【文章內(nèi)容簡介】 的變成紅色?！倍鴮W生在深入大自然之后便會深刻的感受到美。四、教學方法上要富有特色在教學方法上我們提倡快樂教學。文藝理論家賀拉斯提出應(yīng)“寓教于樂”理論，深刻指出“教”與“樂”的辯證關(guān)系，教寓樂中，樂為教存。美術(shù)課的快樂教學從本學科的實際出發(fā)，抓住教材特點，充分利用教材中的快樂因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，來提高學生對美術(shù)學習的39。興趣。快樂教學的具體實施中注意以下幾點：第一，教師的教態(tài)應(yīng)自然親切，師生共同創(chuàng)造一種和諧快樂的氣氛。比如老師一個微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受。第二，運用多種教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，增強課堂趣味性。美術(shù)是一種欣賞的藝術(shù)，通過各種現(xiàn)代化教學讓學生引人入勝。通過視覺、聽覺來感知，從而更好地激發(fā)興趣。第三，拓展知識，培養(yǎng)學生熱愛美術(shù)的情感。在教學中，通過欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，了解古今中外的美術(shù)知識，讓學生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，讓學生更加喜愛美術(shù)課。第四，增強學生自信，體會成功的快樂。自信對一個人的成長非常重要。一個人有了自信心，不論在學習、工作、還是生活中將成為強者。因此，我們在教學中讓學生參與到教學環(huán)境中，參與其中，體會參與之樂、思維之趣、成功之悅，讓他們體會自己身臨其境的存在價值，并在成功創(chuàng)造的過程中找到樂趣。第五，多與學生談話，掌握談話的技巧。教師要有充分的準備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當，要切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注意對學生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計，并為此還要準備好正確的答案。對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列，還應(yīng)講究談話技巧，要面向全體學生。提問要注意讓學生有充分的心理準備，不應(yīng)搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。對學生回答的問題，正確與否，教師均應(yīng)有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發(fā)言，錯了也不宜過多批評。總而言之，現(xiàn)代的美術(shù)教學是多元化的發(fā)展，美術(shù)具有最廣泛的內(nèi)容。在提高素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)發(fā)展學生的個性特長，鼓勵學生在美術(shù)課堂上表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自身個性。教師構(gòu)建特色美術(shù)課堂可以把學生們從繁重的學習負擔中解脫出來，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢。經(jīng)過我本學期以來的實踐，我認為適當?shù)剡M行特色教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，也是一種比較好的教學形式。參考文獻：[1]，美術(shù)教學的源泉――小學美術(shù)特色教學活動的實踐與思考[j].美術(shù)教育研究，2015，19.[2][j].科學中國人，2015，7.[3]孫桂霞，“課標”的小學美術(shù)地方特色教學初探――《精美蒙古刀》教學案例分析[j].中國美術(shù)教育，2014，1.淺談美術(shù)教育論文題目篇六現(xiàn)代教育比傳統(tǒng)教育有了很大的變化，從教育理念到教育手段都有了改進。在美術(shù)教學中，多媒體的運用對教學有著不可替代的作用，新媒體藝術(shù)的快速發(fā)展也對學生熟悉與掌握現(xiàn)代化工具進行藝術(shù)學習和創(chuàng)作提出了更高的要求。如何利用多媒體進行美術(shù)教育是教育工作者必須深入研究的課題。當今的中國教育正經(jīng)歷著由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代化教育成為將這種轉(zhuǎn)變引向深入的重要前提。除了觀念的轉(zhuǎn)變以外，一個重要的標志就是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學的有效整合，走教育信息化的道路，這已成為一個廣泛的共識。