插圖在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-04-15 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 科學(xué)動態(tài)，實現(xiàn)對化學(xué)的深刻理解。以“化學(xué)元素與人體健康”為例，教材中為我們直觀地展現(xiàn)了集中營養(yǎng)強化食品的圖片，試圖使學(xué)生在形象思維的作用下了解營養(yǎng)品與化學(xué)的關(guān)系。但是，初中生的生活經(jīng)驗是不足的，對營養(yǎng)品的化學(xué)作用的了解程度不深，在理解營養(yǎng)品與化學(xué)關(guān)系的時候存在一些問題?；诖?，在組織教學(xué)活動之前，筆者利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集了化學(xué)家研究、測量營養(yǎng)品的圖片，圖文結(jié)合展現(xiàn)營養(yǎng)品中的化學(xué)元素。在真實可靠的圖文信息的輔助下，學(xué)生們不僅產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，還探究了營養(yǎng)品與化學(xué)元一五教海探航素的關(guān)系，便于提高課堂學(xué)習(xí)效果。 二、學(xué)生:應(yīng)用插圖進(jìn)行學(xué)習(xí) 學(xué)生是化學(xué)教學(xué)活動的參與主體。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用插圖資源是為學(xué)生有效地學(xué)習(xí)化學(xué)提供服務(wù)的。新一輪課程改革強調(diào)以學(xué)生為中心，建議教師將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。所以，在應(yīng)用插圖組織初中化學(xué)教學(xué)的時候，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)插圖，還要指導(dǎo)學(xué)生自主搜集、學(xué)習(xí)插圖。1．搜集插圖，自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生們在參與化學(xué)學(xué)習(xí)的時候需要踐行的一種學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的載體。插圖形象直觀，符合初中生的思維特點和認(rèn)知特點。而且，插圖中涉及到的內(nèi)容與化學(xué)知識有著直接聯(lián)系。在組織初中化學(xué)教學(xué)的時候，教師可以立足插圖特點，或指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖自主學(xué)習(xí)，或指導(dǎo)學(xué)生搜集插圖自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在插圖的輔助下提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平。以“燃燒和滅火”為例，在組織教學(xué)活動之前，筆者先為學(xué)生們設(shè)計了搜集插圖的任務(wù)，要求他們在生活中搜集以燃燒和滅火有關(guān)的插圖內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)上的插圖資源是多種多樣的，學(xué)生們在搜集的過程中，可以獲取豐富的插圖資源，實現(xiàn)視野的開拓。為了使學(xué)生們能借助插圖有效地自主學(xué)習(xí)，筆者還提出了一些要求，如整理搜集到的插圖，整合分析物體燃燒的原因，以及滅火的方法，從中歸納出燃燒和滅火的原理。如此要求，將插圖與化學(xué)密切地
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