物教學(xué)參與者應(yīng)多參加全國(guó)性或地方性的生物知識(shí)講座、生物實(shí)踐性競(jìng)賽、生物生活化應(yīng)用展等，使其對(duì)生物學(xué)科的最新發(fā)展有一個(gè)由淺到深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)代生物科研應(yīng)用有一個(gè)系統(tǒng)的把握。只有教育高層提高了重視，農(nóng)村中學(xué)生物教育在軟硬件方面才有機(jī)會(huì)得到改善。農(nóng)村地理、生活和教學(xué)等條件對(duì)于引進(jìn)專業(yè)生物教師來講具有客觀局限性，這就需要對(duì)現(xiàn)有的兼職生物教師提高重視程度，注重他們生物教學(xué)素質(zhì)的提升。開展生物教師可進(jìn)修工程和外援支教工程對(duì)提高教師生物素質(zhì)具有重要意義，也十分有必要。教育主管部門應(yīng)該牽頭，以高校、高職等學(xué)校機(jī)構(gòu)為主體，建立農(nóng)村生物教師的對(duì)口持續(xù)性生物進(jìn)修教育機(jī)制。教育主管部門在根據(jù)農(nóng)村中學(xué)所處地理位置和相對(duì)較為便捷的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)上，建立合適的生物教師進(jìn)修基地，這不僅利于改善生物教師生物專業(yè)素質(zhì)不高的問題，同時(shí)也有助于生物教師了解生物學(xué)科最近發(fā)展和生物教育最新動(dòng)態(tài)。外援支教工程主要是建立高校對(duì)口農(nóng)村中學(xué)幫扶教學(xué)工程，這需要教育主管部門和高校層面的39。支持。建立以學(xué)生實(shí)習(xí)和教師社會(huì)實(shí)踐為形式的義務(wù)支教機(jī)制，可以解決農(nóng)村生物教育師資相對(duì)不足的狀況，同時(shí)對(duì)農(nóng)村學(xué)生更好地了解生物學(xué)科發(fā)展具有很大的幫助。生物教育以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，但農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)硬件很難在短期內(nèi)得到改善，因此需要挖掘一種形式來彌補(bǔ)這種教學(xué)不足。農(nóng)村中學(xué)有自己的農(nóng)村教育資源，這些資源不僅包含自然，更包含生活。對(duì)于生物課程中缺乏實(shí)驗(yàn)認(rèn)知的課，教師可以組織學(xué)生去野外開展生物學(xué)習(xí)和認(rèn)知，也可以依據(jù)教學(xué)大綱要求，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，組織學(xué)生去野外獲取自然生物制作生物標(biāo)本供以后教學(xué)使用。對(duì)于必要性的生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)校條件不能滿足的，教師可以自己嘗試組建教學(xué)設(shè)備，一方面通過簡(jiǎn)單的生活設(shè)備來組建實(shí)驗(yàn)儀器，另一方面也可以組織學(xué)生從家中帶來與教學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的一些設(shè)備，通過科學(xué)的方法組建簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)裝備來開展教學(xué)，一旦教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生不需要帶走的可以留今后教學(xué)使用。這樣就形成了以農(nóng)村為基礎(chǔ)的生物實(shí)驗(yàn)教育自助體系，雖然不能徹底解決生物教育硬件不足帶來的問題，但在短期內(nèi)通過自助動(dòng)手解決生物實(shí)驗(yàn)問題對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手積極性、探索精神和實(shí)際應(yīng)用能力具有重要的意義。