高考英語寫作指導(編輯修改稿)
2025-04-15 04:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些動詞的特殊用法。
非謂語動詞
錯誤由于學生對非謂語動詞的概念不清楚，對不定式、分詞、動名詞的’用法不明白，對句子結構分析不正確，常把非謂語動詞誤用作謂語動詞。學生不知道在英語句子中謂語動詞只能有一個，如果有另外一個動詞出現(xiàn)，這個動詞有三種情況：一是并列謂語，但是這時候必須有連詞，如and,but等。二是出現(xiàn)在從句里面。三就是以分詞形式出現(xiàn)，現(xiàn)在分詞和過去分詞，還有不定式?，F(xiàn)在分詞有主動語態(tài)和進行時的含義，而過去區(qū)分詞有被動語態(tài)和完成時的含義，不定式有將來時態(tài)的意義。例如：
a. In the museum there are a lot of interesting things look at.
b. I am looking forward to see you.
正確的句子：
a. In the museum there are a lot of interesting things to look at.
b. I am looking forward to seeing you.
分析：
a句中己有謂語動詞there are，用來修飾things，此句缺的是后置定語。b句look forward to是一個固定短語，后面要接動名詞。c句要用現(xiàn)在分詞作定語，跟所修飾的名詞之間是主謂關系，表示動作正在進行，因此用“sleeping”，相當于“the child who is sleeping”。
高考英語寫作指導2
一、 從詞匯入手，強化短語寫作
有研究表明，詞匯學習可以促進英語水平的提高(文秋方，1998)。培養(yǎng)和提高學生的英語寫作能力應從詞和句入手，抓好基礎訓練。英語是結構語言，具有其自身的固定搭配、習慣用語和基本句型(陳立華，20xx)。而《牛津高中英語》教材大量的詞匯和地道的生活語言、任務型編排體系以及文本體裁的多樣性，為“寫”提供了基本素材。教師可根據(jù)不同話題的寫作要求，采用不同形式的方法對學生進行寫作基礎訓練。比如：關鍵詞和短語寫作訓練法，即教師根據(jù)本單元的寫作話題，每天精心選擇2～3個詞組或句型，讓學生做翻譯和造句練習。一周之后，讓學生運用這些詞組和句型進行寫作。通過這種訓練方法，既可以培養(yǎng)學生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學生掌握一些習慣用語和句子結構，從而提高學生遣詞造句的能力。
二、抓好基本句型的訓練，促進寫作
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