【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、交流資料，激發(fā)興趣，引入新課。聽(tīng)一段錄音：《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片斷——螳螂捕食蝗蟲(chóng)聽(tīng)了這個(gè)片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？這是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片斷。你們對(duì)法布爾有什么了解嗎？你是通過(guò)什么方法搜集到資料的？為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。出示課題：：裝滿昆蟲(chóng)的口袋指名讀、齊讀課題二、初讀課文，掃清生字障礙。學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句通順流利。指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議生字字音是否讀準(zhǔn)，語(yǔ)句是否通順流利。教師出示重點(diǎn)詞卡檢查：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。第x自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第x自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。第x自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。出示生字，指導(dǎo)觀察。指名交流難寫(xiě)難記生字的記法和寫(xiě)法?！半[”，右邊不寫(xiě)成“”。范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。展示評(píng)議。五、作業(yè)自助餐（三選二完成）。抄寫(xiě)生字。收集文中好詞。有感情地朗讀詩(shī)歌。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文的大致內(nèi)容，導(dǎo)入新課。生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)剛才的讀書(shū)，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。二、品讀課文，自主感悟自由讀3段。（1）你們對(duì)法布爾有哪些了解？你是從哪些語(yǔ)句中知道的？依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。（2）引導(dǎo)想像：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？（3）指導(dǎo)朗讀：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（4）學(xué)生練讀3段（“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞要體現(xiàn)）（5）創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話。師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”師：這只蟲(chóng)子真可愛(ài)！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來(lái)一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌，原來(lái)是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。師：看來(lái)，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！生練讀法布爾的話。（6）學(xué)生練讀3段，齊讀3段。（7）過(guò)渡：法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。出示第一段，讀第一段。法布爾的故事可多啦！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫(xiě)上批注，并多讀幾遍。學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn)，讀自己感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)使自己感受深刻的原因。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子：（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。師相機(jī)指導(dǎo)：看看書(shū)上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？（2）他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。師（相機(jī)互動(dòng)交流）我覺(jué)得這一句有些問(wèn)題，我想改一下：“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲(chóng)。”因?yàn)槲矣X(jué)得小甲蟲(chóng)怎么能比作珍珠呢？（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。）（3）夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲(chóng)的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒(méi)有削弱他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段）齊讀第一段話。過(guò)渡：爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀嗎？自讀最后一段。（1）大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事例，誰(shuí)能給大家介紹一下？生交流法布爾迷戀昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。（2）師補(bǔ)充資料：法布爾受到國(guó)王接見(jiàn)時(shí)竟覺(jué)得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲(chóng)。（3）法布爾研究昆蟲(chóng)到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。（4）正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲(chóng)的世界，甚至了解昆蟲(chóng)的內(nèi)心世界。聽(tīng)一段《昆蟲(chóng)記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲(chóng)世界，展現(xiàn)出了昆蟲(chóng)世界的奇妙。師：（配樂(lè)）法布爾的一生，是為昆蟲(chóng)的一生，他一生為蟲(chóng)子寫(xiě)出了十卷大部頭的書(shū)，這些寫(xiě)蟲(chóng)子的書(shū)一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書(shū)界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊?。?）