【文章內(nèi)容簡介】 　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會單韻母ɑ、e的四聲。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)檢查。　　上節(jié)課我們學(xué)會了哪三個音？（ɑ、e）　　我們把ɑ、e叫什么？（單韻母）　　抽讀卡片，重點區(qū)別、e的發(fā)音?！　《⒔虒W(xué)聲調(diào)?！　∶總€單韻母都能讀出四種聲調(diào)，叫“四聲”。　　認(rèn)識四聲符號。　　第一聲： 如：ā　　第二聲： ˊ 如：225?！　〉谌暎?ˇ 如：ǎ　　第四聲： ˋ 如：224。　　告訴學(xué)生：這四種聲調(diào)就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、e的頭上，讀起來就變成四個音了?！　〃凰穆曌x法（著重指導(dǎo)發(fā)好ɑ的四聲）　　（1）教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，以手勢助發(fā)音?！　〃?225。 ǎ 224?！　∽寣W(xué)生聽辯，體會“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”?！　。R讀，指名讀，小組開火車讀，同桌互讀。）　?。?）鞏固ɑ的四聲?！　÷犚粲?xùn)練。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班讀?！　“错樞蜃x，打亂順序挑讀。　　四聲讀法。在語言訓(xùn)練中練習(xí)。　　ō公雞喔喔啼。 243。原來是這樣?！　〃F(xiàn)在我懂了。 真實太奇怪！　　e四聲讀法?！　雾嵞辅?、ē、ē， 大白鵝233。、233。、233。，　　真惡心ě、ě、ě， 肚子餓232。、232。、232。　　鞏固ɑ、e的四聲。　　教順口溜：　　一聲高高平又平，　　二聲就像上山坡，　　三聲下坡又上坡，　　四聲就像下山坡?！　∪⒅笇?dǎo)讀課文?！　∷摹⒅笇?dǎo)ɑ、e四聲的書寫。漢語拼音方案 篇4　　一、依據(jù)課標(biāo)說教材　　　　本課包括五部分內(nèi)容?！　〉谝徊糠质侨齻€聲母g、k、h，配有一幅圖?！　〉诙糠质莋、k、h與單韻母的拼音練習(xí)?！　〉谌糠质莋、k、h的書寫格式和筆畫筆順?！　〉谒牟糠质侨匆?，包括兩項內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)?！　《⒁罁?jù)課標(biāo)說理念　　　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。本教案精心營造一個有趣的故事情境，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。并采用了游戲輔助的課堂教學(xué)活動。通過情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生積極主動地參與性，從而提高拼音教學(xué)的效率?！　W(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅?！秅kh》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，其特點體現(xiàn)如下：　　１、兒中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在兒歌之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。　?。?、快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。　?。?、合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁?！　∽屍匆艚虒W(xué)生活化。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。　　三、以學(xué)定教說目標(biāo)　　在知識與技能方面：　　學(xué)會“gkh”3個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并且能正確書寫?！　∽x準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。　　初步掌握三拼連讀的拼音方法?！　≌J(rèn)識5個生字，會讀兒歌?！　≡谶^程與方法上：　　增加趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，采用“以趣促學(xué)”“先扶后放”的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識?！　∨囵B(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識?！　≡谇楦袘B(tài)度價值觀上：　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勤于動腦的習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情，在具體學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力與良好的書寫習(xí)慣以及愛護(hù)小動物的美德?！　⊥ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境和多種游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的拼讀能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力?！　〗虒W(xué)的重點：gkh的發(fā)音，三拼音的拼音方法及認(rèn)字?！　〗虒W(xué)的難點：讀三拼音節(jié)的拼讀方法?！　∷?、根據(jù)情況說學(xué)情：　　在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了６個單韻母a、o、e、i、u、252。和１０個聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w的發(fā)音及書寫。知道單韻母的發(fā)音長而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。學(xué)生還學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)的拼讀方法?！　∥濉⒄腺Y源說策略　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主?！钡湍昙墝W(xué)生大都活潑，大膽且好表現(xiàn)，他們對新學(xué)的知識非常感興趣，對形象直觀的事物很感興趣，特別喜歡老師的表揚，以及師生之間的游戲、表演。但他們的自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體化和直觀性，才能符合兒童的心理特點。因此，在本課的教學(xué)中我主要采取以下策略：　?。?）創(chuàng)設(shè)趣味情境策略；　　（2）先扶后放策略；　?。?）教學(xué)生活化策略?！　。?）講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，提供拓展閱讀學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。利用拼詞、造句，鞏固拼讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力?！　≡诒菊n中教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生利用生活積累組詞造句，拓展閱讀。并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生樂說、愛說，促使小學(xué)生的聽說讀寫技能的提高，提高教學(xué)效率，來實現(xiàn)教學(xué)“授之予漁”的目的。　　六、多項互動說過程　　第一課時教學(xué)流程　　依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致分為以下幾部分：　　課前激情誘發(fā)，復(fù)習(xí)奠基學(xué)習(xí)方法。　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生較好勝、好強(qiáng)、好新奇。所以上課伊始，我根據(jù)他們的這一心理，告訴老師要給專心聽講、積極回答問題的孩子獎勵小花，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極一和專注性，同時規(guī)范好課堂紀(jì)律。在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和專注性被調(diào)動起來以后，我便讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)來鞏固學(xué)過的生母、韻母，由此奠基了新課的學(xué)習(xí)方法。　　第一部分：創(chuàng)設(shè)情境檢查復(fù)習(xí)?！　≡谶@一部分，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：　　第一步：檢查復(fù)習(xí)相關(guān)單韻母?！　〉诙剑簷z查復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母，導(dǎo)入新課?！　≡O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的