【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、第二輪的不足進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，特別是在第一輪、第二輪大多數(shù)同學(xué)做不出來(lái)的題目在本輪復(fù)習(xí)中可集中讓同學(xué)重做，解決同學(xué)在前面復(fù)習(xí)中暴露的問(wèn)題?！　≡敿?xì)措施提議如下：　　一、處理好課本與資料的關(guān)系對(duì)資料精講，用好用巧，但不被資料束縛手腳，牽著鼻子走，不僅僅老師仔細(xì)鉆研資料，更要引導(dǎo)同學(xué)在復(fù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上仔細(xì)鉆研資料，用活用巧?！　《?、分層教學(xué)由于數(shù)學(xué)分為文理科，且文理各有不一樣的層次，所以分層教學(xué)非常必要，方案對(duì)高三數(shù)學(xué)分為四層：理科A層、文科A層、理科B、C層、文科B、C層，各層實(shí)施不一樣的教學(xué)進(jìn)度。其中理A、文A在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)的同時(shí)適當(dāng)加深難度與深度，其他層主要抓基礎(chǔ)。　　三、抓好周練每周分層出一次周練，要求周練圍繞上一周所授資料命題，題量適中，難易適當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與方法的反饋訓(xùn)練。命題的主導(dǎo)思想是出活題、考基礎(chǔ)、考本領(lǐng)。在周練的基礎(chǔ)上，每章節(jié)復(fù)習(xí)過(guò)程中印發(fā)20xx年高考試題分章選解給同學(xué)課后完成。　　四、團(tuán)體備課俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠頂?shù)靡粋€(gè)諸葛亮。在復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮備課組團(tuán)體力氣，群策群力，科學(xué)備課。每周搞好一次備課組活動(dòng)，爭(zhēng)論教學(xué)資料與教學(xué)方法的落實(shí)、改善情景?！　∥?、培育同學(xué)自學(xué)本領(lǐng)授之以魚(yú)，不如授之以漁。對(duì)數(shù)學(xué)科而言，主要是對(duì)解題方法的點(diǎn)撥，解題思路的引導(dǎo)，讓同學(xué)自我學(xué)會(huì)抓住題目已知條件的關(guān)鍵點(diǎn)，查找解題的突破口。避開(kāi)課堂教學(xué)一言堂現(xiàn)象，要注意課堂教學(xué)的精講多練，注意對(duì)同學(xué)思維本領(lǐng)的培育。　　六、培尖工作在強(qiáng)調(diào)名牌效應(yīng)的今日，加強(qiáng)培尖尤其顯得重要。特別是四個(gè)奧賽班，更要緊盯尖子生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要選準(zhǔn)苗子，培育他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育他們較強(qiáng)的自學(xué)本領(lǐng)和應(yīng)試本領(lǐng)，以及穩(wěn)定的心理素養(yǎng)和良好的心態(tài)。對(duì)尖子生每次考試的試卷作好分析與針對(duì)性講評(píng)?！　∑摺⑦\(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)授課。多制作課件，用課件上課，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程，讓課件的動(dòng)感感染每一個(gè)同學(xué)，使他們感知數(shù)學(xué)的美感?！　「呷龜?shù)學(xué)教學(xué)方案（七）：　　一、指導(dǎo)思想:　　使同學(xué)在九年義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為將來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿意個(gè)人進(jìn)展與社會(huì)提高的需要。詳細(xì)目標(biāo)如下。　　，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。透過(guò)不一樣形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)和制造的歷程。　　、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本潛力?！　?、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題)的潛力，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的潛力，進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的潛力?！　?，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出打算。　　，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，構(gòu)成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。　　，逐步熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，構(gòu)成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)好處，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀?！　∥覀兯褂玫慕滩氖侨私贪妗兑话愀咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(A版)》，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)訓(xùn)練優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細(xì)處理繼承，借簽，進(jìn)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可理解性等到，具有如下特點(diǎn):　　:以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)愛(ài)好和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)活力。　　