生物教學(xué)面對(duì)的主體是學(xué)生，學(xué)生如果不重視生物課，那么整個(gè)生物教育體系就缺乏了對(duì)象性。對(duì)當(dāng)前學(xué)生不重視生物課的現(xiàn)象要深入了解原因，及時(shí)采取多手段措施改變這一現(xiàn)狀。學(xué)生對(duì)生物課不重視的原因主要有兩點(diǎn):一是教學(xué)手段、方法陳舊，二是升學(xué)壓力過大。針對(duì)這兩方面的原因，教師要有意識(shí)地在教學(xué)方式方法上下功夫，首先教師自己要擺正態(tài)度，以高度的使命感和責(zé)任心落實(shí)生物教育，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，以興趣引導(dǎo)為主要手段，拉近學(xué)生和生物的距離。學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不重視，專注升學(xué)是一種短視行為，教師要通過廣泛形式講解生物學(xué)科最新的應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生明白生物課在短期升學(xué)上雖然起不到主要作用，但在今后的人生道路上，生物學(xué)科十分有必要學(xué)習(xí)，如果現(xiàn)在不重視，將來就很難融入到生物科研和應(yīng)用領(lǐng)域。農(nóng)村生物教育既是生物科學(xué)在農(nóng)村中學(xué)開拓知識(shí)的重要載體，也是提高農(nóng)村學(xué)生勤思考、多動(dòng)手能力的重要教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村生物教育開展不理想不僅僅是由于農(nóng)村教育條件不理想，更主要的是缺乏相關(guān)教育部門的引導(dǎo)與政策支持。針對(duì)目前農(nóng)村生物教育師資匱乏、教學(xué)條件薄弱等問題，一方面農(nóng)村教育教學(xué)機(jī)構(gòu)要立足現(xiàn)有條件創(chuàng)造性地改善生物教育環(huán)境，另一方面教育主管部門要積極引導(dǎo)，多提供政策和資金支持，為豐富農(nóng)村生物教育師資、教學(xué)軟硬件提供扎實(shí)保障。農(nóng)村教育問題與解決方案篇八主題教育活動(dòng)存在問題及解決方案存在問題一是在貫徹落實(shí)方面：對(duì)貫徹落實(shí)上級(jí)決策部署是否存在表態(tài)多調(diào)門高、行動(dòng)少落實(shí)差，虛多實(shí)少，說一套做一套。是否存在對(duì)巡視巡察、督查督導(dǎo)等反饋問題敷衍整改、虛假整改。是否存在指導(dǎo)和推進(jìn)行業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革力度不夠，重點(diǎn)工作統(tǒng)籌推進(jìn)不力等問題。二是在調(diào)查研究方面：是否存在調(diào)研工作作風(fēng)不實(shí)，不深入基層，圖形式、走過場(chǎng)，以會(huì)議代替調(diào)研、以電話代替調(diào)研、以上報(bào)材料代替調(diào)研問題。是否存在搞表演式督辦檢查、走秀式調(diào)研督辦等問題。三是在服務(wù)群眾方面：是否存在門好進(jìn)、臉好看，但事難辦、吃拿卡要。是否存在能力不足“不能為”、擔(dān)當(dāng)不足“不敢為”、協(xié)同不夠“不作為、履職不夠“慢作為等問題，是否存在“認(rèn)識(shí)不足、狀態(tài)不佳、辦法不多、相互推諉、質(zhì)量不高等方面的問題。四是項(xiàng)目建設(shè)方面：是否存在變向搞“政績(jī)工程，假開工、假宣傳，看似熱鬧，但不落實(shí)。招投標(biāo)工作弄虛作假，虛報(bào)冒領(lǐng)、套取挪用交通項(xiàng)目建設(shè)資金。是否存在對(duì)涉及資金、項(xiàng)目建設(shè)、行業(yè)監(jiān)管、行政審批等重點(diǎn)領(lǐng)域及關(guān)鍵崗位風(fēng)險(xiǎn)防控措施不實(shí)，“放管服改革放而不管等問題。會(huì)議較xxxx年分別減少x%x%,督查檢查考核事項(xiàng)減少50%以上的“三減目標(biāo)等問題。