齊讀最后一段三、拓展引申文本，追求超越升華。再讀課題，文章為什么要取這個(gè)題目？如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？出示：“興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周?chē)囊磺校踔镣浟俗约??！饼R讀。小結(jié)：這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。五、作業(yè)自助餐（三選二完成）。有感情地朗讀詩(shī)歌。法布爾的故事對(duì)你有什么啟發(fā)，寫(xiě)成一段話。法布爾的《昆蟲(chóng)記》，辦一個(gè)主題展覽。裝滿昆蟲(chóng)的衣袋著迷迷戀濃厚興趣裝滿昆蟲(chóng)的衣袋課文 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋是幾年級(jí)的課文篇六能正確、流利、有感情的朗讀課文。在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。學(xué)習(xí)描寫(xiě)昆蟲(chóng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周?chē)澜绲呐d趣。體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，有感情地朗讀課文。課程資源的開(kāi)發(fā)利用：有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。法布爾圖象的投影片。描寫(xiě)蝴蝶的一首短詩(shī)。課程實(shí)施過(guò)程：課前游戲：猜幾個(gè)關(guān)于昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對(duì)昆蟲(chóng)的了解還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位來(lái)自法國(guó)的世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，他就是——法布爾。（投影示法布爾圖）瞧，這就是法布爾！你覺(jué)得他有什么特別的地方嗎?(他的衣袋高高地鼓起)這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。(板書(shū)課題)打開(kāi)課本，從課文中找一找哪些句子寫(xiě)到了法布爾的衣袋？知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？從這兒你知道了什么？（相機(jī)板書(shū)：著迷迷戀癡迷）法布爾是一個(gè)癡迷于昆蟲(chóng)的人，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，默讀全文，想一想課文寫(xiě)了幾件事反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷？（1）法布爾終于找到了歌唱家紡織娘；（2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲(chóng)，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲(chóng)。小組學(xué)習(xí)：投影學(xué)習(xí)要求：a、自由讀210自然段，劃出讓你感覺(jué)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)癡迷的句子；b、把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你劃出它的理由，聽(tīng)一聽(tīng)別人對(duì)你的朗讀評(píng)價(jià)；c、有其他的感受也可相互交流。集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！皼](méi)用的玩意兒”指什么？為什么加引號(hào)？過(guò)渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲(chóng)的研究，他專心地觀察、探究昆蟲(chóng)，、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲(chóng)學(xué)家！齊讀第11自然段。再次投影示法布爾圖，同時(shí)出示句式：看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他?，F(xiàn)在請(qǐng)你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》作題？你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲(chóng)是很可愛(ài)的，它們的外形就很有特點(diǎn)。找出課文中描寫(xiě)昆蟲(chóng)的句子，讀一讀。老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫(xiě)了幾句，想看看嗎？投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，像鮮花一樣斑斕的翅膀，像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線……能看得出寫(xiě)的是什么嗎？課外，我們也觀察了昆蟲(chóng)，也想來(lái)寫(xiě)幾句嗎？用一段話描寫(xiě)一種昆蟲(chóng)的外形。交流。繼續(xù)觀察昆蟲(chóng)的生活，完成一篇觀察日記。有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲(chóng)記》讀一讀。裝滿昆蟲(chóng)的衣袋課文 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋是幾年級(jí)的課文篇七能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課內(nèi)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，學(xué)習(xí)“法布爾精神”。學(xué)習(xí)課文通過(guò)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”和“動(dòng)作描寫(xiě)”表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)癡迷的寫(xiě)作方法。今天，老師給大家介紹一位世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。他一生與昆蟲(chóng)為伴，達(dá)爾文稱他是“無(wú)與倫比的觀察者”，人們還稱他是“以生命謳歌昆蟲(chóng)的詩(shī)人”。你們猜猜他是誰(shuí)？指名回答，課件出示法布爾的雕像。你們對(duì)法布爾有哪些了解呢？指名說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的介紹相機(jī)補(bǔ)充。揭題：今天，我們一起來(lái)了解一下這位世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家和杰出的文學(xué)家童年的一些趣事。誰(shuí)來(lái)吧課題讀一讀。讀著這個(gè)課題你聯(lián)想到了什么？法布爾非常昆蟲(chóng)。鼓鼓囊囊。