美術(shù)教育在教育領(lǐng)域中有著自己重要的地位。美術(shù)能夠培養(yǎng)感知能力和分析客觀事物的方法等重要作用。信息化教學在美術(shù)教育中起步較早，且新媒體藝術(shù)在中國日趨發(fā)展成熟，從平面的架上繪畫創(chuàng)作擴展到視頻、聲音等加入時間元素的四維空間的藝術(shù)創(chuàng)作，它成為架上繪畫以外的另一種藝術(shù)表達形式。新的藝術(shù)形式要求教育方法和新教育體制的變革。多媒體教學在美術(shù)教育中的直觀性、靈活性、生動性表現(xiàn)在以下幾個方面。美術(shù)教育是一種圖式化的視覺藝術(shù)范疇，直觀可感知的形象讓學生獲得體驗更為直接有效。在美術(shù)傳統(tǒng)教育中，教師的理論講授是教學活動的主要方式，最多加上教師的示范演示就是教學活動的全部了。多媒體的介入使優(yōu)秀藝術(shù)作品圖片全方位展示，和一位或多位畫家的作畫方法及步驟的視頻進入課堂，學生在直接欣賞繪畫、多角度觀摩雕塑作品的同時，還可以觀看不同畫家的作畫方法和作畫步驟，并在課堂上體驗一些行為藝術(shù)家的藝術(shù)作品的視頻影像和國內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)家的新媒體藝術(shù)作品。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上同步傳輸世界各大博物館的繪畫、雕塑、裝置、聲光視頻藝術(shù)作品的數(shù)字技術(shù)也變成可能，坐在家里或課堂欣賞世界名畫，感受不同媒介的藝術(shù)作品的夢想得以實現(xiàn)。現(xiàn)代的美術(shù)教育已經(jīng)從“技術(shù)化教學”走向“藝術(shù)化教學”。在教學中，多媒體教學不僅可利用圖像、視頻的直觀性，還可以加入不同風格、地域、歷史文化元素的音樂作品，在欣賞不同國家、民族的藝術(shù)作品時配合適宜的音樂，使得藝術(shù)作品的感染力得到極大的加強。教師在教學中給學生介紹宋代畫家張擇端的《清明上河圖》時，加入古箏、琵琶等古曲，音樂與圖像的結(jié)合使這件作品得到了完美的詮釋，把音樂納入美術(shù)課程能產(chǎn)生更好的教學效果。音樂進入課堂的“音樂教學法”在很多國家的教育機構(gòu)都得到廣泛推廣。所以，有人稱繪畫是凝固的音符，而音樂則成了美術(shù)課堂上流動的色彩，色彩與旋律交織成一幅絢麗的藝術(shù)畫面。因之美術(shù)教育的課堂變得更為豐富、輕松、靈活了。教學中多媒體的運用，可以使教師的教學方法與手段得到最大程度的發(fā)揮。當代的藝術(shù)教育要求教師不僅要做課程的實施者，更要做課程的開發(fā)者、利用者和設(shè)計者，如搜集處理信息的能力、校內(nèi)外學習資源的利用以及國內(nèi)外優(yōu)秀畫家的作品的學習，并且可以培養(yǎng)學生學會利用多媒體技術(shù)方法進行藝術(shù)學習和創(chuàng)作。再融入教師創(chuàng)造性教學方法，共同探究全新的藝術(shù)教學理念，使教師更好地扮演自己的角色并履行職責。美術(shù)教學必須研究實施創(chuàng)新教育的有效方法，才能落實培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。多媒體課件中可以運用圖像、文字、影像、音樂等手段進行相關(guān)的教學活動。這些方法的運用對學生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)可以發(fā)揮極大的作用，也為教師教學方法的豐富性提供了更大的發(fā)展空間。同時，多媒體教學也帶來了新的思考，那就是那些繪畫技能掌握得不太好的學生，是否可以運用圖像、視頻影像表達自己的情感和思想，而不一定非用繪畫的形式表現(xiàn)？回答是肯定的，利用視頻影像表達藝術(shù)主張的藝術(shù)家的新媒體藝術(shù)，在中國有了飛速的發(fā)展。新媒體藝術(shù)在中國的發(fā)展始于上世紀80年代末，90年代中期出現(xiàn)了一批較優(yōu)秀的作品和成熟的藝術(shù)家。與此同時，中國聲像藝術(shù)的活躍引起了國際藝壇的矚目，北京2008奧運會開幕式的聲光電的藝術(shù)運用，對中國5000年文化做了最為完美的詮釋。所以，讓學生掌握多媒體技術(shù)和利用圖像、視頻等綜合手段來表達藝術(shù)觀點和主張，也就成為現(xiàn)在美術(shù)教學中運用多媒體教學的一個重要教學目標?！皩W生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學思想最早是由錢夢龍同志提出的，自古就有關(guān)于師生之間的“教”與“學”的辯證關(guān)系。應(yīng)以“雙主體”觀點進行教學，“教”的主體是教師，客體是學生，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學生發(fā)揮能動作用?！皩W”的主體是學生，客體是教師。所以，教與學都是主體，每堂美術(shù)課前都必須對整堂課的教與學進行整體合理的設(shè)計，更多地強調(diào)了教師的引導(dǎo)。