六是在責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面：是否存在落實(shí)“三重一大制度不嚴(yán)格，個(gè)別事項(xiàng)久議不決，凡事都要上級(jí)拍板、集體決策，避免自己擔(dān)責(zé)，矛盾層層往上報(bào)、層層不表態(tài)。是否存在層層簽訂“責(zé)任狀推卸責(zé)任，一簽了之，以“責(zé)任狀代替責(zé)任落實(shí)的多，檢查督導(dǎo)的少等問題。七是在監(jiān)督執(zhí)紀(jì)方面：是否存在斗爭(zhēng)精神不強(qiáng)，對(duì)身邊不良風(fēng)氣和違紀(jì)違規(guī)問題，事不關(guān)已、高高掛起，聽之任之、知情不報(bào)、不說真話。是否存在監(jiān)督手段單一，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題線索、上報(bào)問題線索少等問題。二、方法步驟開展形式主義、官僚主義問題自查整改工作分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：自查自糾、。局機(jī)關(guān)各科室嚴(yán)格對(duì)照中央和中央紀(jì)委、省委三個(gè)文件，結(jié)合駐局紀(jì)檢監(jiān)察組通知精神要求，以及巡察整改中有關(guān)作風(fēng)方面的問題，開展x個(gè)月的自查自糾。局機(jī)關(guān)各科室要認(rèn)真進(jìn)行自查自糾，并根據(jù)自查情況，列出具體問題清單和針對(duì)性整改措施，形成書面材料，于x月x日前報(bào)局黨辦監(jiān)察室，由黨辦監(jiān)察室匯總后，x月x日之前報(bào)駐局紀(jì)檢監(jiān)察組。第二階段：徹底整改突出問題階段嚴(yán)格對(duì)照具體問題清單和整改措施，建立整改臺(tái)賬，逐條分解任務(wù)，逐項(xiàng)狠抓落實(shí)，一步一個(gè)腳印一抓到底，把問題整改到位，對(duì)涉及形式主義、官僚主義的重要問題線索，要第一時(shí)間報(bào)局紀(jì)委，并向駐局紀(jì)檢監(jiān)察組報(bào)告。第三階段：牢固建立長(zhǎng)效機(jī)制階段進(jìn)一步制定和完善局反對(duì)形式主義、官僚主義相關(guān)制度規(guī)定,切實(shí)改進(jìn)思想和工作作風(fēng)、改進(jìn)工作方式方法、改進(jìn)工作機(jī)制制度，明確具體要求、具體舉措，防止問題反彈回潮，認(rèn)真總結(jié)推廣整改過程中的好做法，上升為制度性成果并鞏固下來。月x日前形成總結(jié)材料報(bào)駐局紀(jì)檢監(jiān)察組。三、工作要求一是要高度重視狠抓落實(shí)。要把整治形式主義、官僚主義作為一項(xiàng)嚴(yán)肅而重大的政治任務(wù)，要及時(shí)召開支部會(huì)，傳達(dá)學(xué)習(xí)有關(guān)文件，部署自查整改工作。機(jī)關(guān)各科室主要負(fù)責(zé)人要親自抓,要深入學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，認(rèn)真做好自查整改工作，深刻認(rèn)識(shí)著力解決形式主義，官僚主義問題的必要性和緊迫性，帶頭做起改起，確保本部門自查整改工作順利進(jìn)行。二是要暢通信訪舉報(bào)渠道。要在局政務(wù)網(wǎng)站設(shè)立宣傳欄或“曝光臺(tái)”，廣泛開展宣傳和曝光。局紀(jì)委設(shè)立舉報(bào)電話、信箱、郵箱，對(duì)干部群眾舉報(bào)的問題線索，凡件必查。三是要嚴(yán)格督查追責(zé)問責(zé)。工作專班要及時(shí)對(duì)各科室整改情況進(jìn)行督導(dǎo)督查，對(duì)發(fā)現(xiàn)在自查整改工作中不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)、敷衍塞責(zé)的科室和個(gè)人，要嚴(yán)肅問責(zé)。對(duì)在駐局紀(jì)檢監(jiān)察組暗訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，要追究相關(guān)責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和直接責(zé)任。