認(rèn)讀生字詞。昆蟲(chóng)小溪縱橫紡織娘觀察責(zé)罵中毒 垃圾殿堂閃爍光澤鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居可惡癡迷鼓鼓囊囊相機(jī)指導(dǎo)讀音：縱、棲相機(jī)理解詞語(yǔ)：小溪縱橫、紡織娘、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居、可惡、癡迷分小節(jié)朗讀課文。共11小節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。放聲朗讀課文，思考：課文主要講了小法布爾哪兩件事來(lái)突出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷的？試著給課文分段。兩件事，一是捉紡織娘的事，二是放鴨時(shí)捉昆蟲(chóng)遭到父母責(zé)罵的事。兩種分法，一是三段，一是四段。默讀課文的第一小節(jié)。讀了這些小節(jié)，你獲得了哪些信息？法布爾出生于1823年，距今將近二百年。法布爾是法國(guó)人，出生于一個(gè)叫圣萊昂的小村子里。法布爾所生活的村子環(huán)境優(yōu)美，“鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居”，這對(duì)于他的影響很大。法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷。重點(diǎn)理解第三點(diǎn)。有感情地朗讀。“誰(shuí)能用你的朗讀把這個(gè)優(yōu)美的村子展示出來(lái)？”小結(jié)：正是因?yàn)榕c鳥(niǎo)啼蟲(chóng)鳴為伴，所以法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。第二課時(shí)出示圖像——法布爾。同學(xué)們，他是？對(duì)，他是一位著名的？達(dá)爾文稱他是？人們還稱他是？上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，知道他從小生活在一個(gè)“花草叢生、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居”的小村子里，對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)到第十一小節(jié)，看看法布爾對(duì)昆蟲(chóng)到底迷戀到了哪一種地步。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找到能夠表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)癡迷的句子。重點(diǎn)理解以下句子：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一句的標(biāo)點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情——法布爾抓到紡織娘以后那種極其興奮、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)感情朗讀。為何如此激動(dòng)？一是可愛(ài)。“全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)、會(huì)唱歌、動(dòng)聽(tīng)的聲音、歌唱家”二是因?yàn)榭蓯?ài)而喜歡，稱它為“歌唱家”。三是這只紡織娘來(lái)之不易?！叭烨啊薄敖K于”用“也許……也許……也許……”是啊，這一只紡織娘真是來(lái)之不易啊。怪不得法布爾抓到它要如此的興奮，讓我們一來(lái)再來(lái)體會(huì)一下他興奮的心情吧。讀課文的第三小節(jié)。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲(chóng)，或是蹲下來(lái)靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚(yú)、五彩繽紛的蠕蟲(chóng)……讀著這一句，你有什么體會(huì)？有什么發(fā)現(xiàn)？重點(diǎn)抓“靜靜”、“奇妙”、省略號(hào)。“靜靜”，說(shuō)明法布爾觀察非常認(rèn)真，很專心。“奇妙”，說(shuō)明法布爾對(duì)水底世界很感興趣，在他的眼中，水底世界有著無(wú)窮的奧妙，看也看不夠。省略號(hào)說(shuō)明法布爾觀察的不止是這幾種生物，凡是他感興趣的，他都在用心觀察。他觀察如此用心，興趣如此廣泛，難怪達(dá)爾文要稱他為“無(wú)與倫比的觀察者”?。∽屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)法布爾，也來(lái)做一個(gè)用心的觀察者。（觀察圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下）他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞?！敖小蓖怀隽朔ú紶柕呐d奮?！皳洹薄懊艚荨蓖怀龇ú紶杽?dòng)作快?！胺拧薄鞍薄把b”突出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)護(hù)?！靶蕾p”突出了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。在法布爾的眼中，昆蟲(chóng)們不是普通的蟲(chóng)子，而是精美的藝術(shù)品。夕陽(yáng)西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。重點(diǎn)理解：為什么而難過(guò)？一是自己的興趣愛(ài)好不能被爸爸媽媽所接受。二是心愛(ài)的昆蟲(chóng)舍不得扔掉?！昂懿磺樵浮薄靶氊悺崩斫飧改笇?duì)他的愛(ài)。父母對(duì)他的責(zé)罵其實(shí)是對(duì)他的關(guān)心。但是他們的想法和法布爾不一樣，不能接受法布爾這樣的行為。結(jié)果——可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地?fù)炷切皼](méi)用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩?！@種情形，已經(jīng)不是“著迷”“迷戀”所能形容的了，而應(yīng)該叫做“癡迷”。請(qǐng)學(xué)生齊讀課文最后一小節(jié)。思考：課文為什么以“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題呢？——更好地突出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。是啊，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)是如此的癡迷，以至于……指名學(xué)生回答。教師補(bǔ)充：以至于他的家中塞滿了瓶瓶罐罐，以至于他一生貧困，……這種甘守寂寞和清貧，幾十年如一日研究的精神，人們稱他為“法布爾精神”。學(xué)了本篇課文，你有什么感想？作業(yè)：讀《昆蟲(chóng)記》或者《圖文中國(guó)昆蟲(chóng)記》（趙力）了解其他科學(xué)家著迷的故事。學(xué)習(xí)本篇課文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。試寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。裝滿昆蟲(chóng)的衣袋課文 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋是幾年級(jí)的課文篇八