多媒體的運用可以使學生在課堂上進行知識的學習和理解。在課外，教師可以把課件作為學生課余進行專業(yè)學習的師生關(guān)系的延續(xù)。學生可以更多地參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結(jié)構(gòu)。當然，在自由發(fā)揮的教學實踐過程中，需要每位教師在實踐中探索更科學、更適合的教學途徑，不斷改進存在的不足，以適應(yīng)現(xiàn)代課程的不斷變革。隨著教學改革的不斷深入與發(fā)展，人們的各種教育觀念也在不斷更新，美術(shù)教育的內(nèi)涵也在日益豐富。教師在“以學生發(fā)展為本”的教學理念的指導(dǎo)下，應(yīng)當改變以往單一的教學模式，在如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學優(yōu)化為生動活潑、充滿活力的教學過程。教師應(yīng)充分利用當代網(wǎng)絡(luò)及多媒體可擴展性的特點，進行教學資源的有效整合，更新教學理念，拓展教學思路，提高學生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮科技時代帶來的前所未有的教學環(huán)境和教學成果。淺談美術(shù)教育論文題目篇七愉快教學在初中美術(shù)課中的實施眾所周知，興趣是學習最好的老師。讓學生在充滿興趣的氛圍中快樂的學習，才能促使學生更好地獲得知識、掌握技能、提高創(chuàng)新能力。初中美術(shù)課程是一門藝術(shù)性學科，具有較強的鑒賞性、主觀性和抽象性，極易導(dǎo)致學生在學習中容易產(chǎn)生抵觸情緒，不利于教師教學任務(wù)的開展。因此這就需要初中美術(shù)教師積極開展愉快教學，形成愉快教學氛圍，讓學生愉快地學習美術(shù)技藝。一、愉快教育的概念及意義愉快教育，簡單地說就是教師通過各種科學方式的引導(dǎo)，調(diào)動起學生的學習興趣和內(nèi)在學習動力，促使學生集中注意力，積極動腦、動手，進而提高教學效率與教學效益，讓學生從知識以及學習知識的過程中獲得快樂感、滿足感的一種教學方式。這其中，調(diào)動學生的持久學習興趣是最重要、最基本的一個環(huán)節(jié)，貫穿于整個愉快教學過程的全過程。對于初中美術(shù)教學而言，愉快教育面對的是全體學生而不是個別學生，能夠調(diào)動起每一個學生的學習興趣和內(nèi)在學習動力，讓學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，從而將過去教師對學生單向灌輸?shù)慕虒W模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向交流的教學模式；同時，愉快教學還可以通過科學、合理、生動、有趣的教學方式引導(dǎo)學生積極參與到授課過程的各個環(huán)節(jié)，在歡聲笑語中拓展學生的美術(shù)思維、潛移默化中提高學生的美術(shù)鑒賞能力，完成初中美術(shù)新課程標準所要求的任務(wù)。二、在初中美術(shù)課堂上如何融入愉快教學在初中美術(shù)課堂上實施愉快教學法，老師要以美術(shù)科的特點為出發(fā)點，努力挖掘教材中的愉快因子，施展靈活多變的且學生又十分歡迎的教學方法與手段，努力培養(yǎng)和提升學生的美術(shù)興趣，最終使學生能夠在愉快的氣氛中獲得美術(shù)知識。針對這一基點，筆者提出了自己的嘗試方法。，與學生一起共同營造愉快的氛圍。在教學活動中，老師的教太是老師的內(nèi)在氣質(zhì)與外部表情的綜合反映，直接或者間接影響著學生當時的情緒和心理。老師的教態(tài)好，對學生就會產(chǎn)生輕松、親切、愉快地感覺，顯然對學生是有積極作用的。對老師的微笑，學生一方面能夠受到感染，使其領(lǐng)悟到老師的愛護、關(guān)心、友誼與理解，另一方面，學生也會從中感受到老師的鼓勵，從而產(chǎn)生愛老師的熱情和愛老師所教的那門課的激情，所以，老師在學生面前必須要做到自然與親切。特別是老師在面對差生時，更是要做到一個好的教態(tài)，在一定程度上這樣的教育效果會遠遠超過嚴厲批評所產(chǎn)生的效果，還會有效地消除師生間的情緒對立。因此，老師在教學過程當中必須要擁有良好的教態(tài)，給師生間的情感和認知方面的溝通創(chuàng)造良好的心態(tài)環(huán)境衛(wèi)生，消除所有的消極因素，只有如此，才有可能使學生能夠在愉快的氛圍中接受教育。，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情景，充分培養(yǎng)和提高學生的興趣。美術(shù)，是通過視覺獲得信息，其實就是視覺藝術(shù)，這就要求美術(shù)教學必須是直觀的。所以，在美術(shù)課堂上，恰當?shù)匾氍F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)手段，可以充分地把學生的聽覺、視覺調(diào)動起來，感知到美，對愉快教學的實施是十分有利的。一堂成功的課，必須在開始就能引人入勝，吸引住學生的注意力，激發(fā)起學生的興趣。所以課堂的導(dǎo)入是十分重