電子商務(wù)互融教學(xué)模式(編輯修改稿)
2025-04-15 03:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了運(yùn)營成本，在實(shí)習(xí)基地表現(xiàn)滿意的學(xué)生，企業(yè)往往直接招聘為自己的員工，減少了新員工入職和崗前培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，同時(shí)也會(huì)顯著提高了企業(yè)的知名度。２、學(xué)生專業(yè)的實(shí)際動(dòng)手能力會(huì)有大幅度提高學(xué)生在操作來自企業(yè)的實(shí)際任務(wù)時(shí)，動(dòng)手操作的興趣和積極性會(huì)明顯提高，學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)的問題也會(huì)主動(dòng)尋找理論上的解釋和幫助，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的積極性，遇到自己理解困難而且書本上找不到的東西，指導(dǎo)教師會(huì)立即做出解答和輔導(dǎo)，這種方式將理論教學(xué)和實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來。３、校園文化和行業(yè)文化將高度融合學(xué)生不僅在能力、知識(shí)方面與企業(yè)實(shí)際崗位“零距離”，更為重要的是在企業(yè)價(jià)值、文化理念上實(shí)現(xiàn)“零距離”，學(xué)生就業(yè)后能很快地認(rèn)同和接受先進(jìn)的企業(yè)文化及價(jià)值理念。４、產(chǎn)教研一體化實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師“產(chǎn)教研一體化”，有助力于打造“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生承接具體的企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，能直接接觸企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營實(shí)際，也能隨時(shí)跟進(jìn)電子商務(wù)的新模式和新技術(shù)，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)打下良好的外在環(huán)境基礎(chǔ)，為教師持續(xù)地完善實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目提供了資源的保障。５、依托校內(nèi)平臺(tái)，利用學(xué)生承接任務(wù)傳統(tǒng)企業(yè)都已開始涉及互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)，很多企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到第三方電子商務(wù)平臺(tái)給企業(yè)帶來的效益，但在很大程度上因缺乏相關(guān)電子商務(wù)人才，而使互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)無法達(dá)到預(yù)期效果。利用學(xué)生承接任務(wù)，依托校內(nèi)平臺(tái)開展電子商務(wù)可以彌補(bǔ)企業(yè)人力資源不足的缺陷。６、打破傳統(tǒng)校企合作的地域限制電子商務(wù)企業(yè)因其具有網(wǎng)絡(luò)性、遠(yuǎn)程交互性等特點(diǎn)，其生產(chǎn)運(yùn)營模式不像傳統(tǒng)企業(yè)那樣固定場(chǎng)所和固定人員。電子商務(wù)專業(yè)“校企互融”實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供了良好的專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)終端幫助企業(yè)完成部分運(yùn)營流程，如網(wǎng)站宣傳、營銷推廣、組織團(tuán)購、訂單處理和交易數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等業(yè)務(wù)流程，可有效地將部分業(yè)務(wù)設(shè)在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，由電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來操作完成，這樣就可以打破傳統(tǒng)校企合作的地域限制，以實(shí)現(xiàn)校企業(yè)雙贏。三、高職電子商務(wù)專業(yè)“校企互融”實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建１、建立校企合作的約束、互動(dòng)和雙贏的長效運(yùn)行機(jī)制“雙贏”原則是高職院校電子商務(wù)專業(yè)“校企互融”實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)作基礎(chǔ)和動(dòng)力機(jī)制
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1