:以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。　　:透過(guò)不一樣數(shù)學(xué)資料的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思索問(wèn)題的方式，提高數(shù)學(xué)思維潛力，培育理性精神?！　?以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)?！　?，典型的，豐富的和同學(xué)熟識(shí)的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)同學(xué)看個(gè)畢竟的沖動(dòng)，以到達(dá)培育其愛(ài)好的目的?！　。妓鳎骄康葯谀?，引發(fā)同學(xué)的思索和探究活動(dòng)，切實(shí)改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式?！　?，推廣，特別化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其規(guī)律思維的習(xí)慣?！　』緺顩r:12班共人，男生人，女生人。本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進(jìn)生約人?！　?4班共人，男生人，女生人。本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進(jìn)生約人。　　兩個(gè)班均屬普高班，學(xué)習(xí)狀況良好，但同學(xué)自覺(jué)性差，自我掌握潛力弱，所以在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提示同學(xué)，培育其自覺(jué)性。班級(jí)存在的最大問(wèn)題是計(jì)算潛力太差，同學(xué)不喜愛(ài)去算題，嫌麻煩，只注意思路，所以在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培育同學(xué)的計(jì)算潛力，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維潛力。同時(shí)，由于學(xué)校課改的緣由，高中教材與學(xué)校教材連接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些資料。所以時(shí)間上可能仍舊吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，所以在教學(xué)時(shí)只能注意基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，把握一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)?！　〖ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立同學(xué)的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，在主觀作用下上升和提高?！　×粢鈴膶?shí)例動(dòng)身，從感性提高到理性。留意運(yùn)用比較的方法，反復(fù)比較相近的概念。留意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的學(xué)問(wèn)。留意從已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，啟發(fā)同學(xué)思索?！　〖訌?qiáng)培育同學(xué)的規(guī)律思維潛力就解決實(shí)際問(wèn)題的潛力，以及培育提高同學(xué)的自學(xué)潛力，養(yǎng)成擅長(zhǎng)分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義訓(xùn)練?！　∽プ」降耐茖?dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系。加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作。抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注意提高同學(xué)分析問(wèn)題的潛力?！　∽允贾两K貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不一樣的教材資料選取不一樣教法?！　≈匾晹?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用潛力的培育?！　「呷龜?shù)學(xué)教學(xué)方案（八）：　　貫徹學(xué)校有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)方案，在學(xué)校和班級(jí)段的直接領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)。教學(xué)的宗旨是使同學(xué)獲得所必需的基本數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般本領(lǐng)等方面都能獲得充分的進(jìn)展，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為20xx年的高考做預(yù)備，為同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，爭(zhēng)取高考的優(yōu)勝，是我們教學(xué)目標(biāo)。　　一輪復(fù)習(xí)，大至連續(xù)到明年的3月。目標(biāo)由點(diǎn)到線，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)理清晰，使同學(xué)能在夯實(shí)基礎(chǔ)中逐步提高自我的數(shù)學(xué)本領(lǐng)。為加強(qiáng)復(fù)習(xí)的方案性，增加復(fù)習(xí)的實(shí)效性，對(duì)本學(xué)期的備課重點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：　　一、作好每章復(fù)習(xí)　　這是個(gè)將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)由線到網(wǎng)的過(guò)程，將分散的學(xué)問(wèn)串成面、串成體，構(gòu)成學(xué)問(wèn)體系的網(wǎng)絡(luò)化，將問(wèn)題歸類，進(jìn)行學(xué)問(wèn)遷移和聯(lián)想、分解與組合，一題多變、一題多解，舉一反三，觸類旁通。