【文章內容簡介】 的變成紅色。”而學生在深入大自然之后便會深刻的感受到美。四、教學方法上要富有特色在教學方法上我們提倡快樂教學。文藝理論家賀拉斯提出應“寓教于樂”理論，深刻指出“教”與“樂”的辯證關系，教寓樂中，樂為教存。美術課的快樂教學從本學科的實際出發(fā)，抓住教材特點，充分利用教材中的快樂因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，來提高學生對美術學習的39。興趣?？鞓方虒W的具體實施中注意以下幾點：第一，教師的教態(tài)應自然親切，師生共同創(chuàng)造一種和諧快樂的氣氛。比如老師一個微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受。第二，運用多種教學手段，創(chuàng)設情境，增強課堂趣味性。美術是一種欣賞的藝術，通過各種現(xiàn)代化教學讓學生引人入勝。通過視覺、聽覺來感知，從而更好地激發(fā)興趣。第三，拓展知識，培養(yǎng)學生熱愛美術的情感。在教學中，通過欣賞一些優(yōu)秀的美術作品，了解古今中外的美術知識，讓學生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，讓學生更加喜愛美術課。第四，增強學生自信，體會成功的快樂。自信對一個人的成長非常重要。一個人有了自信心，不論在學習、工作、還是生活中將成為強者。因此，我們在教學中讓學生參與到教學環(huán)境中，參與其中，體會參與之樂、思維之趣、成功之悅，讓他們體會自己身臨其境的存在價值，并在成功創(chuàng)造的過程中找到樂趣。第五，多與學生談話，掌握談話的技巧。教師要有充分的準備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當，要切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注意對學生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預計，并為此還要準備好正確的答案。對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構成前后連貫，層層深入、逐步引向結論的問題系列，還應講究談話技巧，要面向全體學生。提問要注意讓學生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。對學生回答的問題，正確與否，教師均應有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發(fā)言，錯了也不宜過多批評?？偠灾?，現(xiàn)代的美術教學是多元化的發(fā)展，美術具有最廣泛的內容。在提高素質教育的今天，我們更應發(fā)展學生的個性特長，鼓勵學生在美術課堂上表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自身個性。教師構建特色美術課堂可以把學生們從繁重的學習負擔中解脫出來，真正體現(xiàn)素質教育的優(yōu)勢。經(jīng)過我本學期以來的實踐，我認為適當?shù)剡M行特色教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，也是一種比較好的教學形式。參考文獻：[1]，美術教學的源泉――小學美術特色教學活動的實踐與思考[j].美術教育研究，2015，19.[2][j].科學中國人，2015，7.[3]孫桂霞，“課標”的小學美術地方特色教學初探――《精美蒙古刀》教學案例分析[j].中國美術教育，2014，1.淺談美術教育論文題目篇六現(xiàn)代教育比傳統(tǒng)教育有了很大的變化，從教育理念到教育手段都有了改進。在美術教學中，多媒體的運用對教學有著不可替代的作用，新媒體藝術的快速發(fā)展也對學生熟悉與掌握現(xiàn)代化工具進行藝術學習和創(chuàng)作提出了更高的要求。如何利用多媒體進行美術教育是教育工作者必須深入研究的課題。當今的中國教育正經(jīng)歷著由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉型，現(xiàn)代化教育成為將這種轉變引向深入的重要前提。除了觀念的轉變以外，一個重要的標志就是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與課堂教學的有效整合，走教育信息化的道路，這已成為一個廣泛的共識。