農(nóng)村教育問題與解決方案篇九中國(guó)由于地理和歷史環(huán)境的原因，政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，在山區(qū)人地矛盾更為突出，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮下，山里大量閑置的勞動(dòng)力走出大山去城市務(wù)工來改變生活貧苦的狀況，由于沒有技術(shù)緊靠出賣勞力，收入微薄，僅能保障最基本的生活所需，無力將孩子帶在身邊，山里交通不便，大都是半年、一年、更有甚者幾年也不回來看孩子一次。留守兒童的身心健康急需社會(huì)各界人士的關(guān)注。平頂山魯山、郟縣和洛陽(yáng)嵩縣是山區(qū)的典型代表，總體而言耕地面積不足，主要經(jīng)濟(jì)收入來源于外出打工，是留守兒童較為普遍和嚴(yán)重的地區(qū)。調(diào)查內(nèi)容：xx山區(qū)農(nóng)村留守兒童。調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、走訪、訪談。調(diào)查時(shí)間：一、調(diào)研背景。近年來,隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在中國(guó)的農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)越來越多的青壯年背井離鄉(xiāng)涌入城市打工，隨之產(chǎn)生了一個(gè)群體――留守兒童。其中014歲孩子占據(jù)多數(shù)，他們正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母長(zhǎng)年不在身邊，在其成長(zhǎng)的過程中缺乏必需的關(guān)愛和管教，嚴(yán)重影響了孩子們身心健康，其數(shù)量呈逐年遞增趨勢(shì)，儼然成為了建設(shè)和諧社會(huì)上一個(gè)亟待解決的問題。河南是勞務(wù)工輸出大省，也是留守兒童較為嚴(yán)重的省份之一。這些勞務(wù)工對(duì)中原經(jīng)濟(jì)的崛起做出了貢獻(xiàn)，他們的生活水平也稍有提高，然而仍無力將孩子帶在身邊，社會(huì)各界對(duì)中原地區(qū)的這些留守兒童的關(guān)注度普遍不夠，以至于我們不忍看到的悲劇接連發(fā)生。為了深入了解留守兒童的生活狀況及存在的問題，我們挑選了河南山區(qū)的新密尖山、平頂山的魯山、郟縣，洛陽(yáng)的嵩縣，深入學(xué)校對(duì)留守兒童做調(diào)研活動(dòng)。二、調(diào)研基本情況說明。此次調(diào)研我們走訪小組采用隨機(jī)抽樣的方式對(duì)新密市尖山鄉(xiāng)發(fā)放問卷77份，平頂山魯山、郟縣發(fā)放問卷347份，洛陽(yáng)嵩縣德亭鎮(zhèn)、九店鄉(xiāng)發(fā)放問卷164份，共計(jì)的588名適齡兒童作為調(diào)查對(duì)象?；厥諉柧頂?shù)量550份。其中特別針對(duì)兒童關(guān)于留守原因，監(jiān)護(hù)情況，學(xué)習(xí)、生活情況及需求，情感關(guān)系及需求等問題做了重點(diǎn)調(diào)研與訪談。(1)留守兒童情況。新密市尖山鄉(xiāng)留守兒童比例。平頂山留守兒童比例。嵩縣留守兒童比例。%。%。%。表21受訪兒童中留守兒童比例。而在對(duì)于這部分留守兒童的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，接近60%的留守兒童屬于父母均不在家的雙留守現(xiàn)象。%。%，%。%。嵩縣的因不少務(wù)工人員在洛陽(yáng)周邊打工，多是父親外出母親在家照看孩子，%，%，%。(2)留守兒童監(jiān)護(hù)家庭教育問題。在對(duì)各地區(qū)留守兒童現(xiàn)階段被監(jiān)護(hù)情況的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，平頂山魯山和郟縣的留守兒童：由祖(外)%，%，%，%，%，%。在與父母的聯(lián)系情況上不經(jīng)常聯(lián)系的占據(jù)33%，%。根據(jù)這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，有相當(dāng)一部分留守兒童存在嚴(yán)重情感缺