不僅僅重視單元內(nèi)綜合，更注意學(xué)科內(nèi)的綜合，關(guān)注在學(xué)問(wèn)的交會(huì)點(diǎn)處設(shè)計(jì)問(wèn)題。　　二、重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)　　在問(wèn)題的分析、思路進(jìn)展過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行思維的導(dǎo)向，在思維過(guò)程中點(diǎn)明數(shù)學(xué)思想方法在解題思路發(fā)覺(jué)過(guò)程中所起的重點(diǎn)作用?！　∪?、增加同學(xué)的閱讀理解本領(lǐng)，提高審題本領(lǐng)　　平常的練習(xí)中，會(huì)遇到許多熟識(shí)的題目，在高考題中，將消失一些新的題目。新是測(cè)試真實(shí)本領(lǐng)的基本條件，同學(xué)在考試中常常有一種恐長(zhǎng)，恐新心理，在平常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)變式訓(xùn)練，題目形式要新，查找一些新題、好題給同學(xué)，由同學(xué)獨(dú)立思索，分析探究，查找解題途徑?！　∷摹⑻岣咄瑢W(xué)的解題本領(lǐng)　　數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的就是備戰(zhàn)高考，有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行做題訓(xùn)練尤為重要。模擬題要定時(shí)定量訓(xùn)練，把訓(xùn)練當(dāng)考試，積累閱歷、錘煉心理。選擇題的訓(xùn)練立足基礎(chǔ)，提高精確?????性，注意方法敏捷性。填空題的訓(xùn)練注意訓(xùn)練同學(xué)精確?????、嚴(yán)謹(jǐn)、全面、敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)和基本運(yùn)算本領(lǐng)，注意書(shū)寫(xiě)結(jié)果的規(guī)范性。填空題只寫(xiě)答案，缺少選項(xiàng)供應(yīng)的目標(biāo)信息，結(jié)果正確與否難以確定，一步失誤，全題零分。解答題重視審題過(guò)程，思維的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程?！　∥?、注意同學(xué)卷面表達(dá)的訓(xùn)練　　高考要獲得好分?jǐn)?shù)，除了具有較高的數(shù)學(xué)功底外，還要避開(kāi)消失失誤失分。一方面要經(jīng)過(guò)試題訓(xùn)練使同學(xué)削減、避開(kāi)馬虎、失誤丟分，還要強(qiáng)調(diào)同學(xué)的書(shū)面表達(dá)，訓(xùn)練同學(xué)答卷時(shí)做到字跡工整、格式規(guī)范、推證合理、詳略適當(dāng)，做到會(huì)的題目不丟分，不會(huì)做的題目也爭(zhēng)取得部分步驟分。　　六、做好試卷評(píng)析工作　　同學(xué)將經(jīng)常面臨模擬訓(xùn)練，老師的講評(píng)試卷要分析題目考的哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)、需要哪幾種本領(lǐng)、體現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)方法，使同學(xué)體會(huì)出題者意圖。講評(píng)中還要不斷轉(zhuǎn)換條件，進(jìn)行變式訓(xùn)練，到達(dá)舉一反三，觸類旁通的訓(xùn)練，不能只滿意于就題論題，要注意探求解題規(guī)律，提高點(diǎn)評(píng)的質(zhì)量和效益?！　「呷龜?shù)學(xué)教學(xué)方案（九）：　　一、指導(dǎo)思想　　今年是我省使用新教材的第八年，即進(jìn)入了新課程標(biāo)準(zhǔn)下高考的第六年。高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面貫徹訓(xùn)練方針，進(jìn)取實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練。提高同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)仍是我們的奮斗目標(biāo)。近年來(lái)的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、規(guī)范化，堅(jiān)持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則。高考試題不但堅(jiān)持了考查全面，比例適當(dāng)，布局合理的特點(diǎn)，也突出體現(xiàn)了變學(xué)問(wèn)立意為本領(lǐng)立意這一舉措。更加注意考查考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的基本素養(yǎng)，這些問(wèn)題應(yīng)引起我們?cè)诮虒W(xué)中的關(guān)注和重視?！　《⒘粢馐马?xiàng)　　，基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)?！　』A(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能和基本方法是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。我們期望在復(fù)習(xí)課中要仔細(xì)落實(shí)基礎(chǔ)練習(xí)，并留意蘊(yùn)涵在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)中的本領(lǐng)因素，留意基本問(wèn)題中的本領(lǐng)培育。特別是要學(xué)會(huì)把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)放在新情景中去分析，應(yīng)用。　　。　　原先的重點(diǎn)資料函數(shù)、不等式、數(shù)列、向量、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問(wèn)題等。在教學(xué)中，要避開(kāi)重復(fù)及簡(jiǎn)潔的操練。