美術教育在教育領域中有著自己重要的地位。美術能夠培養(yǎng)感知能力和分析客觀事物的方法等重要作用。信息化教學在美術教育中起步較早，且新媒體藝術在中國日趨發(fā)展成熟，從平面的架上繪畫創(chuàng)作擴展到視頻、聲音等加入時間元素的四維空間的藝術創(chuàng)作，它成為架上繪畫以外的另一種藝術表達形式。新的藝術形式要求教育方法和新教育體制的變革。多媒體教學在美術教育中的直觀性、靈活性、生動性表現(xiàn)在以下幾個方面。美術教育是一種圖式化的視覺藝術范疇，直觀可感知的形象讓學生獲得體驗更為直接有效。在美術傳統(tǒng)教育中，教師的理論講授是教學活動的主要方式，最多加上教師的示范演示就是教學活動的全部了。多媒體的介入使優(yōu)秀藝術作品圖片全方位展示，和一位或多位畫家的作畫方法及步驟的視頻進入課堂，學生在直接欣賞繪畫、多角度觀摩雕塑作品的同時，還可以觀看不同畫家的作畫方法和作畫步驟，并在課堂上體驗一些行為藝術家的藝術作品的視頻影像和國內外優(yōu)秀藝術家的新媒體藝術作品。隨著科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡上同步傳輸世界各大博物館的繪畫、雕塑、裝置、聲光視頻藝術作品的數(shù)字技術也變成可能，坐在家里或課堂欣賞世界名畫，感受不同媒介的藝術作品的夢想得以實現(xiàn)。現(xiàn)代的美術教育已經(jīng)從“技術化教學”走向“藝術化教學”。在教學中，多媒體教學不僅可利用圖像、視頻的直觀性，還可以加入不同風格、地域、歷史文化元素的音樂作品，在欣賞不同國家、民族的藝術作品時配合適宜的音樂，使得藝術作品的感染力得到極大的加強。教師在教學中給學生介紹宋代畫家張擇端的《清明上河圖》時，加入古箏、琵琶等古曲，音樂與圖像的結合使這件作品得到了完美的詮釋，把音樂納入美術課程能產(chǎn)生更好的教學效果。音樂進入課堂的“音樂教學法”在很多國家的教育機構都得到廣泛推廣。所以，有人稱繪畫是凝固的音符，而音樂則成了美術課堂上流動的色彩，色彩與旋律交織成一幅絢麗的藝術畫面。因之美術教育的課堂變得更為豐富、輕松、靈活了。教學中多媒體的運用，可以使教師的教學方法與手段得到最大程度的發(fā)揮。當代的藝術教育要求教師不僅要做課程的實施者，更要做課程的開發(fā)者、利用者和設計者，如搜集處理信息的能力、校內外學習資源的利用以及國內外優(yōu)秀畫家的作品的學習，并且可以培養(yǎng)學生學會利用多媒體技術方法進行藝術學習和創(chuàng)作。再融入教師創(chuàng)造性教學方法，共同探究全新的藝術教學理念，使教師更好地扮演自己的角色并履行職責。美術教學必須研究實施創(chuàng)新教育的有效方法，才能落實培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。多媒體課件中可以運用圖像、文字、影像、音樂等手段進行相關的教學活動。這些方法的運用對學生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)可以發(fā)揮極大的作用，也為教師教學方法的豐富性提供了更大的發(fā)展空間。同時，多媒體教學也帶來了新的思考，那就是那些繪畫技能掌握得不太好的學生，是否可以運用圖像、視頻影像表達自己的情感和思想，而不一定非用繪畫的形式表現(xiàn)？回答是肯定的，利用視頻影像表達藝術主張的藝術家的新媒體藝術，在中國有了飛速的發(fā)展。新媒體藝術在中國的發(fā)展始于上世紀80年代末，90年代中期出現(xiàn)了一批較優(yōu)秀的作品和成熟的藝術家。與此同時，中國聲像藝術的活躍引起了國際藝壇的矚目，北京2008奧運會開幕式的聲光電的藝術運用，對中國5000年文化做了最為完美的詮釋。所以，讓學生掌握多媒體技術和利用圖像、視頻等綜合手段來表達藝術觀點和主張，也就成為現(xiàn)在美術教學中運用多媒體教學的一個重要教學目標。“學生為主體，教師為主導”的教學思想最早是由錢夢龍同志提出的，自古就有關于師生之間的“教”與“學”的辯證關系。應以“雙主體”觀點進行教學，“教”的主體是教師，客體是學生，教師發(fā)揮主導作用，學生發(fā)揮能動作用?！皩W”的主體是學生，客體是教師。所以，教與學都是主體，每堂美術課前都必須對整堂課的教與學進行整體合理的設計，更多地強調了教師的引導。多媒體的運用可以使學生在課堂上進行知識的學習和理解。在課外，教師可以把課件作為學生課余進行專業(yè)學習的師生關系的延續(xù)。學生可以更多地參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結構。當然，在自由發(fā)揮的教學實踐過程中，需要每位教師在實踐中探索更科學、更適合的教學途徑，不斷改進存在的不足，以適應現(xiàn)代課程的不斷變革。隨著教學改革的不斷深入與發(fā)展，人們的各種教育觀念也在不斷更新，美術教育的內涵也在日益豐富。教師在“以學生發(fā)展為本”的教學理念的指導下，應當改變以往單一的教學模式，在如何優(yōu)化美術課堂教學方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新，使美術課堂教學優(yōu)化為生動活潑、充滿活力的教學過程。教師應充分利用當代網(wǎng)絡及多媒體可擴展性的特點，進行教學資源的有效整合，更新教學理念，拓展教學思路，提高學生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮科技時代帶來的前所未有的教學環(huán)境和教學成果。淺談美術教育論文題目篇七愉快教學在初中美術課中的實施眾所周知，興趣是學習最好的老師。讓學生在充滿興趣的氛圍中快樂的學習，才能促使學生更好地獲得知識、掌握技能、提高創(chuàng)新能力。初中美術課程是一門藝術性學科，具有較強的鑒賞性、主觀性和抽象性，極易導致學生在學習中容易產(chǎn)生抵觸情緒，不利于教師教學任務的開展。因此這就需要初中美術教師積極開展愉快教學，形成愉快教學氛圍，讓學生愉快地學習美術技藝。一、愉快教育的概念及意義愉快教育，簡單地說就是教師通過各種科學方式的引導，調動起學生的學習興趣和內在學習動力，促使學生集中注意力，積極動腦、動手，進而提高教學效率與教學效益，讓學生從知識以及學習知識的過程中獲得快樂感、滿足感的一種教學方式。這其中，調動學生的持久學習興趣是最重要、最基本的一個環(huán)節(jié)，貫穿于整個愉快教學過程的全過程。對于初中美術教學而言，愉快教育面對的是全體學生而不是個別學生，能夠調動起每一個學生的學習興趣和內在學習動力，讓學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，從而將過去教師對學生單向灌輸?shù)慕虒W模式轉變?yōu)閹熒p向交流的教學模式；同時，愉快教學還可以通過科學、合理、生動、有趣的教學方式引導學生積極參與到授課過程的各個環(huán)節(jié)，在歡聲笑語中拓展學生的美術思維、潛移默化中提高學生的美術鑒賞能力，完成初中美術新課程標準所要求的任務。二、在初中美術課堂上如何融入愉快教學在初中美術課堂上實施愉快教學法，老師要以美術科的特點為出發(fā)點，努力挖掘教材中的愉快因子，施展靈活多變的且學生又十分歡迎的教學方法與手段，努力培養(yǎng)和提升學生的美術興趣，最終使學生能夠在愉快的氣氛中獲得美術知識。針對這一基點，筆者提出了自己的嘗試方法。，與學生一起共同營造愉快的氛圍。在教學活動中，老師的教太是老師的內在氣質與外部表情的綜合反映，直接或者間接影響著學生當時的情緒和心理。老師的教態(tài)好，對學生就會產(chǎn)生輕松、親切、愉快地感覺，顯然對學生是有積極作用的。對老師的微笑，學生一方面能夠受到感染，使其領悟到老師的愛護、關心、友誼與理解，另一方面，學生也會從中感受到老師的鼓勵，從而產(chǎn)生愛老師的熱情和愛老師所教的那門課的激情，所以，老師在學生面前必須要做到自然與親切。特別是老師在面對差生時，更是要做到一個好的教態(tài)，在一定程度上這樣的教育效果會遠遠超過嚴厲批評所產(chǎn)生的效果，還會有效地消除師生間的情緒對立。因此，老師在教學過程當中必須要擁有良好的教態(tài)，給師生間的情感和認知方面的溝通創(chuàng)造良好的心態(tài)環(huán)境衛(wèi)生，消除所有的消極因素，只有如此，才有可能使學生能夠在愉快的氛圍中接受教育。，創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景，充分培養(yǎng)和提高學生的興趣。美術，是通過視覺獲得信息，其實就是視覺藝術，這就要求美術教學必須是直觀的。所以，在美術課堂上，恰當?shù)匾氍F(xiàn)代化的多媒體技術手段，可以充分地把學生的聽覺、視覺調動起來，感知到美，對愉快教學的實施是十分有利的。一堂成功的課，必須在開始就能引人入勝，吸引住學生的注意力，激發(fā)起學生的興趣。所以課堂的導入是十分重