新增的資料：算法、概率等資料在復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起我們的足夠重視?？傊呷臄?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要以培育規(guī)律思維本領(lǐng)為核心，加強(qiáng)運(yùn)算本領(lǐng)為主體進(jìn)行復(fù)習(xí)?！　?、通法的落實(shí)?！　∫褟?fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習(xí)題上；放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習(xí)題上；放在各部分學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，定出實(shí)施方法和評(píng)價(jià)方案?！　?，討論近三年的高考試題，提高復(fù)習(xí)課的效率。　　《考試說(shuō)明》是命題的依據(jù)，復(fù)習(xí)的依據(jù)。高考試題是《考試說(shuō)明》的詳細(xì)體現(xiàn)。僅有討論近年來(lái)的考試試題，才能加深對(duì)《考試說(shuō)明》的理解，找到我們與命題專家在熟悉《考試說(shuō)明》上的差距。并力求在二輪復(fù)習(xí)中縮小這一差距，更好地指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)?！　。嘤龜?shù)學(xué)學(xué)科本領(lǐng)?！　　犊荚囌f(shuō)明》明確指出要考查數(shù)學(xué)思想方法，要加強(qiáng)學(xué)科本領(lǐng)的考查。我們?cè)趶?fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類爭(zhēng)論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想。以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識(shí)地依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí)?！　??！　、倥嘤瑢W(xué)搜集和處理信息的本領(lǐng)；　?、诩ぐl(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神；　?、叟嘤瑢W(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的的合作精神；　　④激活顯示各科學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用及綜合應(yīng)用?！　∪?、學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)要求　　　　對(duì)學(xué)問(wèn)的要求由低到高分為三個(gè)層次，依次是明白和感知、理解和把握、敏捷和綜合運(yùn)用，且高一級(jí)的層次要求包括低一級(jí)的層次要求?！　。?）感知和了解：要求對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的含義有初步的了解和感性的熟悉或初步的理解，明白這一學(xué)問(wèn)資料是什么，并能在有關(guān)的問(wèn)題中識(shí)別、仿照、描述它?！　。?）理解和把握：要求對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)資料有較為深刻的理論熟悉，能夠精確?????地刻畫(huà)或解釋、舉例說(shuō)明、簡(jiǎn)潔的變形、推導(dǎo)或證明、抽象歸納，并能利用相關(guān)學(xué)問(wèn)解決有關(guān)問(wèn)題?！　。?）敏捷和綜合運(yùn)用：要求系統(tǒng)地把握學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析和解決較為簡(jiǎn)單的或綜合性的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)問(wèn)題?！　　　”绢I(lǐng)主要指運(yùn)算求解本領(lǐng)、數(shù)據(jù)處理本領(lǐng)、空間想象本領(lǐng)、抽象概括本領(lǐng)、推理論證本領(lǐng)以及實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新意識(shí)。　?。?）運(yùn)算求解本領(lǐng)：會(huì)依據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形；能依據(jù)問(wèn)題的條件，查找與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑?！　。?）數(shù)據(jù)處理本領(lǐng)：會(huì)編寫(xiě)、整理、分析數(shù)據(jù)，能抽取對(duì)討論問(wèn)題有用的信息，并作出正確的確定；能依據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估量和近似計(jì)算?！　。?）空間想象本領(lǐng)：會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)潔的幾何圖形；能精確?????地分析圖形中有關(guān)量的相互關(guān)系；會(huì)運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問(wèn)題的本質(zhì)?！　。?）抽象概括本領(lǐng)：能從詳細(xì)、生動(dòng)的實(shí)例中，發(fā)覺(jué)討論對(duì)象的本質(zhì)；能從給定的許多信息材料中，概括出一些結(jié)論，并能應(yīng)用于解決問(wèn)題或作出新的確定?！　。?）推理論證本領(lǐng)：會(huì)依據(jù)已知的事實(shí)和已獲得的正確數(shù)學(xué)命題來(lái)論證某一數(shù)學(xué)命題真實(shí)性?！　。?）應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)：能夠?qū)?wèn)題所供應(yīng)的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分類，將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型；能應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。